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  • 1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) Texto e Guia de Actividades da Sessão O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II)Actividade nº 1:Localizar nos instrumentos propostos pelo MAABE para o Sub-Domínio A2, questõesou itens que vão ao encontro dos factores críticos definidos para cada um dos seusIndicadores.Para a execução deste exercício, utilize a Tabela seguinte, preenchendo a últimacoluna (Nota: algumas células podem ficar vazias por o seu preenchimento exigir outro tipo deinstrumentos).Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 1
  • 2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) Instrumentos propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a Indicadores Factores críticos de sucesso MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos Indicador • O plano de trabalho da BE inclui actividades de • Questionário aos Ex: QA1: Questão 7 – Já participaste em actividades para aprender a formação de utilizadores com turmas/ grupos/ alunos (QA1). usar a BE: localização dos livros, fazer pesquisa, outros? alunos e com docentes no sentido de promover o • Questionário aosA.2.1 Organização de valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer docentes (QD1). (QA1) Questão 9 -Já participou em actividades de formação deactividades de formação de sobre as formas como está organizada e ensinar a utilizadores para o uso da BE, promovidas pelo professor-utilizadores. utilizar os diferentes serviços. • Observação de utilização da BE bibliotecário/ equipa da BE? (O2). Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 2
  • 3. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) • Alunos e docentes desenvolvem competências para (QA1) -Questão 6 -Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer, o uso da BE revelando um maior nível de autonomia como costumas procurar a informação de que precisas? na sua utilização após as sessões de formação de utilizadores. (QA1)- Questão 11-Consideras que os trabalhos de pesquisa realizados na BE ou utilizando os seus recursos, exigem de ti capacidade de iniciativa, autonomia e cooperação com os teus colegas? (QD1) –Questão 14-Como classifica as suas competências pessoais para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, com os seus alunos? (QD1)- Questão 16-Como avalia o contributo dado pela BE para o desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências? ( QD1)- Questão 18- Em que medida considera que a BE influencia, nos seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de convivência, iniciativa, cooperação e autonomia? (GO2).- Questão 2-Identifica fontes de informação potenciais e formas de lhes aceder. (GO2)- Questão 3- Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas. (GO2)- Questão 4- Localiza livros e outros recursos na biblioteca. (GO2)- Questão 5- Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros).Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 3
  • 4. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) • A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de (QA1) -Questão 5- Quando vais à BE para realizar trabalhos para as apoio à formação dos utilizadores. disciplinas, tens as indicações necessárias sobre a tarefa que vais fazer e as sugestões dos documentos que deves utilizar? (QD1)-Questão 8-Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os seus alunos estão munidos das indicações sobre a tarefa a executar e de sugestões de bibliografia a consultar? (QD1) -Questão 8.1-Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos alunos, costuma utilizar: 8.1.1 O modelo/ guião de pesquisa proposto para a escola/ agrupamento ou usado pela BE. 8.1.2 Um guião de pesquisa produzido por si. 8.1.3 Orientações que dá oralmente aos alunos. (QD1) –Questão 11-Já colaborou com a BE na selecção ou produção de materiais de apoio necessários à condução de actividades na BE ou em sala de aula? Sim Pedi, mas não obtive colaboração Nunca solicitei colaboração .(QD1)-Questão 17- Assinale entre os seguintes tipos de materiais/ ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou por sua iniciativa ou sugestão da BE: Maleta Pedagógica Lista seleccionada de sítios Web Guia como elaborar um trabalho Guião de Pesquisa Webquest Catálogo da BE Outros QuaisPaula Fernanda Diogo de Oliveira Página 4
  • 5. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) • A BE procede, em ligação com as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica, (QD1)-Questão 6- Costuma proceder à integração de competências ao levantamento nos currículos das competências de de informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de informação inerentes a cada área disciplinar/área de conteúdo/ unidades de ensino? conteúdo com vista à definição de um currículo de competências transversais adequado a cada (QD1)-Questão 15- Como classifica, em geral, as competências para nível/ano de escolaridade. o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos? 15.1 Competências para usar os serviços e equipamentos da BE. Boas Médias Fracas 15.2 Competências para uso das TIC. Boas Médias Fracas 15.3 Competências para explorar diferentes materiais (livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-los. Boas Médias FracasA.2.2 Promoção do ensino • A BE promove, com as estruturas de coordenação • Questionário aos (QD1) –Questão 3.1- Em caso afirmativo, em que contexto maisem contexto de educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a docentes (QD1) acontece essa articulação?competências de informação. integração de um plano para a literacia da 3.1.1 Enquanto docente titular de turma/ grupo de uma disciplina/ informação no projecto educativo e curricular e nos área curricular. projectos curriculares dos grupos/turmas. 3.1.2 Enquanto docente de ACND. 3.1.3 Enquanto coordenador de departamento/ responsável de área. 3.1.4 No âmbito de determinados projectos/ programas. (Plano Nacional de Leitura; Plano Nacional do Ensino do Português; Plano de Acção para a Matemática; outros.) 3.1.5 Outro. Qual? • A BE propõe um modelo de pesquisa de informação (QD1)- Questão 8.1- Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos a ser usado por toda a escola. alunos costuma utilizar: [Pode assinalar mais do que uma opção] 8.1.1 O modelo/ guião de pesquisa proposto para a escola/ agrupamento ou usado pela BE. 8.1.2 Um guião de pesquisa produzido por si. Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 5
  • 6. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) 8.1.3 Orientações que dá oralmente aos alunos. Instrumentos propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a Indicadores Factores críticos de sucesso MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos Indicador • A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, ACND e outras actividades, do ensino e treino (QD1)- Questão 8 -Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os seus contextualizado de competências de informação. alunos estão munidos das indicações sobre a tarefa a executar e de sugestões de bibliografia a consultar?A.2.2 Promoção do ensinoem contexto de • Questionário aos • A BE produz e divulga, em colaboração com os (QD1)-Questão 11- Já colaborou com a BE na selecção ou produçãocompetências de informação docentes (QD1) docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de de materiais de apoio necessários à condução de actividades na(cont.) apoio ao trabalho de exploração dos recursos de BE ou em sala de aula? informação pelos alunos. • A equipa da BE participa, em cooperação com os (QD1)-Questão 10- Já colaborou com o professor-bibliotecário/ docentes, nas actividades de educação/ensino de equipa na realização de actividades na BE ou em sala de aula com competências de informação com turmas/ grupos/ alguma turma/ grupo? alunos. • Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou (QA1)-Questão 6 -Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer, apoiados por ela, incluem actividades de consulta e como costumas procurar a informação de que precisas? Indica as produção de informação e de intercâmbio e duas situações mais frequentes. comunicação através das TIC: actividades de 6.1 Começo por pesquisar no catálogo informatizado daA.2.3 Promoção do ensino pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a biblioteca.em contexto de utilitários, software educativo e outros objectos • Questionário aoscompetências tecnológicas e multimédia, manipulação de ferramentas de alunos (QA1). 6.2 Vou às estantes ver os livros com interesse para o assuntodigitais. tratamento de dados e de imagem, de apresentação, que quero tratar. outros. 6.3 Vou pesquisar na Internet. 6.4 Aguardo as indicações do meu professor. 6.5 Peço ajuda a algum professor ou funcionário da BE. Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 6
  • 7. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) 6.6 Começo por consultar uma enciclopédia ou outro livro de carácter geral sobre o tema. 6.7 Consulto os guiões de apoio que existem na BE. (QA1)-Questão 12- Gostavas de saber mais sobre: Indica aquilo que consideras mais importante para ti. 12.1 Como fazer trabalhos de pesquisa. 12.2 Como organizar um trabalho. 12.3 Como encontrar a informação de que precisas na Internet. 12.4 Como encontrar a informação de que precisas nos livros. 12.5 Como apresentar um trabalho em Word, PowerPoint, Movie Maker, outros 12.6 Outra coisa. Qual? • A BE organiza e participa em actividades de (QA1) -Questão 13- Como classificas as aprendizagens que formação para docentes e alunos no domínio da realizaste através da BE? literacia tecnológica e digital. 13.1 Aprendizagens para usar os serviços e os equipamentos da BE. Boas Médias Fracas 13.2 Aprendizagens para uso das TIC. Boas Médias Fracas 13.3 Aprendizagens para explorar diferentes materiais (livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-los. Boas Médias Fracas • A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e (QA1)-Questão 6- Quando tens um trabalho de pesquisa para utilização de recursos electrónicos e media, de fazer, como costumas procurar a informação de que precisas? acordo com as suas necessidades. Indica as duas situações mais frequentes. 6.1 Começo por pesquisar no catálogo informatizado da biblioteca.Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 7
  • 8. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) 6.2 Vou às estantes ver os livros com interesse para o assunto que quero tratar. 6.3 Vou pesquisar na Internet. 6.4 Aguardo as indicações do meu professor. 6.5 Peço ajuda a algum professor ou funcionário da BE. 6.6 Começo por consultar uma enciclopédia ou outro livro de carácter geral sobre o tema. 6.7 Consulto os guiões de apoio que existem na BE. Instrumentos propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a Indicadores Factores críticos de sucesso MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos Indicador • A BE colabora na concepção e dinamização de actividades de educação para e com os media. • A BE produz, em colaboração com os docentes, (QA1)-Questão 13- Como classificas as aprendizagens queA.2.3 Promoção do ensino materiais informativos e de apoio à adequada realizaste através da BE?em contexto de utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de 13.1 Aprendizagens para usar os serviços e os equipamentos da avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de • Questionário aoscompetências tecnológicas e BE. Boas Médias Fracas procedimentos, outros. alunos (QA1).digitais (cont.). 13.2 Aprendizagens para uso das TIC. Boas Médias Fracas 13.3 Aprendizagens para explorar diferentes materiais (livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-los. Boas Médias FracasA.2.4 Impacto da BE nas • Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de (QA1) –Questão 12- Gostavas de saber mais sobre: • Observação de escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de Indica aquilo que consideras mais importante para ti.competências tecnológicas, utilização da BE recepção e de produção de informação e formas de Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 8
  • 9. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II)digitais e de informação dos comunicação variados, entre os quais se destaca o (GO2). 12.1 Como fazer trabalhos de pesquisa.alunos. uso de ferramentas e media digitais. • Trabalhos 12.2 Como organizar um trabalho. escolares dos 12.3 Como encontrar a informação de que precisas na Internet. alunos (T1). 12.4 Como encontrar a informação de que precisas nos livros. • Questionário aos docentes (QD1). 12.5 Como apresentar um trabalho em Word, PowerPoint, Movie Maker, outros • Questionário aos alunos da (QA1). 12.6 Outra coisa. Qual? (GO2)-Questão 5- Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros). (T1)-Questão 1- Utiliza diferentes fontes de informação, impressas ou digitais. • Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo (QA1)-Questão 6- Quando tens um trabalho de pesquisa para com o nível/ano de escolaridade que frequentam, as fazer, como costumas procurar a informação de que precisas? diferentes fases do processo de pesquisa e Indica as duas situações mais frequentes. tratamento de informação: identificam fontes de 6.1 Começo por pesquisar no catálogo informatizado da informação e seleccionam informação, recorrendo biblioteca. quer a obras de referência e materiais impressos, quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas 6.2 Vou às estantes ver os livros com interesse para o assunto digitais ou outras fontes de informação electrónicas, que quero tratar. organizam, sintetizam e comunicam a informação 6.3 Vou pesquisar na Internet. tratada e avaliam os resultados do trabalho 6.4 Aguardo as indicações do meu professor. realizado. 6.5 Peço ajuda a algum professor ou funcionário da BE. 6.6 Começo por consultar uma enciclopédia ou outro livro de carácter geral sobre o tema. 6.7 Consulto os guiões de apoio que existem na BE. Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 9
  • 10. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) (QA1) –Questão 12-Gostavas de saber mais sobre: Indica aquilo que consideras mais importante para ti. 12.1 Como fazer trabalhos de pesquisa. 12.2 Como organizar um trabalho. 12.3 Como encontrar a informação de que precisas na Internet. 12.4 Como encontrar a informação de que precisas nos livros. 12.5 Como apresentar um trabalho em Word, PowerPoint, Movie Maker, outros 12.6 Outra coisa. Qual? (GO2)-Questão 7- Utiliza os dados informativos de um texto ou obra para a escolher/ rejeitar de acordo com o seu conteúdo e utilidade, através da análise dos títulos e subtítulos, índices, resumos, outros. (GO2)-Questão 5- Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros). (GO2)-Questão 10- Utiliza estratégias adequadas para registo de informação (toma notas, faz resumos, selecciona excertos, identifica frases e palavras-chave, realiza esquemas, outros) (T1)-Questão 2- Selecciona informação relevante de acordo com a tarefa/ tema abordadoPaula Fernanda Diogo de Oliveira Página 10
  • 11. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) (T1)-Questão 3- Combina de forma adequada informação recolhida em diferentes fontes (T1)- Questão 9- Organiza o documento de acordo com um índice ordenado de que fazem parte uma introdução, um desenvolvimento (eventualmente dividido em partes ou capítulos) e uma conclusão (T1) - Questão 12-Selecciona as modalidades de apresentação da informação mais adequadas aos fins a que se propõe – apresentação electrónica, portefólio, trabalho escrito, cartaz, registo sonoro, vídeo, outros • Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano (GO2)- Questão 6- Regista as referências bibliográficas dos de escolaridade, compreensão sobre os problemas documentos utilizados éticos, legais e de responsabilidade social associados ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC. (T1)- Questão 11- Regista as referências dos documentos utilizados numa bibliografia. Instrumentos propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a Indicadores Factores críticos de sucesso MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos IndicadorA.2.4 Impacto da BE nas • Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada • Observação de (QA1)- Questão 9- À medida que vais realizando mais trabalhoscompetências tecnológicas, nível/ano de escolaridade, progressos no uso de utilização da BE na BE ou utilizando os seus recursos, nas várias disciplinas/digitais e de informação dos competências tecnológicas, digitais e de informação (GO2). áreas curriculares, achas que os teus trabalhos de pesquisa vão nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas • Trabalhos melhorando e fazes progressos?alunos (cont.) de conteúdo. escolares dos Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 11
  • 12. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) alunos (T1). (T1)- Questão 13- Manifesta criatividade e proficiência técnica • Questionário aos na exploração das ferramentas necessárias à produção docentes (QD1). multimédia. Questionário aos alunos da (QA1). (QD1)-Questão 15- Como classifica, em geral, as competências para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos? 15.1 Competências para usar os serviços e equipamentos da BE. Boas Médias Fracas 15.2 Competências para uso das TIC. Boas Médias Fracas 15.3 Competências para explorar diferentes materiais (livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-los. Boas Médias Fracas (GO2)-Questão 5- Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros). (GO2)-Questão 11- Apresenta e comunica a outros, explorando diferentes ambientes e meios de comunicação, os resultados dos seus trabalhos. • Os alunos aplicam modalidades de trabalho • Observação de (GO1)-Questão 5- Trabalha de forma adequada em grupo,A.2.5 Impacto da BE no diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e ajuda os colegas. utilização da BEdesenvolvimento de valores realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a (GO1).e atitudes indispensáveis à estruturação espacial e funcional da BE. • Questionário aosformação da cidadania e à • Os alunos estabelecem entre si um ambiente de docentes (QD1). (GO1)-Questão 7- Assume um comportamento adequado naaprendizagem ao longo da confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas biblioteca (p. ex., revela cortesia no tratamento, segue as • Questionário aosvida. de actuação, de convivência e de trabalho, inerentes alunos (QA1). ao sistema de organização e funcionamento da BE. Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 12
  • 13. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) regras de utilização da BE). • Os alunos revelam valores de cooperação, (QD1)-Questão 18- Em que medida considera que a BE autonomia e responsabilidade, conformes a uma influencia, nos seus alunos, o desenvolvimento de aprendizagem autónoma, activa e colaborativa. valores e atitudes de convivência, iniciativa, cooperação e autonomia? Muito  Razoavelmente  Pouco  Nada  • Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a uma aprendizagem baseada em recursos.Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 13
  • 14. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II)Actividade nº 2:A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo deinformações passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccione umIndicador do Sub-domínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três enunciadosavaliativos que hipoteticamente pudesse formular na Coluna das Evidências dorespectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos comaqueles instrumentos.1)Conforme descrito nas actas de preparação das actividades, no PAA e nosinquéritos de satisfação aos alunos e nos inquéritos aos docentes (QD1) e aos alunos(QA1), foram efectuadas X actividades de formação para alunos e docentes nodomínio da literacia tecnológica e digital.As actividades forma avaliadas como “boas” .2)Conforme os guiões de pesquisa, as grelhas de avaliação de sítios, as listas deapontadores, o inquérito aos docentes (QD1) e as actas das reuniões com osdocentes para preparação de materiais, verificou-se que a BE produzcolaborativamente com os docentes materiais que apoiam de forma satisfatória aadequada utilização da Internet .3) Conforme registo das actividades realizadas na BE, os guiões de pesquisa, oinquérito aos alunos (QA1), verificou-se que a BE apoia satisfatoriamente os seusutilizadores.Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 14
  • 15. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II)Actividade nº 3:Imagine que uma destas ideias do Sub-domínio A2, sobre o qual temos vindo aconcentrar o nosso olhar, a título exemplificativo, se enquadra naquilo que deve sera aposta futura de melhoria da sua biblioteca num determinado tópico.Identifique-a e procure operacionalizá-la de um modo mais efectivo, de modo a quese possa constituir como uma verdadeira proposta de melhoria.Lembramos, contudo, que, integrando o relatório de auto-avaliação, esta enunciaçãode propostas deve ser feita de forma sintética, de modo a não sobrecarregar oRelatório. Tente, por isso, ser o mais objectivo possível.Aumentar o nível de participação da BE nos projectos em que a escola estáenvolvida, nomeadamente o Projecto Eco-Escolas, cooperando e orientando osalunos nas pesquisas a realizar sobre os temas propostos, promovendo adinamização do Jornal escolar em colaboração com o coordenador PTE e divulgar asactividades no blogue e na plataforma moddle do Agrupamento, ao longo do anolectivo.Paula Fernanda Diogo de Oliveira Página 15