1. MÉTODO EXPERIENCIAL
La metodología a utilizar en los talleres esta basada en nuevas técnicas de
pedagogía, a través del Aprendizaje Experiencial, método que proviene de
la denominada "pedagogía de reforma" y, se puede aplicar efectivamente,
tanto en espacios "Outdoors" (ambientes naturales abiertos) como
"Indoors" (auditorios, salones).
Variaciones de este método son:
a.- La entrevista, que consiste en invitar a una persona con mucha
preparación, de gran testimonio de vida, para preguntarle ante los alumnos
sobre el tema en cuestión.
b.- El recurso a la experiencia, que ayuda a reforzar el impacto de un tema o
para hacer entrar a los destinatarios muy personalmente en una sesión.
c.- La vivencia, que consiste en unir la explicación con la vivencia, al
experimentar directamente algunas cosas, reforzamos la memorización y el
impacto emocional.
Este tipo de pedagogía se concentra en estrategias de transmisión que
forman destrezas y conocimientos tras haber sido experimentados de
forma practica, a través de los cuales se pretende formar, moldear y
fortalecer actitudes.
De esta manera se logra un amplio impacto en la introyección de conceptos,
los cuales son relacionados directamente con la vivencia diaria, donde el
asistente se siente tocado por una experiencia que surge de sí mismo. Esta
nueva metodología ensayada y practicada con resultados positivos en
importantes empresas, combina procesos para la identificación, el
aprendizaje, y la práctica de las más relevantes habilidades gerenciales y de
equipo, orientado a la reflexión, análisis, aprendizaje y aplicación de estos
principios con un mayor grado de compromiso.
Aprendizaje Experiencial
Se define como la generación de una teoría de acción a partir de la propia
experiencia, continuamente modificada para mejorar su eficacia. Este
proceso de aprendizaje requiere:
• Definir una acción basada en una teoría causa – efecto.
• Evaluar o juzgar el resultado o consecuencia de dicha acción.
• Reflexionar sobre el grado de efectividad de las acciones y reformular
la teoría causa – efecto.
• Implementar acciones con base en la reformulación.
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2. El aprendizaje experiencial (experiential learning) se basa en la asunción de
que el conocimiento se crea a través de la transformación provocada por la
experiencia. La experiencia concreta es trasladada a una conceptualización
abstracta la cual es testada activamente a través de nuevas experiencias. El
ciclo de aprendizaje experiencial de Kolb (Kolb, 1984) perfecciona el
trabajo de otros autores en este sentido como Lewin (1951), Dewey (1938)
y Piaget (1978). Se centra en la idea de que el aprendizaje experiencial
existe como una forma particular de aprendizaje distinguida por el papel
central que la experiencia juega en el proceso de aprendizaje.
1. Motivación
El momento de motivación es una breve actividad para despertar y centrar
el interés de los jóvenes hacia la experiencia que se propone abordar. Debe
ayudar a hacer brotar preguntas acerca de ella y crear las condiciones para
su profundización posterior. Debe estar directamente relacionada con el
objetivo de la reunión, pero no avanzar aún respuestas acerca de él. Pueden
escucharse canciones, leer poemas, presentar carteles previamente
preparados y todo con la mayor creatividad.
2. Descripción de la experiencia
Es el momento de crear las condiciones para que los chicos puedan poner
en común su experiencia personal acerca del tema que se aborda y puedan
tomar contacto con lo que viven, sienten, piensan y hacen, como primer
paso para comprenderse mejor a sí mismos y comprender el medio en el
que viven.
3. Análisis de la experiencia
Es la profundización de la experiencia para poder comprenderla mejor y
descubrir en ella aquellos aspectos no percibidos inicialmente y aquellos
elementos no tomados suficientemente en cuenta, pero que realmente
condicionan e influyen en las situaciones que toca vivir.
4. Discernimiento de la experiencia
El paso metodológico del discernimiento se apoya en la actitud personal de
búsqueda de un nuevo sentido de las experiencias personales, en la
proclamación de la Palabra, que invita a vivir un Mensaje que devela,
interpreta y consolida las experiencias de la vida, y en la dimensión
comunitaria, que fortalece el proceso y hace de la comunidad, lugar de
encuentro y celebración del acontecimiento y ámbito de testimonio y apoyo
al discernimiento.
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