SlideShare a Scribd company logo
1 of 25
Download to read offline
www.helsinki.fi/yliopisto
Verkkokurssin pedagoginen
suunnittelu ja toteutus
1. Lähitapaaminen 26.10.2010 klo 12.30-16.00
29.1.2015Opetusteknologiakeskus/ Pauliina Kupila 1
www.helsinki.fi/yliopisto
12.30-13.00 Tervetuloa ja lyhyt esittelykierros
Yleiset kurssiin liittyvät asiat (Pauliina Kupila)
13.00-13.30 Linjakas opetus (Erika Löfström)
13.30-14.15 Oppimistehtävä 2: Yksilö- ja ryhmätyöskentely
14.15-14.30 Tauko
14.30-15.00 Verkkokurssin pedagogisen suunnittelun perusteet
(Pauliina Kupila)
15.00-15.20 Yksilötyöskentely
15.20-15.50 Ryhmätyöskentely
15.50-16.00 Iltapäivän yhteenveto ja 2. verkkojakson ohjeistus
29.1.2015 2Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Lähitapaamisen ohjelma
www.helsinki.fi/yliopisto
Tunnistat pedagogisen suunnitelman tärkeyden oman
verkkokurssisi perustana.
Osaat tehdä pedagogisen suunnitelman omalle
verkkokurssillesi.
Osaat kehittää omaa verkko-opetusta (-kurssia)
pedagogisesti mielekkääksi kokonaisuudeksi.
Tunnistat Helsingin yliopiston erilaisia verkko-
opetuksen työkaluja ja osaat soveltaa niitä omassa
opetuksessasi.
29.1.2015 3Opetusteknologiakeskus/ Pauliina Kupila
Tervetuloa koulutukseen -
tavoitteet
29.1.2015 4Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
www.helsinki.fi/yliopisto
Oma
mentoriryhmä
Kaikki osallistujat
Sinä
29.1.2015 5Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Työskentelytavat – yksin ja
yhdessä
www.helsinki.fi/yliopisto
• Koulutus vastaa laskennallisesti laajuudeltaan 3 op:ttä eli
noin 80 tuntia työtä.
• Varaa aikaa omasta kalenteristasi!
29.1.2015 6Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Ajankäyttö
Toiminta Arvio ajankäytöstä
OT 1 3t
OT 2b 10t
OT 3 20t
OT 4 20t
OT 5a/b 15t
Lähitapaamiset yht. 12t
YHTEENSÄ 80t
www.helsinki.fi/yliopisto
• Moodle: http://moodle.helsinki.fi
– koulutuksen ”päätyökalu” (linkitykset muihin)
– oppimistehtävät ja niiden seuranta, verkkokeskustelut…
• Blogi: http://blogs.helsinki.fi/verkkokurssi/
– tiedotuskanava jatkossa sähköpostin sijaan
– RSS-feedit/syötteet Moodleen
• HY–wiki integroituna Moodleen http://wiki.helsinki.fi
– pedagogisen suunnitelman työstäminen ja julkaisu
29.1.2015 7Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Välineet kurssilla –
mitä ja milloin? (1)
www.helsinki.fi/yliopisto
• Adobe Connect: http://connectpro.helsinki.fi/verkkokurssi/
• lähitapaamiset tallennetaan
• mahdollisuus seurata myös etänä
• 3. verkkojaksolla työkalujen lyhyet tietoiskut
• Twitter: http://www.twitter.com
• käytössä koko kurssin ajan #vkpst (140 merkkiä)
• ideoi, linkitä, kerro hankkeesi etenemisestä
• kommentoi lähitapaamisen aikana
• 3. lähitapaamisessa kootaan yhteen kokemuksia
• Miksi nämä? piilo-opetussuunnitelma
29.1.2015 8Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Välineet kurssilla –
mitä ja milloin? (2)
www.helsinki.fi/yliopisto
Yksilötyöskentely 10 min:
• Ryhmän pöydällä on erilaisia kuvia.
• Valitse niistä yksi, joka mielestäsi kuvaa parhaiten
kehittämishankkeesi nykytilaa.
• Perustele valintasi ja kirjaa omat havaintosi hankeideasi
linjakkuuden nykytilasta paperille, Moodlen muistiinpanotyökalulla
tms
Ryhmätyöskentely 35min:
• Jokainen kertoo valitsemansa kuvan kautta oman hankkeensa
nykytilan sekä pohdintansa sen tämän hetkisestä linjakkuudesta.
(Aikataulu: oma esittely n. 5 min/hlö, yhteiskeskustelu n. 15min)
29.1.2015 9Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Oppimistehtävä 2a. Miten opetuksen
linjakkuus näkyy tällä hetkellä omassa
kehittämishankkeessasi?
www.helsinki.fi/yliopisto
• Sinulla on idea!
• Selvitä taustatiedot ja kohdejoukko (synopsis)
• tausta
• merkitys
• kohderyhmä
• tavoitteet
• sisältö
29.1.2015 10Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Verkkokurssin pedagogisen
suunnittelun perusteet (1)
www.helsinki.fi/yliopisto
• toteutus
• markkinointi/tiedotus
• aikataulu
• riskit
• vastuuhenkilö
29.1.2015 11Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Verkkokurssin pedagogisen
suunnittelun perusteet (2)
www.helsinki.fi/yliopisto
Tavoite
Oppimis-
tavoite
Sisältö /
ydinaines
Toiminta/
Oppiminen
Arviointi
29.1.2015 12Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Tavoitteiden analysointi ja
muuttaminen toiminnaksi
Esim. selvitä tutkinnolle asetetut tavoitteet sekä
opetussuunnitelma ja määrittele opetuksesi tavoitteet
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
o tuntee maailmanuskontojen ominaispiirteet
o ymmärtää uskontoihin liittyvän sisäisen monimuotoisuuden ja
niiden vaikutuksen ajatteluun, kulttuuriin ja yhteiskuntaan
o ymmärtää eri uskonnoissa ilmenevien ihmiselämän
peruskysymysten samankaltaisuuden ja oppii arvostamaan
muiden kulttuurien uskonnollista ja eettistä perinnettä.
Tavoitteet
Sisällöt
Keskeiset sisällöt
Kurssilla käsitellään hindulaisuutta, buddhalaisuutta, Kiinan ja
Japanin uskontoja, juutalaisuutta ja islamia alla olevien teemojen
näkökulmasta. Lisäksi tarkastellaan luonnonkansojen uskontojen
yhteisiä piirteitä.
o uskontojen levinneisyys ja kannattajamäärät
o uskontojen pyhät kirjat ja oppi
o uskontojen eettiset ohjeet
o uskontojen kultit ja rituaalit
o uskontojen suuntaukset
o uskonnot ja yhteiskunta
Analysointi
Tavoitteet analysoidaan muuttamalla tavoitelauseet ja sisällöt kysymysmuotoon.
Keksi mahdollisimman monta MITÄ, MITEN, MIKSI -kysymystä
ESIM.
Mitä uskonnolla tarkoitetaan?
Mitä maailmanuskonnoilla tarkoitetaan ja miksi?
Mitä maailmanuskontoja on olemassa?
Mitä ovat eri maailmanuskontojen ominaispiirteet?
Mitä tarkoitetaan uskontoihin liittyvällä sisäisellä monimuotoisuudella ja miksi?
Miten ed. mainittu vaikuttaa ajatteluun, kulttuuriin ja yhteiskuntaan?
Mitä ihmiselämän peruskysymyksillä tarkoitetaan?
Miten samankaltaisia ihmiselämän peruskysymykset ovat eri uskonnoissa?
Minkälaisia ovat eri maailmanuskontojen uskonnolliset ja eettiset periaatteet?
Miten voi oppia arvostamaan muiden kulttuurien uskonnollista ja eettistä perinnettä?
Mitä tarkoitetaan luonnonkansojen uskonnoilla ja miksi?
Mitä yhteisiä piirteitä luonnonkansojen uskonnoilla on?
Rypästely
Kysymykset on rypästellään samaa aihetta käsitteleviin ryhmiin.
Teemoille annetaan kuvaava nimi. (SISÄLLÖT)
1. MAAILMANUSKONNOT
Uskonto - maailmanuskonto
Mitä uskonnolla tarkoitetaan?
Mitä maailmanuskonnoilla tarkoitetaan ja
miksi?
Mitä maailmanuskontoja on olemassa?
Mitä ovat eri maailmanuskontojen
ominaispiirteet?
Sisäinen monimuotoisuus
Mitä tarkoitetaan uskontoihin liittyvällä
sisäisellä monimuotoisuudella ja miksi?
Miten uskontoihin liittyvä sisäinen
monimuotoisuus vaikuttaa ajatteluun?
Miten uskontoihin liittyvä sisäinen
monimuotoisuus vaikuttaa kulttuuriin?
Miten uskontoihin liittyvä sisäinen
monimuotoisuus vaikuttaa yhteiskuntaan?
2. LUONNONKANSOJEN USKONNOT
Mitä tarkoitetaan luonnonkansojen
uskonnoilla ja miksi?
Mitä yhteisiä piirteitä luonnonkansojen
uskonnoilla on?
Rypästely
Kysymykset on rypästellään samaa aihetta käsitteleviin ryhmiin.
Teemoille annetaan kuvaava nimi. (SISÄLLÖT)
3. IHMISELÄMÄN PERUSKYSYMYKSET ERI
USKONNOISSA
Mitä ihmiselämän peruskysymyksillä
tarkoitetaan?
Miten samankaltaisia ihmiselämän
peruskysymykset ovat eri uskonnoissa?
Minkälaisia ovat eri maailmanuskontojen
uskonnolliset ja eettiset periaatteet?
4. MITEN ARVOSTAA MUIDEN
KULTTUURIEN USKONNOLLISTA JA
EETTISTÄ PERINNETTÄ?
Mitä muiden kulttuurien arvostamisella
tarkoitetaan?
Miksi arvostaa muiden kulttuurien
uskonnollista ja eettistä perinnettä?
Miten voi oppia arvostamaan muiden
kulttuurien uskonnollista ja eettistä
perinnettä?
Miten muiden kulttuurien arvostaminen
ilmenee?
Juoni
Kun oppimistavoitteet ja sisällöt on selvillä,
mietitään kurssin ”juoni”
o esim. millaisen toiminnan kautta opiskelija oppii/ ymmärtää
syvällisesti opiskeltavan asian
o tehdään valinnat
VERKKO-OPETUKSEN
VÄLINEET/TYÖKALUT
VERKKO-OPETUKSEN
MENETELMÄT
www.helsinki.fi/yliopisto
• HY:n tuetut verkko-opetuksen työkalut
• esim. moodle, wiki, blogit, connectpro
• vuorovaikutuksen taso: reaali- vai ei-
reaaliaikainen?
• Menetelmät:
• yksin – yksilö – ryhmä
29.1.2015 19Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupiia
Verkko-opetuksen välineistä ja
menetelmistä (lyhyesti)
www.helsinki.fi/yliopisto
opetusteknologia
keskus / Pauliina
Kupila 20
Yksilömenetelmiä verkossa
käytettäväksi esim.
• lukeminen
• kirjoittaminen
• portfoliotyöskentely
• oppimispäiväkirja
• simulaatiot
• reflektointi
• projektityöt
• pelit
www.helsinki.fi/yliopistoopetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila 21
Eri menetelmiä ryhmässä
käytettäväksi esim.
• keskustelu
• dialogi
• haastattelu
• kysely
• case
• mielikuvaharjoitus
• roolit
• väittely
• aivoriihi
• lukupiirit
• yhteiset projektit
• ”akvaario”
www.helsinki.fi/yliopisto
Pohdi ”Verkkokurssin taustatiedot” taulukon perusteella
omaa verkko-opetushankkettasi (20min)
29.1.2015 22Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Yksilötyöskentely
klo 15.-15.20
www.helsinki.fi/yliopisto
Esittele omalle ryhmällesi pohdintasi kurssisi
taustatiedoista n. 20 min
Lyhyt ryhmien yhteinen yhteenvetokierros 10min
29.1.2015 23Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Ryhmätyöskentely
klo 15.20-15.50
www.helsinki.fi/yliopisto
• opetuksen suunnittelun linjakkuus
• kohdejoukon määrittely ja oppimistavoitteiden
analysointi
• juonen rakentaminen (toiminta, välineet, menetelmät)
29.1.2015 24Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
Päivän yhteenvetoa…
www.helsinki.fi/yliopisto
Verkkojakson aikana:
• Oppimistehtävä 2b
• verkkokeskustelu linjakkaasta opetuksesta ryhmittäin
• tarkempi aikataulutus Moodlessa
• ajankäyttö n. 10 tuntia
• Oppimistehtävä 3: pedagoginen suunnitelma (1.vaihe)
• pohdi verkkokurssisi tavoitteita ja niistä johdettuja sisältöjä
sekä miten opiskelija oppii ko. sisällöt (opiskelijan toiminta).
• käytä apunasi taulukkopohjaa, joka on verkkojakson
alueella.
• ajankäyttö n. 20 tuntia
29.1.2015 25Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila
2. verkkojakso 26.10-17.11.

More Related Content

Similar to Lahitapaaminen 261010

OPS-teemahautomo 18.2.2015: TVT ja OPS2016
OPS-teemahautomo 18.2.2015: TVT ja OPS2016OPS-teemahautomo 18.2.2015: TVT ja OPS2016
OPS-teemahautomo 18.2.2015: TVT ja OPS2016Aki Luostarinen
 
Tutkimussuunnitelma 2011
Tutkimussuunnitelma 2011Tutkimussuunnitelma 2011
Tutkimussuunnitelma 2011Pirkko Hyvönen
 
Opettajuus ja tulevaisuuden haasteet
Opettajuus ja tulevaisuuden haasteetOpettajuus ja tulevaisuuden haasteet
Opettajuus ja tulevaisuuden haasteetHeikki Ervast
 
Oppimisprojekteja ja tutkimusta vuosien varrelta
Oppimisprojekteja ja tutkimusta vuosien varreltaOppimisprojekteja ja tutkimusta vuosien varrelta
Oppimisprojekteja ja tutkimusta vuosien varreltaAnu Liljeström
 
Metsä ja museo osallistavana oppimisympäristönä hankkeen esittely
Metsä ja museo osallistavana oppimisympäristönä hankkeen esittelyMetsä ja museo osallistavana oppimisympäristönä hankkeen esittely
Metsä ja museo osallistavana oppimisympäristönä hankkeen esittelyHenriikka Vartiainen
 
Ainerajat ylittävä oppiminen - POPS2014 & LOPS2016, Rovaniemi 15.9.2015
Ainerajat ylittävä oppiminen - POPS2014 & LOPS2016, Rovaniemi 15.9.2015Ainerajat ylittävä oppiminen - POPS2014 & LOPS2016, Rovaniemi 15.9.2015
Ainerajat ylittävä oppiminen - POPS2014 & LOPS2016, Rovaniemi 15.9.2015Aki Luostarinen
 
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuusOrientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuusPirkko Hyvönen
 
Opetussuunnitelma uudistuu – mikä muuttuu?
Opetussuunnitelma uudistuu – mikä muuttuu?Opetussuunnitelma uudistuu – mikä muuttuu?
Opetussuunnitelma uudistuu – mikä muuttuu?Tiina Sarisalmi
 
Kyky kuulumiset 3 2013
Kyky kuulumiset 3 2013Kyky kuulumiset 3 2013
Kyky kuulumiset 3 2013SYL
 
Tiedekustantajien seminaari 220513
Tiedekustantajien seminaari 220513Tiedekustantajien seminaari 220513
Tiedekustantajien seminaari 220513Pauliina Kupila
 
Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...
Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...
Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...Anu Liljeström
 
Näyttöön perustuva hoitotyö eläväksi Kuopion yliopistollisessa sairaalassa –t...
Näyttöön perustuva hoitotyö eläväksi Kuopion yliopistollisessa sairaalassa –t...Näyttöön perustuva hoitotyö eläväksi Kuopion yliopistollisessa sairaalassa –t...
Näyttöön perustuva hoitotyö eläväksi Kuopion yliopistollisessa sairaalassa –t...Tuulevi Ovaska
 
Miten tieto- ja viestintäteknologiaa sovellettiin opetus- ja oppimisprosessei...
Miten tieto- ja viestintäteknologiaa sovellettiin opetus- ja oppimisprosessei...Miten tieto- ja viestintäteknologiaa sovellettiin opetus- ja oppimisprosessei...
Miten tieto- ja viestintäteknologiaa sovellettiin opetus- ja oppimisprosessei...Henriikka Vartiainen
 

Similar to Lahitapaaminen 261010 (20)

Oppimisympäristö 2010
Oppimisympäristö 2010Oppimisympäristö 2010
Oppimisympäristö 2010
 
Hämeenlinnan ohjelma
Hämeenlinnan ohjelmaHämeenlinnan ohjelma
Hämeenlinnan ohjelma
 
OPS-teemahautomo 18.2.2015: TVT ja OPS2016
OPS-teemahautomo 18.2.2015: TVT ja OPS2016OPS-teemahautomo 18.2.2015: TVT ja OPS2016
OPS-teemahautomo 18.2.2015: TVT ja OPS2016
 
Avoimen ypeda 081210
Avoimen ypeda 081210Avoimen ypeda 081210
Avoimen ypeda 081210
 
Avoimen ypeda 14122010
Avoimen ypeda 14122010Avoimen ypeda 14122010
Avoimen ypeda 14122010
 
Meetup lahti 1.10.2014
Meetup lahti 1.10.2014Meetup lahti 1.10.2014
Meetup lahti 1.10.2014
 
Tutkimussuunnitelma 2011
Tutkimussuunnitelma 2011Tutkimussuunnitelma 2011
Tutkimussuunnitelma 2011
 
Arvioinnista
ArvioinnistaArvioinnista
Arvioinnista
 
Opettajuus ja tulevaisuuden haasteet
Opettajuus ja tulevaisuuden haasteetOpettajuus ja tulevaisuuden haasteet
Opettajuus ja tulevaisuuden haasteet
 
Oppimisprojekteja ja tutkimusta vuosien varrelta
Oppimisprojekteja ja tutkimusta vuosien varreltaOppimisprojekteja ja tutkimusta vuosien varrelta
Oppimisprojekteja ja tutkimusta vuosien varrelta
 
Metsä ja museo osallistavana oppimisympäristönä hankkeen esittely
Metsä ja museo osallistavana oppimisympäristönä hankkeen esittelyMetsä ja museo osallistavana oppimisympäristönä hankkeen esittely
Metsä ja museo osallistavana oppimisympäristönä hankkeen esittely
 
Ainerajat ylittävä oppiminen - POPS2014 & LOPS2016, Rovaniemi 15.9.2015
Ainerajat ylittävä oppiminen - POPS2014 & LOPS2016, Rovaniemi 15.9.2015Ainerajat ylittävä oppiminen - POPS2014 & LOPS2016, Rovaniemi 15.9.2015
Ainerajat ylittävä oppiminen - POPS2014 & LOPS2016, Rovaniemi 15.9.2015
 
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuusOrientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
 
Opetussuunnitelma uudistuu – mikä muuttuu?
Opetussuunnitelma uudistuu – mikä muuttuu?Opetussuunnitelma uudistuu – mikä muuttuu?
Opetussuunnitelma uudistuu – mikä muuttuu?
 
Koulutusprojektien erityispiirteitä
Koulutusprojektien erityispiirteitäKoulutusprojektien erityispiirteitä
Koulutusprojektien erityispiirteitä
 
Kyky kuulumiset 3 2013
Kyky kuulumiset 3 2013Kyky kuulumiset 3 2013
Kyky kuulumiset 3 2013
 
Tiedekustantajien seminaari 220513
Tiedekustantajien seminaari 220513Tiedekustantajien seminaari 220513
Tiedekustantajien seminaari 220513
 
Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...
Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...
Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...
 
Näyttöön perustuva hoitotyö eläväksi Kuopion yliopistollisessa sairaalassa –t...
Näyttöön perustuva hoitotyö eläväksi Kuopion yliopistollisessa sairaalassa –t...Näyttöön perustuva hoitotyö eläväksi Kuopion yliopistollisessa sairaalassa –t...
Näyttöön perustuva hoitotyö eläväksi Kuopion yliopistollisessa sairaalassa –t...
 
Miten tieto- ja viestintäteknologiaa sovellettiin opetus- ja oppimisprosessei...
Miten tieto- ja viestintäteknologiaa sovellettiin opetus- ja oppimisprosessei...Miten tieto- ja viestintäteknologiaa sovellettiin opetus- ja oppimisprosessei...
Miten tieto- ja viestintäteknologiaa sovellettiin opetus- ja oppimisprosessei...
 

More from Pauliina Kupila

Diggiloo Diggiley - Digitaalisen opetus- ja oppimisympäristön kehittäminen He...
Diggiloo Diggiley - Digitaalisen opetus- ja oppimisympäristön kehittäminen He...Diggiloo Diggiley - Digitaalisen opetus- ja oppimisympäristön kehittäminen He...
Diggiloo Diggiley - Digitaalisen opetus- ja oppimisympäristön kehittäminen He...Pauliina Kupila
 
Oppimisseikkailu 2017 lofstrom_kupila
Oppimisseikkailu 2017 lofstrom_kupilaOppimisseikkailu 2017 lofstrom_kupila
Oppimisseikkailu 2017 lofstrom_kupilaPauliina Kupila
 
Miten me teimme_sen_uef_041215
Miten me teimme_sen_uef_041215Miten me teimme_sen_uef_041215
Miten me teimme_sen_uef_041215Pauliina Kupila
 
Pedaforum 2015 kupila_lehtonen
Pedaforum 2015 kupila_lehtonenPedaforum 2015 kupila_lehtonen
Pedaforum 2015 kupila_lehtonenPauliina Kupila
 
Digigraduprosessi ja urkund koulutus 2015
Digigraduprosessi ja urkund koulutus 2015Digigraduprosessi ja urkund koulutus 2015
Digigraduprosessi ja urkund koulutus 2015Pauliina Kupila
 
Digigraduprosessi ja urkund-tarkistus Helsingin yliopistossa
Digigraduprosessi ja urkund-tarkistus Helsingin yliopistossaDigigraduprosessi ja urkund-tarkistus Helsingin yliopistossa
Digigraduprosessi ja urkund-tarkistus Helsingin yliopistossaPauliina Kupila
 
Miksi opiskelijat plagioivat? yliopisto-opetuksen keinot puuttua siihen
Miksi opiskelijat plagioivat? yliopisto-opetuksen keinot puuttua siihenMiksi opiskelijat plagioivat? yliopisto-opetuksen keinot puuttua siihen
Miksi opiskelijat plagioivat? yliopisto-opetuksen keinot puuttua siihenPauliina Kupila
 
Oppimisseikkailu esitys 251011
Oppimisseikkailu esitys 251011Oppimisseikkailu esitys 251011
Oppimisseikkailu esitys 251011Pauliina Kupila
 
Ryhma ohjaus eri_mediat_verkkoopetuksessa
Ryhma ohjaus eri_mediat_verkkoopetuksessaRyhma ohjaus eri_mediat_verkkoopetuksessa
Ryhma ohjaus eri_mediat_verkkoopetuksessaPauliina Kupila
 
Aktivoi ja ohjaa_verkossa_161110
Aktivoi ja ohjaa_verkossa_161110Aktivoi ja ohjaa_verkossa_161110
Aktivoi ja ohjaa_verkossa_161110Pauliina Kupila
 
Esimerkit tavoitteista oppimiseksi
Esimerkit tavoitteista oppimiseksiEsimerkit tavoitteista oppimiseksi
Esimerkit tavoitteista oppimiseksiPauliina Kupila
 
Yhteenveto pedag kasikirjoitus
Yhteenveto pedag kasikirjoitusYhteenveto pedag kasikirjoitus
Yhteenveto pedag kasikirjoitusPauliina Kupila
 

More from Pauliina Kupila (14)

Diggiloo Diggiley - Digitaalisen opetus- ja oppimisympäristön kehittäminen He...
Diggiloo Diggiley - Digitaalisen opetus- ja oppimisympäristön kehittäminen He...Diggiloo Diggiley - Digitaalisen opetus- ja oppimisympäristön kehittäminen He...
Diggiloo Diggiley - Digitaalisen opetus- ja oppimisympäristön kehittäminen He...
 
Oppimisseikkailu 2017 lofstrom_kupila
Oppimisseikkailu 2017 lofstrom_kupilaOppimisseikkailu 2017 lofstrom_kupila
Oppimisseikkailu 2017 lofstrom_kupila
 
Miten me teimme_sen_uef_041215
Miten me teimme_sen_uef_041215Miten me teimme_sen_uef_041215
Miten me teimme_sen_uef_041215
 
Pedaforum 2015 kupila_lehtonen
Pedaforum 2015 kupila_lehtonenPedaforum 2015 kupila_lehtonen
Pedaforum 2015 kupila_lehtonen
 
Digigraduprosessi ja urkund koulutus 2015
Digigraduprosessi ja urkund koulutus 2015Digigraduprosessi ja urkund koulutus 2015
Digigraduprosessi ja urkund koulutus 2015
 
Digigraduprosessi ja urkund-tarkistus Helsingin yliopistossa
Digigraduprosessi ja urkund-tarkistus Helsingin yliopistossaDigigraduprosessi ja urkund-tarkistus Helsingin yliopistossa
Digigraduprosessi ja urkund-tarkistus Helsingin yliopistossa
 
Miksi opiskelijat plagioivat? yliopisto-opetuksen keinot puuttua siihen
Miksi opiskelijat plagioivat? yliopisto-opetuksen keinot puuttua siihenMiksi opiskelijat plagioivat? yliopisto-opetuksen keinot puuttua siihen
Miksi opiskelijat plagioivat? yliopisto-opetuksen keinot puuttua siihen
 
Lahitapaaminen 181111
Lahitapaaminen 181111Lahitapaaminen 181111
Lahitapaaminen 181111
 
Oppimisseikkailu esitys 251011
Oppimisseikkailu esitys 251011Oppimisseikkailu esitys 251011
Oppimisseikkailu esitys 251011
 
Ryhmaohjaus 2 ryhmä_3
Ryhmaohjaus 2 ryhmä_3Ryhmaohjaus 2 ryhmä_3
Ryhmaohjaus 2 ryhmä_3
 
Ryhma ohjaus eri_mediat_verkkoopetuksessa
Ryhma ohjaus eri_mediat_verkkoopetuksessaRyhma ohjaus eri_mediat_verkkoopetuksessa
Ryhma ohjaus eri_mediat_verkkoopetuksessa
 
Aktivoi ja ohjaa_verkossa_161110
Aktivoi ja ohjaa_verkossa_161110Aktivoi ja ohjaa_verkossa_161110
Aktivoi ja ohjaa_verkossa_161110
 
Esimerkit tavoitteista oppimiseksi
Esimerkit tavoitteista oppimiseksiEsimerkit tavoitteista oppimiseksi
Esimerkit tavoitteista oppimiseksi
 
Yhteenveto pedag kasikirjoitus
Yhteenveto pedag kasikirjoitusYhteenveto pedag kasikirjoitus
Yhteenveto pedag kasikirjoitus
 

Lahitapaaminen 261010

  • 1. www.helsinki.fi/yliopisto Verkkokurssin pedagoginen suunnittelu ja toteutus 1. Lähitapaaminen 26.10.2010 klo 12.30-16.00 29.1.2015Opetusteknologiakeskus/ Pauliina Kupila 1
  • 2. www.helsinki.fi/yliopisto 12.30-13.00 Tervetuloa ja lyhyt esittelykierros Yleiset kurssiin liittyvät asiat (Pauliina Kupila) 13.00-13.30 Linjakas opetus (Erika Löfström) 13.30-14.15 Oppimistehtävä 2: Yksilö- ja ryhmätyöskentely 14.15-14.30 Tauko 14.30-15.00 Verkkokurssin pedagogisen suunnittelun perusteet (Pauliina Kupila) 15.00-15.20 Yksilötyöskentely 15.20-15.50 Ryhmätyöskentely 15.50-16.00 Iltapäivän yhteenveto ja 2. verkkojakson ohjeistus 29.1.2015 2Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila Lähitapaamisen ohjelma
  • 3. www.helsinki.fi/yliopisto Tunnistat pedagogisen suunnitelman tärkeyden oman verkkokurssisi perustana. Osaat tehdä pedagogisen suunnitelman omalle verkkokurssillesi. Osaat kehittää omaa verkko-opetusta (-kurssia) pedagogisesti mielekkääksi kokonaisuudeksi. Tunnistat Helsingin yliopiston erilaisia verkko- opetuksen työkaluja ja osaat soveltaa niitä omassa opetuksessasi. 29.1.2015 3Opetusteknologiakeskus/ Pauliina Kupila Tervetuloa koulutukseen - tavoitteet
  • 6. www.helsinki.fi/yliopisto • Koulutus vastaa laskennallisesti laajuudeltaan 3 op:ttä eli noin 80 tuntia työtä. • Varaa aikaa omasta kalenteristasi! 29.1.2015 6Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila Ajankäyttö Toiminta Arvio ajankäytöstä OT 1 3t OT 2b 10t OT 3 20t OT 4 20t OT 5a/b 15t Lähitapaamiset yht. 12t YHTEENSÄ 80t
  • 7. www.helsinki.fi/yliopisto • Moodle: http://moodle.helsinki.fi – koulutuksen ”päätyökalu” (linkitykset muihin) – oppimistehtävät ja niiden seuranta, verkkokeskustelut… • Blogi: http://blogs.helsinki.fi/verkkokurssi/ – tiedotuskanava jatkossa sähköpostin sijaan – RSS-feedit/syötteet Moodleen • HY–wiki integroituna Moodleen http://wiki.helsinki.fi – pedagogisen suunnitelman työstäminen ja julkaisu 29.1.2015 7Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila Välineet kurssilla – mitä ja milloin? (1)
  • 8. www.helsinki.fi/yliopisto • Adobe Connect: http://connectpro.helsinki.fi/verkkokurssi/ • lähitapaamiset tallennetaan • mahdollisuus seurata myös etänä • 3. verkkojaksolla työkalujen lyhyet tietoiskut • Twitter: http://www.twitter.com • käytössä koko kurssin ajan #vkpst (140 merkkiä) • ideoi, linkitä, kerro hankkeesi etenemisestä • kommentoi lähitapaamisen aikana • 3. lähitapaamisessa kootaan yhteen kokemuksia • Miksi nämä? piilo-opetussuunnitelma 29.1.2015 8Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila Välineet kurssilla – mitä ja milloin? (2)
  • 9. www.helsinki.fi/yliopisto Yksilötyöskentely 10 min: • Ryhmän pöydällä on erilaisia kuvia. • Valitse niistä yksi, joka mielestäsi kuvaa parhaiten kehittämishankkeesi nykytilaa. • Perustele valintasi ja kirjaa omat havaintosi hankeideasi linjakkuuden nykytilasta paperille, Moodlen muistiinpanotyökalulla tms Ryhmätyöskentely 35min: • Jokainen kertoo valitsemansa kuvan kautta oman hankkeensa nykytilan sekä pohdintansa sen tämän hetkisestä linjakkuudesta. (Aikataulu: oma esittely n. 5 min/hlö, yhteiskeskustelu n. 15min) 29.1.2015 9Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila Oppimistehtävä 2a. Miten opetuksen linjakkuus näkyy tällä hetkellä omassa kehittämishankkeessasi?
  • 10. www.helsinki.fi/yliopisto • Sinulla on idea! • Selvitä taustatiedot ja kohdejoukko (synopsis) • tausta • merkitys • kohderyhmä • tavoitteet • sisältö 29.1.2015 10Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila Verkkokurssin pedagogisen suunnittelun perusteet (1)
  • 11. www.helsinki.fi/yliopisto • toteutus • markkinointi/tiedotus • aikataulu • riskit • vastuuhenkilö 29.1.2015 11Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila Verkkokurssin pedagogisen suunnittelun perusteet (2)
  • 12. www.helsinki.fi/yliopisto Tavoite Oppimis- tavoite Sisältö / ydinaines Toiminta/ Oppiminen Arviointi 29.1.2015 12Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila Tavoitteiden analysointi ja muuttaminen toiminnaksi Esim. selvitä tutkinnolle asetetut tavoitteet sekä opetussuunnitelma ja määrittele opetuksesi tavoitteet
  • 13. Tavoitteet Kurssin tavoitteena on, että opiskelija o tuntee maailmanuskontojen ominaispiirteet o ymmärtää uskontoihin liittyvän sisäisen monimuotoisuuden ja niiden vaikutuksen ajatteluun, kulttuuriin ja yhteiskuntaan o ymmärtää eri uskonnoissa ilmenevien ihmiselämän peruskysymysten samankaltaisuuden ja oppii arvostamaan muiden kulttuurien uskonnollista ja eettistä perinnettä. Tavoitteet
  • 14. Sisällöt Keskeiset sisällöt Kurssilla käsitellään hindulaisuutta, buddhalaisuutta, Kiinan ja Japanin uskontoja, juutalaisuutta ja islamia alla olevien teemojen näkökulmasta. Lisäksi tarkastellaan luonnonkansojen uskontojen yhteisiä piirteitä. o uskontojen levinneisyys ja kannattajamäärät o uskontojen pyhät kirjat ja oppi o uskontojen eettiset ohjeet o uskontojen kultit ja rituaalit o uskontojen suuntaukset o uskonnot ja yhteiskunta
  • 15. Analysointi Tavoitteet analysoidaan muuttamalla tavoitelauseet ja sisällöt kysymysmuotoon. Keksi mahdollisimman monta MITÄ, MITEN, MIKSI -kysymystä ESIM. Mitä uskonnolla tarkoitetaan? Mitä maailmanuskonnoilla tarkoitetaan ja miksi? Mitä maailmanuskontoja on olemassa? Mitä ovat eri maailmanuskontojen ominaispiirteet? Mitä tarkoitetaan uskontoihin liittyvällä sisäisellä monimuotoisuudella ja miksi? Miten ed. mainittu vaikuttaa ajatteluun, kulttuuriin ja yhteiskuntaan? Mitä ihmiselämän peruskysymyksillä tarkoitetaan? Miten samankaltaisia ihmiselämän peruskysymykset ovat eri uskonnoissa? Minkälaisia ovat eri maailmanuskontojen uskonnolliset ja eettiset periaatteet? Miten voi oppia arvostamaan muiden kulttuurien uskonnollista ja eettistä perinnettä? Mitä tarkoitetaan luonnonkansojen uskonnoilla ja miksi? Mitä yhteisiä piirteitä luonnonkansojen uskonnoilla on?
  • 16. Rypästely Kysymykset on rypästellään samaa aihetta käsitteleviin ryhmiin. Teemoille annetaan kuvaava nimi. (SISÄLLÖT) 1. MAAILMANUSKONNOT Uskonto - maailmanuskonto Mitä uskonnolla tarkoitetaan? Mitä maailmanuskonnoilla tarkoitetaan ja miksi? Mitä maailmanuskontoja on olemassa? Mitä ovat eri maailmanuskontojen ominaispiirteet? Sisäinen monimuotoisuus Mitä tarkoitetaan uskontoihin liittyvällä sisäisellä monimuotoisuudella ja miksi? Miten uskontoihin liittyvä sisäinen monimuotoisuus vaikuttaa ajatteluun? Miten uskontoihin liittyvä sisäinen monimuotoisuus vaikuttaa kulttuuriin? Miten uskontoihin liittyvä sisäinen monimuotoisuus vaikuttaa yhteiskuntaan? 2. LUONNONKANSOJEN USKONNOT Mitä tarkoitetaan luonnonkansojen uskonnoilla ja miksi? Mitä yhteisiä piirteitä luonnonkansojen uskonnoilla on?
  • 17. Rypästely Kysymykset on rypästellään samaa aihetta käsitteleviin ryhmiin. Teemoille annetaan kuvaava nimi. (SISÄLLÖT) 3. IHMISELÄMÄN PERUSKYSYMYKSET ERI USKONNOISSA Mitä ihmiselämän peruskysymyksillä tarkoitetaan? Miten samankaltaisia ihmiselämän peruskysymykset ovat eri uskonnoissa? Minkälaisia ovat eri maailmanuskontojen uskonnolliset ja eettiset periaatteet? 4. MITEN ARVOSTAA MUIDEN KULTTUURIEN USKONNOLLISTA JA EETTISTÄ PERINNETTÄ? Mitä muiden kulttuurien arvostamisella tarkoitetaan? Miksi arvostaa muiden kulttuurien uskonnollista ja eettistä perinnettä? Miten voi oppia arvostamaan muiden kulttuurien uskonnollista ja eettistä perinnettä? Miten muiden kulttuurien arvostaminen ilmenee?
  • 18. Juoni Kun oppimistavoitteet ja sisällöt on selvillä, mietitään kurssin ”juoni” o esim. millaisen toiminnan kautta opiskelija oppii/ ymmärtää syvällisesti opiskeltavan asian o tehdään valinnat VERKKO-OPETUKSEN VÄLINEET/TYÖKALUT VERKKO-OPETUKSEN MENETELMÄT
  • 19. www.helsinki.fi/yliopisto • HY:n tuetut verkko-opetuksen työkalut • esim. moodle, wiki, blogit, connectpro • vuorovaikutuksen taso: reaali- vai ei- reaaliaikainen? • Menetelmät: • yksin – yksilö – ryhmä 29.1.2015 19Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupiia Verkko-opetuksen välineistä ja menetelmistä (lyhyesti)
  • 20. www.helsinki.fi/yliopisto opetusteknologia keskus / Pauliina Kupila 20 Yksilömenetelmiä verkossa käytettäväksi esim. • lukeminen • kirjoittaminen • portfoliotyöskentely • oppimispäiväkirja • simulaatiot • reflektointi • projektityöt • pelit
  • 21. www.helsinki.fi/yliopistoopetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila 21 Eri menetelmiä ryhmässä käytettäväksi esim. • keskustelu • dialogi • haastattelu • kysely • case • mielikuvaharjoitus • roolit • väittely • aivoriihi • lukupiirit • yhteiset projektit • ”akvaario”
  • 22. www.helsinki.fi/yliopisto Pohdi ”Verkkokurssin taustatiedot” taulukon perusteella omaa verkko-opetushankkettasi (20min) 29.1.2015 22Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila Yksilötyöskentely klo 15.-15.20
  • 23. www.helsinki.fi/yliopisto Esittele omalle ryhmällesi pohdintasi kurssisi taustatiedoista n. 20 min Lyhyt ryhmien yhteinen yhteenvetokierros 10min 29.1.2015 23Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila Ryhmätyöskentely klo 15.20-15.50
  • 24. www.helsinki.fi/yliopisto • opetuksen suunnittelun linjakkuus • kohdejoukon määrittely ja oppimistavoitteiden analysointi • juonen rakentaminen (toiminta, välineet, menetelmät) 29.1.2015 24Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila Päivän yhteenvetoa…
  • 25. www.helsinki.fi/yliopisto Verkkojakson aikana: • Oppimistehtävä 2b • verkkokeskustelu linjakkaasta opetuksesta ryhmittäin • tarkempi aikataulutus Moodlessa • ajankäyttö n. 10 tuntia • Oppimistehtävä 3: pedagoginen suunnitelma (1.vaihe) • pohdi verkkokurssisi tavoitteita ja niistä johdettuja sisältöjä sekä miten opiskelija oppii ko. sisällöt (opiskelijan toiminta). • käytä apunasi taulukkopohjaa, joka on verkkojakson alueella. • ajankäyttö n. 20 tuntia 29.1.2015 25Opetusteknologiakeskus / Pauliina Kupila 2. verkkojakso 26.10-17.11.

Editor's Notes

  1. Esittely: nimi, laitos/oppiaine, ja jos olisin elokuva, olisin….. Mission Impossible
  2. vain käyttämällä oppii ja tunnistaa välineen hyödyt ja haasteet omassa opetuksessa, tärkeä kokemus käyttää välineitä opiskelijan roolissa
  3. vain käyttämällä oppii ja tunnistaa välineen hyödyt ja haasteet omassa opetuksessa, tärkeä kokemus käyttää välineitä opiskelijan roolissa
  4. Linjakas opetus:Tärkeimmät tekijät joiden kautta opettaja voi tukea oppimisprosessiaOppimistavoitteiden asettaminenOpetusmenetelmien valintaOppimisen arviointi -> tavoitteena asioiden syvällinen ymmärtäminenKohderyhmän tarkentaminen on yksi linjakkaan opetuksen periaatteista!!!TaustaMinkä laitoksen kurssitarjontaan opetus kuuluu?Minkä tasoiset opinnot on kyseessä?Onko toteutettu aikaisemmin?Mikä on kurssin nykytila?MerkitysMikä on kurssin lisäarvo?Miten vastaa eri tahojen (opiskelija, opettaja) tarpeisiin? KohderyhmäKenelle ensijaisesti tarkoitettu, miksi? Esim. pääaiane, aikaisemmat opinnot, tekninen osaaminen, verkko-opiskelukokemusKuinka monta osallistujaa voidaan ottaa? Kuinka paljon osallistujaa vähintään, että voidaan toteuttaa?Tavoitteet (lyhyesti)Millaisia sisältöjä ja taitoja tulisi oppia?SisältöPerusideaKeskeisimmät sisällöt, miksi juuri nämä? 
  5. Toteutus (lyhyesti)Verkon käytön perusidea: miten ja miksi?Pedagogisen toteutuksen idea: miten toimitaan? Teknisen toteutuksen idea: mitä työkalua käytetään?Arviointi : miten arvioidaan, ketkä arvioi?Markkinointi/tiedotusMiten tiedotetaan, kuka hoitaa?Alma, oodi, www-sivut?AikatauluKarkea aikataulu, milloin valmis?RiskitMillaisia riskejä suunnittelussa ja toteutuksessa?Miten näihin varaudutaan?Vastuuhenkilö Kuka huolehtii?Onko muita tekijöitä?
  6. Yksilömenetelmät vs. itseopiskelu (yksin) verkossaItseopiskelu:opiskelijaopiskeleeitsenäisestiverkkoaineistonjasiihensisältyvienohjeidenavullaopiskelijavoimateriaalinavullaratkoatehtäviäjasaadapalautettaeiopettajanantamaaohjaustaeikävälttämättävuorovaikutustamuidenopiskelijoidenkanssaYksilömenetelmät:useinryhmäntukitaustalla, tehdäänvälillätehtäviäyksinjarefelektoidaanyhdessä, työstetäänasioitaeteenpäinMILLOIN YKSILÖ- JA MILLOIN RYHMÄMENETELMÄ?paljonomaksuttavaa, muistinvaraistatietoasisältäväoppimateriaalisoveltuuparhaitenyksilötyöskentelyynjaoppijaksojenalkuvaiheeseeanalysoitavajaedelleenkehiteltävätietoainessoveltuuparhaitenryhmätyöskentelyssätyöstettäväksijaoppijaksonjoedettyäpitemmälle