2. www.helsinki.fi/yliopisto
12.30-13.00 Tervetuloa ja lyhyt esittelykierros
Yleiset kurssiin liittyvät asiat (Pauliina Kupila)
13.00-13.30 Linjakas opetus (Erika Löfström)
13.30-14.15 Oppimistehtävä 2: Yksilö- ja ryhmätyöskentely
14.15-14.30 Tauko
14.30-15.00 Verkkokurssin pedagogisen suunnittelun perusteet
(Pauliina Kupila)
15.00-15.20 Yksilötyöskentely
15.20-15.50 Ryhmätyöskentely
15.50-16.00 Iltapäivän yhteenveto ja 2. verkkojakson ohjeistus
29.1.2015 2Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Lähitapaamisen ohjelma
3. www.helsinki.fi/yliopisto
Tunnistat pedagogisen suunnitelman tärkeyden oman
verkkokurssisi perustana.
Osaat tehdä pedagogisen suunnitelman omalle
verkkokurssillesi.
Osaat kehittää omaa verkko-opetusta (-kurssia)
pedagogisesti mielekkääksi kokonaisuudeksi.
Tunnistat Helsingin yliopiston erilaisia verkko-
opetuksen työkaluja ja osaat soveltaa niitä omassa
opetuksessasi.
29.1.2015 3Opetusteknologiakeskus/ Pauliina Kupila
Tervetuloa koulutukseen -
tavoitteet
6. www.helsinki.fi/yliopisto
• Koulutus vastaa laskennallisesti laajuudeltaan 3 op:ttä eli
noin 80 tuntia työtä.
• Varaa aikaa omasta kalenteristasi!
29.1.2015 6Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Ajankäyttö
Toiminta Arvio ajankäytöstä
OT 1 3t
OT 2b 10t
OT 3 20t
OT 4 20t
OT 5a/b 15t
Lähitapaamiset yht. 12t
YHTEENSÄ 80t
7. www.helsinki.fi/yliopisto
• Moodle: http://moodle.helsinki.fi
– koulutuksen ”päätyökalu” (linkitykset muihin)
– oppimistehtävät ja niiden seuranta, verkkokeskustelut…
• Blogi: http://blogs.helsinki.fi/verkkokurssi/
– tiedotuskanava jatkossa sähköpostin sijaan
– RSS-feedit/syötteet Moodleen
• HY–wiki integroituna Moodleen http://wiki.helsinki.fi
– pedagogisen suunnitelman työstäminen ja julkaisu
29.1.2015 7Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Välineet kurssilla –
mitä ja milloin? (1)
8. www.helsinki.fi/yliopisto
• Adobe Connect: http://connectpro.helsinki.fi/verkkokurssi/
• lähitapaamiset tallennetaan
• mahdollisuus seurata myös etänä
• 3. verkkojaksolla työkalujen lyhyet tietoiskut
• Twitter: http://www.twitter.com
• käytössä koko kurssin ajan #vkpst (140 merkkiä)
• ideoi, linkitä, kerro hankkeesi etenemisestä
• kommentoi lähitapaamisen aikana
• 3. lähitapaamisessa kootaan yhteen kokemuksia
• Miksi nämä? piilo-opetussuunnitelma
29.1.2015 8Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Välineet kurssilla –
mitä ja milloin? (2)
9. www.helsinki.fi/yliopisto
Yksilötyöskentely 10 min:
• Ryhmän pöydällä on erilaisia kuvia.
• Valitse niistä yksi, joka mielestäsi kuvaa parhaiten
kehittämishankkeesi nykytilaa.
• Perustele valintasi ja kirjaa omat havaintosi hankeideasi
linjakkuuden nykytilasta paperille, Moodlen muistiinpanotyökalulla
tms
Ryhmätyöskentely 35min:
• Jokainen kertoo valitsemansa kuvan kautta oman hankkeensa
nykytilan sekä pohdintansa sen tämän hetkisestä linjakkuudesta.
(Aikataulu: oma esittely n. 5 min/hlö, yhteiskeskustelu n. 15min)
29.1.2015 9Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Oppimistehtävä 2a. Miten opetuksen
linjakkuus näkyy tällä hetkellä omassa
kehittämishankkeessasi?
10. www.helsinki.fi/yliopisto
• Sinulla on idea!
• Selvitä taustatiedot ja kohdejoukko (synopsis)
• tausta
• merkitys
• kohderyhmä
• tavoitteet
• sisältö
29.1.2015 10Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Verkkokurssin pedagogisen
suunnittelun perusteet (1)
13. Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
o tuntee maailmanuskontojen ominaispiirteet
o ymmärtää uskontoihin liittyvän sisäisen monimuotoisuuden ja
niiden vaikutuksen ajatteluun, kulttuuriin ja yhteiskuntaan
o ymmärtää eri uskonnoissa ilmenevien ihmiselämän
peruskysymysten samankaltaisuuden ja oppii arvostamaan
muiden kulttuurien uskonnollista ja eettistä perinnettä.
Tavoitteet
14. Sisällöt
Keskeiset sisällöt
Kurssilla käsitellään hindulaisuutta, buddhalaisuutta, Kiinan ja
Japanin uskontoja, juutalaisuutta ja islamia alla olevien teemojen
näkökulmasta. Lisäksi tarkastellaan luonnonkansojen uskontojen
yhteisiä piirteitä.
o uskontojen levinneisyys ja kannattajamäärät
o uskontojen pyhät kirjat ja oppi
o uskontojen eettiset ohjeet
o uskontojen kultit ja rituaalit
o uskontojen suuntaukset
o uskonnot ja yhteiskunta
15. Analysointi
Tavoitteet analysoidaan muuttamalla tavoitelauseet ja sisällöt kysymysmuotoon.
Keksi mahdollisimman monta MITÄ, MITEN, MIKSI -kysymystä
ESIM.
Mitä uskonnolla tarkoitetaan?
Mitä maailmanuskonnoilla tarkoitetaan ja miksi?
Mitä maailmanuskontoja on olemassa?
Mitä ovat eri maailmanuskontojen ominaispiirteet?
Mitä tarkoitetaan uskontoihin liittyvällä sisäisellä monimuotoisuudella ja miksi?
Miten ed. mainittu vaikuttaa ajatteluun, kulttuuriin ja yhteiskuntaan?
Mitä ihmiselämän peruskysymyksillä tarkoitetaan?
Miten samankaltaisia ihmiselämän peruskysymykset ovat eri uskonnoissa?
Minkälaisia ovat eri maailmanuskontojen uskonnolliset ja eettiset periaatteet?
Miten voi oppia arvostamaan muiden kulttuurien uskonnollista ja eettistä perinnettä?
Mitä tarkoitetaan luonnonkansojen uskonnoilla ja miksi?
Mitä yhteisiä piirteitä luonnonkansojen uskonnoilla on?
16. Rypästely
Kysymykset on rypästellään samaa aihetta käsitteleviin ryhmiin.
Teemoille annetaan kuvaava nimi. (SISÄLLÖT)
1. MAAILMANUSKONNOT
Uskonto - maailmanuskonto
Mitä uskonnolla tarkoitetaan?
Mitä maailmanuskonnoilla tarkoitetaan ja
miksi?
Mitä maailmanuskontoja on olemassa?
Mitä ovat eri maailmanuskontojen
ominaispiirteet?
Sisäinen monimuotoisuus
Mitä tarkoitetaan uskontoihin liittyvällä
sisäisellä monimuotoisuudella ja miksi?
Miten uskontoihin liittyvä sisäinen
monimuotoisuus vaikuttaa ajatteluun?
Miten uskontoihin liittyvä sisäinen
monimuotoisuus vaikuttaa kulttuuriin?
Miten uskontoihin liittyvä sisäinen
monimuotoisuus vaikuttaa yhteiskuntaan?
2. LUONNONKANSOJEN USKONNOT
Mitä tarkoitetaan luonnonkansojen
uskonnoilla ja miksi?
Mitä yhteisiä piirteitä luonnonkansojen
uskonnoilla on?
17. Rypästely
Kysymykset on rypästellään samaa aihetta käsitteleviin ryhmiin.
Teemoille annetaan kuvaava nimi. (SISÄLLÖT)
3. IHMISELÄMÄN PERUSKYSYMYKSET ERI
USKONNOISSA
Mitä ihmiselämän peruskysymyksillä
tarkoitetaan?
Miten samankaltaisia ihmiselämän
peruskysymykset ovat eri uskonnoissa?
Minkälaisia ovat eri maailmanuskontojen
uskonnolliset ja eettiset periaatteet?
4. MITEN ARVOSTAA MUIDEN
KULTTUURIEN USKONNOLLISTA JA
EETTISTÄ PERINNETTÄ?
Mitä muiden kulttuurien arvostamisella
tarkoitetaan?
Miksi arvostaa muiden kulttuurien
uskonnollista ja eettistä perinnettä?
Miten voi oppia arvostamaan muiden
kulttuurien uskonnollista ja eettistä
perinnettä?
Miten muiden kulttuurien arvostaminen
ilmenee?
18. Juoni
Kun oppimistavoitteet ja sisällöt on selvillä,
mietitään kurssin ”juoni”
o esim. millaisen toiminnan kautta opiskelija oppii/ ymmärtää
syvällisesti opiskeltavan asian
o tehdään valinnat
VERKKO-OPETUKSEN
VÄLINEET/TYÖKALUT
VERKKO-OPETUKSEN
MENETELMÄT
19. www.helsinki.fi/yliopisto
• HY:n tuetut verkko-opetuksen työkalut
• esim. moodle, wiki, blogit, connectpro
• vuorovaikutuksen taso: reaali- vai ei-
reaaliaikainen?
• Menetelmät:
• yksin – yksilö – ryhmä
29.1.2015 19Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupiia
Verkko-opetuksen välineistä ja
menetelmistä (lyhyesti)
23. www.helsinki.fi/yliopisto
Esittele omalle ryhmällesi pohdintasi kurssisi
taustatiedoista n. 20 min
Lyhyt ryhmien yhteinen yhteenvetokierros 10min
29.1.2015 23Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Ryhmätyöskentely
klo 15.20-15.50
24. www.helsinki.fi/yliopisto
• opetuksen suunnittelun linjakkuus
• kohdejoukon määrittely ja oppimistavoitteiden
analysointi
• juonen rakentaminen (toiminta, välineet, menetelmät)
29.1.2015 24Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Päivän yhteenvetoa…
25. www.helsinki.fi/yliopisto
Verkkojakson aikana:
• Oppimistehtävä 2b
• verkkokeskustelu linjakkaasta opetuksesta ryhmittäin
• tarkempi aikataulutus Moodlessa
• ajankäyttö n. 10 tuntia
• Oppimistehtävä 3: pedagoginen suunnitelma (1.vaihe)
• pohdi verkkokurssisi tavoitteita ja niistä johdettuja sisältöjä
sekä miten opiskelija oppii ko. sisällöt (opiskelijan toiminta).
• käytä apunasi taulukkopohjaa, joka on verkkojakson
alueella.
• ajankäyttö n. 20 tuntia
29.1.2015 25Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
2. verkkojakso 26.10-17.11.
Editor's Notes
Esittely: nimi, laitos/oppiaine, ja jos olisin elokuva, olisin….. Mission Impossible
vain käyttämällä oppii ja tunnistaa välineen hyödyt ja haasteet omassa opetuksessa, tärkeä kokemus käyttää välineitä opiskelijan roolissa
vain käyttämällä oppii ja tunnistaa välineen hyödyt ja haasteet omassa opetuksessa, tärkeä kokemus käyttää välineitä opiskelijan roolissa
Linjakas opetus:Tärkeimmät tekijät joiden kautta opettaja voi tukea oppimisprosessiaOppimistavoitteiden asettaminenOpetusmenetelmien valintaOppimisen arviointi -> tavoitteena asioiden syvällinen ymmärtäminenKohderyhmän tarkentaminen on yksi linjakkaan opetuksen periaatteista!!!TaustaMinkä laitoksen kurssitarjontaan opetus kuuluu?Minkä tasoiset opinnot on kyseessä?Onko toteutettu aikaisemmin?Mikä on kurssin nykytila?MerkitysMikä on kurssin lisäarvo?Miten vastaa eri tahojen (opiskelija, opettaja) tarpeisiin? KohderyhmäKenelle ensijaisesti tarkoitettu, miksi? Esim. pääaiane, aikaisemmat opinnot, tekninen osaaminen, verkko-opiskelukokemusKuinka monta osallistujaa voidaan ottaa? Kuinka paljon osallistujaa vähintään, että voidaan toteuttaa?Tavoitteet (lyhyesti)Millaisia sisältöjä ja taitoja tulisi oppia?SisältöPerusideaKeskeisimmät sisällöt, miksi juuri nämä?
Toteutus (lyhyesti)Verkon käytön perusidea: miten ja miksi?Pedagogisen toteutuksen idea: miten toimitaan? Teknisen toteutuksen idea: mitä työkalua käytetään?Arviointi : miten arvioidaan, ketkä arvioi?Markkinointi/tiedotusMiten tiedotetaan, kuka hoitaa?Alma, oodi, www-sivut?AikatauluKarkea aikataulu, milloin valmis?RiskitMillaisia riskejä suunnittelussa ja toteutuksessa?Miten näihin varaudutaan?Vastuuhenkilö Kuka huolehtii?Onko muita tekijöitä?
Yksilömenetelmät vs. itseopiskelu (yksin) verkossaItseopiskelu:opiskelijaopiskeleeitsenäisestiverkkoaineistonjasiihensisältyvienohjeidenavullaopiskelijavoimateriaalinavullaratkoatehtäviäjasaadapalautettaeiopettajanantamaaohjaustaeikävälttämättävuorovaikutustamuidenopiskelijoidenkanssaYksilömenetelmät:useinryhmäntukitaustalla, tehdäänvälillätehtäviäyksinjarefelektoidaanyhdessä, työstetäänasioitaeteenpäinMILLOIN YKSILÖ- JA MILLOIN RYHMÄMENETELMÄ?paljonomaksuttavaa, muistinvaraistatietoasisältäväoppimateriaalisoveltuuparhaitenyksilötyöskentelyynjaoppijaksojenalkuvaiheeseeanalysoitavajaedelleenkehiteltävätietoainessoveltuuparhaitenryhmätyöskentelyssätyöstettäväksijaoppijaksonjoedettyäpitemmälle