Apres mod 9

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Apresentação do módulo 9 do curso e-tutor

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Apres mod 9

  1. 1. Comunidades de aprendizagem, comunicação on-line e moderação<br />Módulo 9<br />Curso e-tutor<br />Paula Trigo<br />
  2. 2. Objectivos<br /><ul><li>Perceber o conceito de comunidade de aprendizagem, os seus pressupostos,benefícios educacionais e dificuldades;
  3. 3. Identificar problemas relacionados com a participação e comunicação on-line e construir estratégias para a resolução dos mesmos;
  4. 4. Reconhecer a existência de diferentes estilos de tutoriaon-line e reflectir sobre as suas implicações em termos pedagógicos;
  5. 5. Implementar estratégias de dinamização e moderação de comunidades e reflectir sobre a importância do diálogo e da interacção no ensino e aprendizagem a distância.</li></li></ul><li>Conteúdos programáticos<br />Área 1 - <br />Comunidades de aprendizagem<br /><ul><li>Conceito de comunidade de aprendizagem, pressupostos, vantagens e limitações.</li></ul>Área 2 - <br />Comunicação on-line<br /><ul><li>Estilos de comunicação on-line;</li></ul>Área 3 - <br />Moderação de aprendizagens on-line<br /><ul><li>Estilos de tutoria on-line;</li></li></ul><li>Organização<br />Área 3<br />Reflexão sobre vantagens e desvantagens dos diferentes estilos de tutoria/moderação<br />on-line<br />Área 1<br />Estudo e análise de conteúdos teóricos sobre comunidades de aprendizagem<br />Área 2<br />Discussão de problemas relacionados com a participação on-line e construção de estratégias de resolução<br />Sistematização<br />Aplicação prática <br />de conhecimentos. Implementação de uma comunidade de aprendizagem. <br />
  6. 6. Construção e sustentação de comunidades<br />Breve síntese de conteúdos – Área 1<br />
  7. 7. Construção e sustentação de comunidades<br />Breve síntese de conteúdos – Área 1<br />Fase 1 <br />Análise<br />Identificação do público-alvo e pré-requisitos de acesso;<br />Definição dos objectivos do curso/módulo e conteúdos;<br />Preparação de conteúdos e recursos (guiões / recursos obrigatórios e complementares);<br />Decisão sobre o modelo de avaliação a adoptar.<br />
  8. 8. Construção e sustentação de comunidades<br />Breve síntese de conteúdos – Área 1<br />Fase 1 <br />Análise<br />Escolha do modelo de organização (blendedlearning / e-learning);<br />Escolha das ferramentas de comunicação a utilizar (tecnologia síncrona/assíncrona), a qual depende do público-alvo, dos objectivos do curso e do grau de interacção pretendido;<br />A tecnologia é apenas um instrumento – não deve ditar as opções pedagógicas e metodológicas do curso!<br />
  9. 9. Construção e sustentação de comunidades<br />Breve síntese de conteúdos – Área 1<br />Fase 2<br />Implementação<br />Fornecer instruções detalhadas sobre todos os passos, processos e procedimentos de aprendizagem;<br />Fornecer o material didáctico e outros recursos necessários;<br />Construir actividades exponenciadoras da aprendizagem;<br />Dar orientações sobre formas de estar na comunidade (netiquete, regras de respostas a fóruns, etc.)<br />
  10. 10. Construção e sustentação de comunidades<br />Breve síntese de conteúdos – Área 1<br />Fase 2<br />Implementação<br />Construir um ambiente de aprendizagem agradável:<br /><ul><li>Organizar a página do curso de forma clara e eficiente;
  11. 11. Utilizar uma linguagem não directiva;
  12. 12. Utilizar, nos casos de comunicação directa, o primeiro nome do formando.
  13. 13. Planear uma actividade de boas-vindas (ice-breaking)
  14. 14. Criar um espaço de socialização (fórum para lazer e conversas informais);
  15. 15. Criar um espaço para dúvidas técnicas.</li></li></ul><li>Construção e sustentação de comunidades<br />Breve síntese de conteúdos – Área 1<br />Fase 3<br />Avaliação<br />Avaliar os seguintes aspectos:<br /><ul><li>Funcionamento e organização do curso;
  16. 16. Materiais didácticos utilizados e actividades propostas;
  17. 17. Modelos de tutoria adoptados;
  18. 18. Suficiência da tecnologia utilizada;
  19. 19. Modelo de avaliação dos formandos;
  20. 20. Processo de aprendizagem.</li></li></ul><li>Estratégias de comunicação on-line<br />Breve síntese de conteúdos – Área 2<br />
  21. 21. Estratégias de comunicação on-line<br />Breve síntese de conteúdos – Área 2<br />Papel do aprendente<br />Assumir a responsabilidade pelo seu processo de aprendizagem;<br />Promover a interacção com tutoria e colegas;<br />Trabalhar em grupo, de forma colaborativa;<br />Cumprir os prazos estipulados para a realização das tarefas.<br />
  22. 22. Estratégias de comunicação on-line<br />Breve síntese de conteúdos – Área 2<br />Estratégias de comunicação on-line<br />Aluno demasiado passivo<br /><ul><li>Colocar, directamente, questões ao aluno;
  23. 23. Enviar mensagem privada;</li></ul>Aluno dominador<br /><ul><li>Limitar-lhe o número de mensagens;
  24. 24. Enviar mensagem privada;
  25. 25. Introduzir outros alunos nas discussões.</li></ul>Aluno agressivo<br /><ul><li>Retirar/apagar a mensagem do fórum;
  26. 26. Contactar o aluno por email;</li></li></ul><li>Estratégias de comunicação on-line<br />Breve síntese de conteúdos – Área 2<br />Estratégias de comunicação on-line<br />Aluno demasiado presente…<br />Sensibilidade e bom senso…<br />
  27. 27. Estilos de tutoriaon-line<br />Breve síntese de conteúdos – Área 3<br />
  28. 28. Estilos de tutoria on-line<br />Breve síntese de conteúdos – Área 3<br />Papel do tutor<br />Participar, regularmente, nas discussões;<br />Estabelecer regras de participação;<br />Promover a interacção;<br />Manter o discurso centrado nas questões essenciais (focado).<br />Negociar com os alunos e conceder poderes;<br />Sistematizar ideias e gerar mais discursos.<br />
  29. 29. Estilos de tutoria on-line<br />Breve síntese de conteúdos – Área 3<br />Estilos de tutoriaon-line<br />Teacher-centered;<br />Learnercentered;<br />Communitycentered;<br />Technologydriven.<br />

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