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Proyecto grado Document Transcript

  • 1. LA MÚSICA EN LOS JÓVENES PAULA ANDREA RODRIGUEZ CELIS ANGIE KATERIN MACHADO BARRERO COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO I.E.D PROYECTO DE GRADO 11-02 JORNADA MAÑANA BOGOTÁ D.C 2013 1
  • 2. LA MÚSICA EN LOS JÓVENES PAULA ANDREA RODRIGUEZ CELIS ANGIE KATERIN MACHADO BARRERO DOCENTE: HENRY BUITRAGO COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO I.E.D PROYECTO DE GRADO 11-02 JORNADA MAÑANA BOGOTÁ D.C 2013 2
  • 3. TABLA DE CONTENIDO 1. Introducción……………………………………………………………………...04 2. Justificación……………………………………………………………………...05 3. Objetivos………………………………………………………………………06 3.1 Objetivo general 3.2 Objetivos específicos 4. Marco teórico 4.1Historia de la música juvenil……………………………………………………….07 4.2 Tipos de música………………..………………………………………………..09 5. Diseñometodológico……………………………………………………………...10 6. Conclusiones……………………………………………………………………...11 7. Bibliografía…………………………………………………………………………12 3
  • 4. 1. INTRODUCCIÓN La presente investigación se refiere a LA MÚSICA EN LOS Jóvenes dando a entender las características, su historia y lo que manifiesta este arte en sí para ellos. La música siempre ha desempeñado un papel importante en el aprendizaje y la cultura, pudiendo llegar a influir en costumbres y emociones. En muchas ocasiones la música forma parte de la tradición de un país o de una región (reggae, tango, folklore, rap, polka, salsa, samba, etc. En numerosas circunstancias se convierte la música en verdadera protagonista pudiendo serlo también los propios intérpretes o sus mismos autores. La música constituye un entramado complejo de sentidos; opera en las prácticas culturales de los jóvenes como elemento socializador y al mismo tiempo diferenciador de estatus o rol. 4
  • 5. 2. JUSTIFICACIÓN Este proyecto incide ampliar el conocimiento sobre LA MÚSICA EN LOSJÓVENES y sobre sus diferentes ramas, a través de encuestas y entrevistas realizadas a la comunidad, donde se puede observar el conocimiento que normalmente se tiene sobre este arte, partiendo de estas entrevistas y encuestas se realizó este proyecto para que la comunidad amplié sus ideas sobre el arte de la música. 5
  • 6. 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL: Dar a conocer la música mediante su historia y sus características para que la comunidad clemencista tenga un pleno conocimiento acerca de esta época. 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Enfocar y conocer bien acerca del tema por medio de una investigación muy acertada y a fondo. • Conocer gustos, acontecimientos que lleva a que se genere la música de los jóvenes. • Diferenciar la música juvenil frente a las demás épocas musicales de la historia. 6
  • 7. 4. MARCO TEÓRICO 4.1 PAPEL DE LA MÚSICA EN LOS JÓVENES: La música siempre ha desempeñado un papel importante en el aprendizaje y la cultura, pudiendo llegar a influir en costumbres y emociones. En no pocas ocasiones la música forma parte de la tradición de un país o de una región (folias, sardanas, sevillanas, tangos,...), o de un ente cultural (música coral, bandas de música, tunas universitarias...). En numerosas circunstancias se convierte la música en verdadera protagonista (el villancico en Navidad, un vals como primer baile en una boda, las ISAS en una romería canaria,...), pudiendo serlo también los propios intérpretes (Plácido Domingo, los Sabadeños...) o sus mismos autores (Mozart, Beethoven, Vivaldi ,..). Si nos ceñimos a música "moderna", allá por los años 50 el "Rock and Roll" entró a formar parte de la historia de mano de su intérpretes más aplaudidos (Elvis Presley, Beatles, Rolling Stones). Desde entonces la música y el Rock han vivido cambios espectaculares, y la influencia que ha ejercido en todas las generaciones, de forma especial en los "teenagers", siempre ha supuesto una fuente de preocupación para la sociedad y las familias. En los años 50, o de los "rebeldes sin causa", surge el movimiento hippie (de la ciudad al campo, vida en comunidad, ropa colorida, determinado tipo de música, efectos psicodélicos de las drogas,...) y en los 60 los estudiantes se rebelan contra la ciencia "burguesa". Los grandes cambios que han ocurrido en estas décadas también han afectado a la sociedad, a la familia y a los jóvenes. La sociedad, en general, ha visto modificados muchos de sus valores, primando en la actualidad el éxito y la competencia, la eficacia y el rendimiento, el poder del dinero, el bienestar y el ocio, el estatus social y la belleza. La eclosión de los medios de comunicación y, en especial, de la televisión, ha marcado notablemente la vida social. La publicidad, que a los jóvenes les invita a correr determinados riesgos. Ha demostrado que su poder puede ser más fuerte que la voz de padres, sociedad y escuela. Las familias han pasado de ser nucleares, en la que padre y madre tenían un papel muy definido, a la nueva familia, en la que cada uno de sus miembros tiene un mayor protagonismo individual y, de forma especial, a partir de que la mujer se incorpora al mundo laboral; la familia ha heredado los mismos 7
  • 8. cambios sufridos por la sociedad, trayendo ello consigo menos tiempo para compartir y viéndose limitada la comunicación familiar. Por ejemplo, si el juego era una de las actividades familiares preferentes se ha visto relegado por la presencia persuasiva de la TV, la falta de disponibilidad de los padres (que tienen otras ocupaciones, o simplemente, no están), la escasez de espacios de juego, entretenimiento y diversión, y el aislamiento de la vida familiar en las grandes ciudades. En los últimos años la preocupación familiar ha aumentado por la potencial influencia negativa de los medios de comunicación en la juventud, no llegando los padres a implicarse con eficacia en la búsqueda de soluciones o alternativas. Los jóvenes entran en la edad de los grandes ideales y, mayoritariamente, se enfrentan bien a su proceso evolutivo provistos de un gran bagaje: su energía, vitalidad, franqueza, honestidad y valentía (son capaces de correr riesgos o jugarse la vida por otros). Rechazan la intolerancia y son de carácter abierto, rebeldes, inconformistas e idealistas. ¿Problemas? Los de siempre: inseguridad, impaciencia, pereza, inconstancia y falta de voluntad. Y con todo ello van descubriendo los valores de su entorno: el éxito, el "tanto tienes tanto vales", la satisfacción sexual, el consumismo o la competencia. 8
  • 9. 4.2TIPOS DE MÚSICA Aunque hay casi tantos tipos de música como países, regiones o pueblos en el mundo, la música se puede dividir en tres grandes grupos: Música clásica: Es la que se compone para que la interpreten los instrumentos que podemos ver en una orquesta. Compositores como Johann Sebastián Bach o los ya nombrados Wolfgang Amadeus Mozart y Ludwig van Beethoven son algunos de los principales representantes de este tipo de música. Música folclórica: Es aquella que se transmite oralmente. No se conoce a su compositor original, normalmente, y no suele estar escrita en ninguna partitura. Ejemplos de esta música son muchos villancicos navideños. Música moderna: Durante el siglo XX y el XXI han surgido muchas formas de hacer música dirigidas a una sociedad que cada vez escucha más la radio, ve más la televisión, navega más por Internet o compra los últimos éxitos de las estrellas de la canción. Estilos como el pop, el rock o la música electrónica de baile entrarían en este grupo. También, a otro nivel, musicalmente más complejo, se podrían incluir el jazz y sus distintas ramas 9
  • 10. 5. DISEÑO METODOLÓGICO ENFOQUE: El presente anteproyecto se realiza con la intención de que mediante encuestas y entrevistas realizadas a diferentes personas miembros y no miembros de la comunidad clemencista, conozcamos que tanto conocimiento tiene y adquieren sobre la música juvenil y sus diferentes ramas. Pretendemos acercar a los estudiantes hacia épocas pasadas y darles conocimientos, que logren llevarlos a una plena idea de este tema. METODOLOGÍA Para realizar este trabajo tomamos en cuenta las opiniones de diferentes personas, tomadas mediante encuestas y entrevistas realizadas en distintos lugares. Entrevistas: asistimos a distintos lugares donde tenían conocimiento sobre la música juvenil: Museos, Escuelas de música y de otros más, calles en estos lugares nos dirigimos a diferentes personas haciendo una serie de preguntas y entregándoles una hoja de respuestas, después de haber realizado esta serie de preguntas nos dirigimos a tabular, allí nos dimos cuenta que tanto sabían de música juvenil. POBLACIÓN Con este anteproyecto se beneficia la población educativa integrada por alumnos, profesores y padres de familia de la institución educativa Clemencia de Caycedo. Nuestro interés está en toda la comunidad principalmente en las estudiantes de bachillerato ya que en esta época empiezan a obtener diferentes conocimientos sobre música, y este anteproyecto les ayudara a tener un avance en su vida como cultura general, expresión. 10
  • 11. 6. CONCLUCIONES *Logramos llegar al punto de conocer las características y la historia de la música para dar a conocer a diferentes personas. *analizamos, sintetizamos la investigación muy a fondo, nos dio la oportunidad de conocer a los compositores, géneros, cantantes. *logramos identificar que la música juvenil expresa como los jóvenes vivimos hoy en día y remarcamos cada uno de los acontecimientos que se dan. 11
  • 12. 7. BIBLIOGRAFÍA *http://html.rincondelvago.com/influencia-de-la-musica-en-la-conducta-de-losadolescentes.html *http://www.monografias.com/trabajos13/adole/adole.shtml *http://www.scptfe.com/microsites/Congreso_AEP_2000/Ponenciashtm/Antonio_Redondo.htm 12