Introducción La atención y el desarrollo de la primera infancia surgieron de la Conferencia Mundial de la Educación para Todos en 1990. El aprendizaje comienza al nacer. Implica a las familias, las comunidades o programas institucionales. El Marco por la Acción: niños pobres y desfavorecidos.

La atención y el desarrollo de la primera infancia surgieron de la Conferencia Mundial de la Educación para Todos en 1990.

El aprendizaje comienza al nacer.

Implica a las familias, las comunidades o programas institucionales.

El Marco por la Acción: niños pobres y desfavorecidos.

En 1975 ( preescolar) eran 25 o 30 niños sentados alrededor de una mesa pintando y componiendo triángulos . En 1990 (educación inicial) programas que cubren de los 0 a 6 o 7 años . En 1995 y 98 creció la literatura que documentaba los beneficios de los cambios realizados.

En 1975 ( preescolar) eran 25 o 30 niños sentados alrededor de una mesa pintando y componiendo triángulos .

En 1990 (educación inicial) programas que cubren de los 0 a 6 o 7 años .

En 1995 y 98 creció la literatura que documentaba los beneficios de los cambios realizados.

UNA MIRADA HACA ATRÁS. TENDENCIAS EN LA ATENCIÓN Y DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA DESDE 1990. Tendencias en el bienestar de los niños: disminución en la mortalidad y desnutrición de los niños y el consumo de los micronutrientes a mejorado.

Tendencias en el bienestar de los niños: disminución en la mortalidad y desnutrición de los niños y el consumo de los micronutrientes a mejorado.

Tendencias en la escolarización de ADPI: Tendencia general en Latinoamérica y en el Caribe al aumento de la escolarización. Existen casos de un enorme aumento aunque en general pueden considerarse como marginales y pequeños. Diferencias en el acceso para niños de 3 a 5 años La atención sigue centrada en niños de 4 a 6 años.

Tendencias en la escolarización de ADPI:

Tendencia general en Latinoamérica y en el Caribe al aumento de la escolarización.

Existen casos de un enorme aumento aunque en general pueden considerarse como marginales y pequeños.

Diferencias en el acceso para niños de 3 a 5 años

La atención sigue centrada en niños de 4 a 6 años.

Tendencias en las condiciones que afectan a los programas de ADPI: Cambios en los conocimientos básicos y en su divulgación. Cambios de actitud/conciencia . Cambios en las políticas y en los marcos legislativos para la programación internacional y nacional. Disponibilidad de recursos .

Tendencias en las condiciones que afectan a los programas de ADPI:

Cambios en los conocimientos básicos y en su divulgación.

Cambios de actitud/conciencia .

Cambios en las políticas y en los marcos legislativos para la programación internacional y nacional.

Disponibilidad de recursos .

5.- Bases organizativas, reforzadas y consolidadas , tanto gubernalmente como no gubernamentales.

5.- Bases organizativas, reforzadas y consolidadas , tanto gubernalmente como no gubernamentales.

MIRANDO HACIA EL FUTURO: PROBLEMAS Y PROPUESTAS, HACIA DONDE VAMOS? Falta de voluntad política. Debilidad de los marcos políticos y jurídicos. Carencia o escaso uso de recursos financieros. Uniformidad Baja calidad Desigual distribución y falta de atención a determinados grupos.

Falta de voluntad política.

Debilidad de los marcos políticos y jurídicos.

Carencia o escaso uso de recursos financieros.

Uniformidad

Baja calidad

Desigual distribución y falta de atención a determinados grupos.

Falta de coordinación: Algunas prioridades posibles. Orientación y sugerencias. Una nota sobre el papel de las organizaciones financieras.

Falta de coordinación:

Algunas prioridades posibles.

Orientación y sugerencias.

Una nota sobre el papel de las organizaciones financieras.