RESULTADOS ENLACE

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
JEFATURA DEL SECTOR 08
ZONA ESCOLAR 114
CICLO ESCOLAR 2013-2014
El quehacer diario de los docentes, su experiencia en las aulas y
en la comunidad Escolar son procesos que requieren la in...
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE OPERACIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Fase intensiva.
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8:30 A 9:10 HRS.

Presentación: “Un nuevo enfoque de trabajo para la Educación
Básica y de los “Consejos Técnicos Escolare...
13:30 A 15:00
HRS.

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Concluya reflexionando:
¿Cómo contribuye el trabajo en Consejo Técnico Escolar a la
labor que desar...
06 DE AGOSTO DE 2013
REGISTRO DE ASISTENCIA
PROPÓSITO DE LA SEGUNDA SESIÓN: Los participantes deben revisar en qué medida ...
11:00 A 11:30HRS
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PRODUCTOS:

RECESO
7. Una vez terminada la actividad, compartan en p...
• Lista de rasgos de la normalidad mínima escolar a fortalecer en su escuela
en este ciclo escolar.
• Lista de temas a abo...
9:00 a 9:20
9:20 A 14:00 HRS

1. Inicien la sesión con la lectura individual del siguiente texto. Destaquen lo más
signifi...
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Un nuevo

enfoque de
trabajo para la

educación
básica

junio de 2013
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Temario
• La situación de la educación básica en
México

Un nuevo

enfoque de
trabajo pa...
La educación básica en México
La educación básica es el ciclo formativo en el que se
desarrollan las competencias fundamen...
México ha realizado grandes
esfuerzos educativos
Disponer de materiales en las aulas…
10 programas con reglas de operación
.
Nuevas Políticas Educativas


1. Programa Escuelas
Calidad

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

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Introducir Tecnologías de la información y la
comunicación…
Cursos, talleres, diplomados de actualización…

2003-2004. Se registraron 1,111 cursos a Carrera Magisterial
Un promedio d...
Incluso, tener un maestro en cada aula parece no
haber sido suficiente para mejorar el aprendizaje
ENLACE 2012
Zona Escolar 114

RESULTADOS
ESPAÑOL

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MATEMATICAS

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CICLO ESCOLAR 2012
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GRAFICA GENERAL RESULTADOS ESPAÑOL ENLACE ZONA 114
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RESULTADOS MATEMATICAS
CICLO ESCOLAR 2012
INSUFICIENTE ELEMENTAL
BUENO
3ro
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31.3
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26.7
6to
38.5
PROMEDIO
6.5
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EXCELENTE
56.3
26.7
53.3
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GRAFICA GENERAL DE RESULTADOS ENLACE DE
MATEMATICAS
INSUFICIENTE

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GRAFICA DE SEGUIMIENTO
GRAFICA DE SEGUIMIENTO 2010
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GRAFICA DE SEGUIMIENTO 2012
MATEMATICAS
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BAJAS

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IGNACIO RAMIREZ

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IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO

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CLUB ...
¿Con qué debemos comprometernos?

Garantizar en
todas las
escuelas
condiciones
BÁSICAS para
el
aprendizaje
SUBSECRETARÍA D...
Pirámide de la mejora educativa

Intervenciones
de segundo
orden

Pensamiento
crítico

Fuente: USAID (2008) La oportunidad...
Ciclo escolar 2013 – 2014
Sistema básico de mejora educativa

3 prioridades generales
3 condiciones generales
2 proyectos ...
Sistema básico de mejora educativa
Ciclo escolar 2013-2014

3 prioridades generales
Normalidad mínima escolar
Mejora del a...
¿Qué debemos
garantizar?
Ciclo Escolar 2013-2014

Los 8 aspectos básicos que fortalecen o disminuyen
las posibilidades de ...
Prioridad 2.
Mejora del
aprendizaje

El lenguaje y las matemáticas son herramientas esenciales
para aprender a aprender e,...
Prioridad 2.
Mejora del
aprendizaje

Una
propuesta de
trabajo para
los Consejos
Técnicos y las
Academias

Dos aspectos bás...
Prioridad
3.
Abatir
el rezago
educativo
desde la
escuela

Desarrollar en cada plantel el valor de la
retención de los estu...
Algunas estrategias posibles:

Abatir
el rezago
educativo
desde
la escuela

Fortalecer las prácticas de lectura de compren...
Escuela

Descarga
administrativa
Acciones de la

Escuela

Plan de
Mejora
Integrador

Pasar de la lógica de los
programas a...
¿Por qué reactivar los Consejos Técnicos de Zona y de Escuela?
[…] la gran conclusión es que los maestros aprenden
princip...
Consejos
Técnicos
Escolares

Las fechas para su realización quedarán establecidas en el
Calendario Escolar 2013-2014

Aseg...
Supervisión Escolar
del y para el
aprendizaje
[…]

las instituciones educativas detendrán su
marcha y comenzarán a retroce...
Descarga
administrativa
de la
Supervisión
y la Escuela
Requiere de la
voluntad política
de las autoridades
educativas, de ...
APARTADOS

MISION

AMBITOS

PROCESOS

PROPOSITOS

FUNCIONES

ESTILOS DE TRABAJO

Formato 1
Formato 2
HERRAMIENTAS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR.
PLANEACION:
CÓMO REALIZAR LA PLANEACION.
PARA QUÉ REALIZAR LA PLANEACI...
SEGUIMIENTO:
1.- QUIÉN ES EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO.
2.3.4.5.6.7.8.RETROALIMENTACION.
QUIÉN HACE EL PROCESO DE RETROA...
Formato 3
RASGOS DE LA NORMALIDAD
PARA PROMOVER O
FORTALECER EN EL CICLO
ESCOLAR 2013-2014. ESCOGER
TRES RASGOS PRIORITARI...
COMO HACER DE ESTA ESCUELA UN CENTRO EDUCATIVO DONDE TODOS LOS ALUMNOS
APRENDEN.

SESIÓN 2

1.

SESION/FECHA
27-09-2013

2...
SESIÓN

TEMAS

ACCIONES QUE
EMPRENDEREMOS

RESPONSABLE

METAS

ACCIONES DE
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIÓN

FECHAS
DE CUM
PLIMIEN...
Responsabilidades de los
integrantes de la
comunidad educativa
DIRECTOR ESCOLAR
 Dirigir, coordinar y propiciar la participación de la comunidad escolar en la
organización de la escuel...
 Desarrollar una gestión escolar colegiada como una red interna de
aprendizaje permanente y establecer redes de aprendiza...
DOCENTES
A los docentes, entendidos como individuos y como colectivo profesional, les
corresponde:
 Acudir puntualmente a...
 Promover la participación de todos los alumnos y tomar en cuenta su
conocimiento y experiencia adquirida fuera de la esc...
ALUMNOS
 Asistir todos los días con puntualidad a la escuela y permanecer en ella
durante toda la jornada escolar.
 Estu...
FAMILIAS DE LOS ALUMNOS
 Comprometerse para que sus hijos asistan a clases los 200 días del calendario
escolar y cumplan ...
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
 Funcionar como órgano colegiado con el propósito de discutir y analizar los
procesos de enseñanz...
CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
 Alentar el interés familiar y comunitario por el desempeño de los alumnos, as...
NORMALIDAD ESCOLAR MÍNIMA
1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el
calendario escol...
¡Gracias
por su
atención
y
muchos
éxitos en
su labor!
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Presentación ct 2013

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  • Este Esta presentación, que se recomienda ver en modo de presentación, muestra las nuevas funciones de PowerPoint. Estas diapositivas están diseñadas para ofrecerle excelentes ideas para las presentaciones que creará en PowerPoint 2011.Para obtener más plantillas de muestra, haga clic en el menú Archivo y después en la ficha Nuevo a partir de plantilla. En Plantilla, haga clic en Presentaciones.
  • Presentación ct 2013

    1. 1. RESULTADOS ENLACE SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA JEFATURA DEL SECTOR 08 ZONA ESCOLAR 114
    2. 2. CICLO ESCOLAR 2013-2014
    3. 3. El quehacer diario de los docentes, su experiencia en las aulas y en la comunidad Escolar son procesos que requieren la interacción, el diálogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables. Con esta visión, la Secretaria de Educación Pública recupera y refuerza la figura del Consejo Técnico Escolar, pues ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante, en la que cada uno tiene un papel crucial. El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el Director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de plantear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar, de manera unificada, se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión. El país requiere una nueva escuela mexicana, acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos, ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. Conlleva, además, asignar nuevos significados y funciones a los actores encargados de asegurar la calidad educativa
    4. 4. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA Fase intensiva. “EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR” PROPÓSITO GENERAL: Que los directores conozcan y manejen el nuevo enfoque del Consejo Técnico Escolar desde su función estratégica, dinámica y constructora de la mejora de la calidad educativa de cada escuela. FECHA: 5, 6 y 7 de agosto de 2013 HORARIO: 8:30 a 13:30 horas. SEDE: Salón Virreyes. 5 DE AGOSTO DE 2013 REGISTRO DE ASISTENCIA Y ENTREGA DE MATERIAL PROPÓSITO DE LA PRIMERA SESIÓN: Los participantes deberán conocer y familiarizarse con los Lineamientos para la organización, funciones y propósitos de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) que guiarán su trabajo de ahora en adelante. HORARIO ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE 8:00 A 8:30 ENCUADRE MA.ELENA HRS. GALVÁN R. PROPÓSITO DE · Bienvenida. LA REUNIÓN · ENCUADRE DE LA REUNIÓN. · INTEGRACION DEL CONSEJO TECNICO DE ZONA · NOMBRAMIENTO DEL SECRETARIO.
    5. 5. 8:30 A 9:10 HRS. Presentación: “Un nuevo enfoque de trabajo para la Educación Básica y de los “Consejos Técnicos Escolares” Comentarios de los participantes. 9:10 a 9:25 · 9:25 a 9:45HRS. · · 9:45 A 10:15 HRS. · · 10:15 A 11:00 HRS. · · 11:00 A 11:30 HRS. 11:30 A 13:00 HRS. 13:00 a 13:30 HRS. Revisen de manera general la guía El Consejo Técnico Escolar una: ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. Lean del apartado “Presentación”. Lean el texto de la pág. 7 y compartan en colectivo lo más destacado. Organicen equipos y elaboren una lista de lo que NO es el CTE, compartiendo sus aportaciones y llegando a conclusiones. Lean en grupo el Apartados I y II de los lineamientos para la organización y funcionamiento del CTE Lean el documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica, y en equipo analicen registrando en el cuadro que se sugiere en la pág. 8 sus reflexiones. Socialicen sus respuestas de equipo con el grupo. RECESO · Realice un collage por equipo y explique qué significa: Establecer políticas de escuela. Aprender entre pares. (Pueden poner ejemplos) · Comparta su trabajo con el grupo para llegar a una idea común.(lo de un equipo lo explica el otro y viceversa) · · · · · Lean en voz alta el texto de la pág.9 último párrafo y comenten su contenido. ( El primer propósito del CTE es…..) Formen equipos y distribuyan entre ellos las herramientas fundamentales del CTE.( Planeación, seguimiento, evaluación y autoevaluación, diálogo y retroalimentación) Formulen preguntas en torno a las herramientas fundamentales que les ayuden a atender lo que plantea el primer propósito del CTE. Cada equipo presenta sus preguntas. Todos los participantes aportan ideas para mejorarlas o suman nuevas preguntas. CD´S Papel bond, plumones Páginas 8,9 y 10 Cuadernillo Lineam. del C.T. Formato impreso y (P.8 guía) 10, 11,12 de lineamientos. Artículo 14 Formato I Revistas, pegamento, plumones, papel bond Tijeras. Papel bond Plumones Cinta adhesiva (P2) impreso y digital Formato herramientas.
    6. 6. 13:30 A 15:00 HRS. · Concluya reflexionando: ¿Cómo contribuye el trabajo en Consejo Técnico Escolar a la labor que desarrolla nuestra escuela? (contestar la pregunta o redactar una conclusión) PRODUCTOS: • Registro de tareas para la organización y funcionamiento de nuestro CTE. • Listado con preguntas para atender el primer propósito del CTE.
    7. 7. 06 DE AGOSTO DE 2013 REGISTRO DE ASISTENCIA PROPÓSITO DE LA SEGUNDA SESIÓN: Los participantes deben revisar en qué medida se cumplen en su escuela los ocho rasgos de la normalidad mínima escolar e indagar las causas por las cuales no se cumplen en su totalidad HORARIO 8:00 A 9:00 HRS. ACTIVIDAD 1. Inicien la sesión con la lectura del siguiente texto. Destaquen lo más significativo y recuperen mediante frases cortas los puntos más relevantes. Escríbanlas en papel bond, hojas o tarjetas y colóquenlas de manera visible para todos. Comenten lo que cada frase significa para cada uno de ustedes.(Pag 10-12) Último párrafo Página 10… RECURSOS PAPEL BOND TARJETAS HOJAS 9:00 A 10:00 HRS. 2. En el siguiente cuadro se presentan los rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos. Respondan individualmente la siguiente pregunta: ¿En qué medida se garantizan estos rasgos de la normalidad mínima en su escuela? Registren sus respuestas en el siguiente cuadro. 3. En plenaria concentren en un sólo documento el resultado de su ejercicio individual. A partir de lo que alcanzaron como grupo determinen qué tan cerca o lejos se ubica su escuela para alcanzar una normalidad mínima. Qué decisiones debemos tomar? (contestar en plenaria) Formato página 12 de la guía. 10:00 A 11:00 HRS. 4. A partir de sus respuestas, escriban en orden de prioridad los rasgos de la normalidad mínima que son necesarios instalar o fortalecer en este ciclo escolar. Regístrenlos en la primera columna del siguiente cuadro. 5. Identifiquen y analicen las posibles causas que afectan o determinan el incumplimiento de cada uno de los rasgos en su escuela. Regístrenlas en la segunda columna. ¿Qué pueden hacer como colectivo escolar para resolver o atenuar estas causas? Consideren las decisiones y anoten sus respuestas en la columna correspondiente. 6. En equipos conversen sobre las acciones necesarias para promover, instalar o fortalecer los rasgos de la normalidad mínima de su escuela que identificaron en el punto 4. (P1) Papel bond formato y digital RESPONSABLE
    8. 8. 11:00 A 11:30HRS 11:30 A 12:00HRS 12:00 A 14:00 HRS. PRODUCTOS: RECESO 7. Una vez terminada la actividad, compartan en plenaria sus resultados. Expliquen por qué les parece importante abordar esos rasgos y realizar esas acciones y no otras. 8. Seleccionen el rasgo que contribuye al establecimiento de la Papel bond normalidad mínima en su escuela. Éste será la línea temática que Formato digital oriente principalmente las actividades en el CTE durante todo el ciclo e impreso escolar. Para apoyar su elección consulten nuevamente el Artículo 10. De la organización de las sesiones de trabajo, en el documento de Formato Lineamientos. página 13 9. Organicen el desarrollo de la línea temática de manera gradual a lo de la guía. largo de las sesiones ordinarias del CTE. Determinen los temas que habrán de considerarse como parte de esa línea temática y que se desarrollan en las sesiones. 10. Elaboren una primera propuesta a desarrollar en las sesiones ordinarias del CTE. Titúlenla: "Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden", puesto que de eso se trata. Pueden emplear un Página 14 cuadro como el que a continuación se presenta o cualquier otro que les de la guía. acomode. 11. Coloquen su propuesta en un lugar visible, se utilizará en la siguiente sesión.
    9. 9. • Lista de rasgos de la normalidad mínima escolar a fortalecer en su escuela en este ciclo escolar. • Lista de temas a abordar en las sesiones de Consejo Técnico Escolar durante el ciclo escolar. 07 DE AGOSTO DE 2013. REGISTRO DE ASISTENCIA PROPÓSITO DE LA TERCERA SESIÓN: Los participantes deben establecer las acciones que garanticen la normalidad mínima en la escuela, así como las formas para su cumplimiento y evaluación a lo largo del ciclo escolar. HORARIO 8:00 A 9:00 HRS ACTIVIDAD Lectura del texto “Responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa. Comenten en equipo y remarquen lo más destacado. Posteriormente en plenaria den a conocer sus comentarios o conclusiones. RECURSOS RESPONSABLE COPIAS Página 15 de la guía.
    10. 10. 9:00 a 9:20 9:20 A 14:00 HRS 1. Inicien la sesión con la lectura individual del siguiente texto. Destaquen lo más significativo y coméntenlo en el grupo 2. Para dar inicio a la construcción de la ruta de mejora desde y para la escuela, coloquen en el pizarrón el cuadro de temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE que elaboraron en el punto 10 de la sesión anterior. 3. Lean el siguiente texto. 4. Establezcan en plenaria las acciones que promoverán para atender cada uno de los temas. Valoren la pertinencia y viabilidad de las mismas. Regístrenlas en un pliego de papel y colóquenlas en el lugar que les corresponde. 5. Hagan un inventario de los posibles apoyos con los que cuentan. Conviene tener claro en el colectivo cuáles son las capacidades de cada quien para considerarlas en la organización y el desarrollo de los temas y que esto se haga conforme a esas habilidades. También es importante identificar que algunas acciones pueden ser compartidas con las familias, con la comunidad, con la supervisión escolar o bien con otras instituciones cercanas a la escuela. Registren en otro pliego de papel los nombres de los responsables para cada acción que emprenderán en este ciclo lectivo. Coloquen el pliego en el lugar que le corresponde. 6. Un paso necesario para lograr lo planteado es establecer metas consensadas. Con frecuencia se proponen buenas intenciones, pero sin saber exactamente qué se quiere lograr. Una meta no puede ser vaga, por lo que es importante considerar que sea concreta, medible y con tiempos bien definidos. Por ejemplo, si el colectivo decidió emprender una acción relacionada con aumentar la asistencia de los alumnos, será necesario llevar una bitácora para medir el avance durante un bimestre o al final del semestre. Si la meta no se ha alcanzado en el periodo estipulado, puede modificársela acción propuesta o acordar una diferente. Definan cuáles serán las metas para cada una de las acciones a desarrollar. De acuerdo con el 8. Determinen en colectivo qué acciones de evaluación y seguimiento llevarán a cabo para cada tema. Registren sus acciones en la columna indicada. tema, determinen si la meta es de carácter cualitativo o cuantitativo. • Registren las metas con la misma estrategia de trabajo que han seguido hasta este momento. 7. Reflexionen en colectivo sobre el siguiente texto. 9. Otro acuerdo es el establecimiento de los plazos para evaluar las acciones. Éstos pueden ser bimestrales, semestrales o al final del ciclo escolar. Registren las fechas en la columna indicada. 10. Observen y analicen la Ruta de mejora desde y para la escuela que han construido a lo largo de esta sesión. Realicen los ajustes, correcciones o Papel bond Formato Página 16 de la guía.
    11. 11. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Un nuevo enfoque de trabajo para la educación básica junio de 2013
    12. 12. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Temario • La situación de la educación básica en México Un nuevo enfoque de trabajo para la • ¿Con qué debemos comprometernos? • Un sistema básico de mejora educación básica
    13. 13. La educación básica en México La educación básica es el ciclo formativo en el que se desarrollan las competencias fundamentales para la vida. En ella se debe aprender a aprender y aprender a convivir En el ciclo escolar 2012-2013 están matriculados en EB más de 26 millones de estudiantes, el 73.7% del sistema educativo nacional. En promedio, en la actualidad, un joven de 15 años que concluye la educación básica ha invertido para ello 11 años de su corta vida 2 Preescolar 6 primaria 3 secundaria
    14. 14. México ha realizado grandes esfuerzos educativos Disponer de materiales en las aulas…
    15. 15. 10 programas con reglas de operación . Nuevas Políticas Educativas  1. Programa Escuelas Calidad de   2.Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio 6. Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa  7. Programa Escuela Segura  8. Programa para el Fortalecimiento del Servicio de Educación Telesecundaria  9. Programa Asesor Técnico Pedagógico y para la Atención Educativa a la Diversidad Social, Lingüística y Cultural  10. Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes    3. Programa Escuelas Tiempo Completo de 4. Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas 5.Programa Nacional Lectura y Escritura de
    16. 16. Introducir Tecnologías de la información y la comunicación…
    17. 17. Cursos, talleres, diplomados de actualización… 2003-2004. Se registraron 1,111 cursos a Carrera Magisterial Un promedio de 750 mil profesores se actualizaron cada año entre 2000 y 2006. 350 mil certificaron sus conocimientos en ese lapso
    18. 18. Incluso, tener un maestro en cada aula parece no haber sido suficiente para mejorar el aprendizaje
    19. 19. ENLACE 2012 Zona Escolar 114 RESULTADOS ESPAÑOL RESULTADOS MATEMATICAS SEGUIMIENTO
    20. 20. RESULTADOS DE ESPAÑOL CICLO ESCOLAR 2012
    21. 21. RESULTADOS POR ESCUELAS Grado insuficiente Elemental Bueno Excelente 3ro 18.8 18.8 56.3 6.3 4to 11.8 35.3 52.9 0 5to 13.3 86.7 0 0 6to 0 53.8 38.5 7.7 11.0 48.7 36.9 3.5 Promedio ESC. PRIM. PDTE LAZARO CARDENAS 90 80 70 60 3ro 50 4to 40 5to 30 6to 20 10 0 insuficiente Elemental Bueno Excelente
    22. 22. GRAFICA GENERAL RESULTADOS ESPAÑOL ENLACE ZONA 114 INSUFICIENTE PROMEDIO ELEMENTAL 12.9 BUENO 45.2 EXCELENTE 32.1 13.6
    23. 23. RESULTADOS MATEMATICAS CICLO ESCOLAR 2012
    24. 24. INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO 3ro 6.3 31.3 4to 53.3 5to 6.7 26.7 6to 38.5 PROMEDIO 6.5 37.5 EXCELENTE 56.3 26.7 53.3 53.8 47.5 6.3 20 13.3 7.7 11.8 ESC. PRIM LAZARO CARDENAS 60 50 40 3ro 30 4to 5to 20 6to 10 0 INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
    25. 25. GRAFICA GENERAL DE RESULTADOS ENLACE DE MATEMATICAS INSUFICIENTE PROMEDIO ELEMENTAL 10.7 BUENO 39.5 EXCELENTE 30.8 20
    26. 26. GRAFICA DE SEGUIMIENTO
    27. 27. GRAFICA DE SEGUIMIENTO 2010 ESPAÑOL INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 PROMEDIO 5 6 7.6 7 8 33.5 9 10 46.3 11 11.8 12 13
    28. 28. GRAFICA DE SEGUIMIENTO 2012 ESPAÑOL INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 PROMEDIO 5 6 11.3 7 53.6 8 9 29.9 10 11 3.5 12 13
    29. 29. GRAFICA DE SEGUIMIENTO 2010 MATEMATICAS INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 PROMEDIO 4 5 13.3 6 7 36.9 8 9 35.0 10 13.3 11 12 13
    30. 30. GRAFICA DE SEGUIMIENTO 2012 MATEMATICAS INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 PROMEDIO 4 5 10.1 6 7 49.9 8 9 24.3 10 15.7 11 12 13
    31. 31. BAJAS ESCUELA EXISTENCIA BAJAS PROMEDIO IGNACIO RAMIREZ 701 10 1.4 IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO 173 16 9.2 CLUB DE LEONES 3 MAT 767 12 1.6 EMPERADOR MOCTEZUMA 360 4 1.1 MANUEL RIVADENEYRA Y PALACIO 380 15 3.9 ALFONSO Y FERNANDO FRANCO MAT 646 17 2.6 MARGARITA MAZA DE JUAREZ MAT 644 11 1.7 ALFONSO Y FERNANDO FRANCO VESP 626 13 2.1 LIC BENITO JUAREZ 382 13 3.4 PDTE LAZARO CARDENAS 97 11 11.3 CLUB DE LEONES 3 VESP 161 16 9.9 FCO GONZALEZ BOCANEGRA 385 5 1.3 MARGARITA MAZA DE JUAREZ VESP 186 9 4.8 5508 152 4.2
    32. 32. ¿Con qué debemos comprometernos? Garantizar en todas las escuelas condiciones BÁSICAS para el aprendizaje SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Un nuevo enfoque para la educación básica
    33. 33. Pirámide de la mejora educativa Intervenciones de segundo orden Pensamiento crítico Fuente: USAID (2008) La oportunidad para aprender: Una estrategia de gran impacto para mejorar los resultados educativos en los países en desarrollo Evaluación continua Involucramiento de las familias Clima y Seguridad escolar Políticas no-discriminatorias Currículo alineado Educación Bilingüe Desarrollo profesional continuo de docentes Énfasis en la lectura La escuela abierta a diario temprana Tiempo efectivo de aprendizaje Asistencia constante Horas de instrucción oficiales de los alumnos Materiales a tiempo Asistencia constante de los docentes Un nuevo enfoque para la educación básica Lo básico a garantizar
    34. 34. Ciclo escolar 2013 – 2014 Sistema básico de mejora educativa 3 prioridades generales 3 condiciones generales 2 proyectos específicos Mejora del aprendizaje Calidad Lectura, escritura, matemáticas Un nuevo modelo de escuela: Escuelas de Tiempo Completo Consejos Técnicos Escolares y de Zona Fortalecimiento de la Supervisión escolar Alto a la deserción escolar Un nuevo recurso educativo: Laptops para alumnos 5° y 6° Descarga Administrativa Consejos Escolares de Participación Social Normalidad mínima escolar Un nuevo enfoque para la educación básica
    35. 35. Sistema básico de mejora educativa Ciclo escolar 2013-2014 3 prioridades generales Normalidad mínima escolar Mejora del aprendizaje Abatir el rezago educativo 3 condiciones específicas Reactivar Consejos Técnicos Fortalecer función supervisora Descarga administrativa de la supervisión y la escuela
    36. 36. ¿Qué debemos garantizar? Ciclo Escolar 2013-2014 Los 8 aspectos básicos que fortalecen o disminuyen las posibilidades de aprender en una escuela 1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días Prioridad 1. Normalidad mínima escolar establecidos en el calendario escolar 2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar 3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases 5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje 7. Las actividades que propone el docente logran que todos alumnos estén involucrados en el trabajo de clase 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo Un nuevo enfoque para la educación básica
    37. 37. Prioridad 2. Mejora del aprendizaje El lenguaje y las matemáticas son herramientas esenciales para aprender a aprender e, incluso, para aprender a convivir. Permiten a las personas transmitir su pensamiento, ampliar su horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemáticas en contextos diversos. Son el medio para acercarse al mundo, establecer relaciones afectivas, estructurar ideas y sus formas de pensar. El fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares, de los Consejos Técnicos de Zona y de las Academias, en el caso de secundaria, tienen sentido en la medida en que sirva para mejorar las prácticas de enseñanza de los profesores y los aprendizajes de los estudiantes, particularmente en lectura, escritura y matemáticas
    38. 38. Prioridad 2. Mejora del aprendizaje Una propuesta de trabajo para los Consejos Técnicos y las Academias Dos aspectos básicos que contribuyen al mejoramiento de la práctica docente y de los aprendizajes, son: a)El conocimiento de los programas de estudio b)El uso de actividades de aprendizaje como recurso didáctico para que los alumnos produzcan conocimiento A través de las Guías de Trabajo, mediante las cuales se promueva que los profesores discutan, entre pares, el significado de términos o conceptos de los programas de estudio, que no necesariamente se dominan o entienden de la misma manera
    39. 39. Prioridad 3. Abatir el rezago educativo desde la escuela Desarrollar en cada plantel el valor de la retención de los estudiantes hasta concluir sus estudios
    40. 40. Algunas estrategias posibles: Abatir el rezago educativo desde la escuela Fortalecer las prácticas de lectura de comprensión, análisis de textos y lectura libre en el aula y en casa Crear fichas de matemáticas, con los temas más retadores para ser trabajadas en equipo Crear grupos de apoyo para el fortalecimiento académico de estudiantes en riesgo de rezago educativo Hacer equipos escolares para hacer tarea Proponer estrategias de trabajo en casa, en acuerdo con madres y padres de familia Desarrollar guías de apoyo para el docente y el estudiante Seguimiento a los aprendizajes, tomando como referencia los cuadernos del estudiante Fortalecer el trabajo entre pares, en equipo, la investigación, el trabajo en clases abiertas y la exposición
    41. 41. Escuela Descarga administrativa Acciones de la Escuela Plan de Mejora Integrador Pasar de la lógica de los programas a la lógica de la escuela… Informe Único Centrado desde y para la Escuela
    42. 42. ¿Por qué reactivar los Consejos Técnicos de Zona y de Escuela? […] la gran conclusión es que los maestros aprenden principalmente en su práctica diaria, sea porque tienen la capacidad de ir ajustando su enseñanza a las exigencias de la clase, sea porque comparan su práctica con un modelo que han interiorizado y hacia el cual tienden conscientemente. Pero estos procesos nunca se dan en el aislamiento, sino se generan en la interacción con otros maestros. El supervisor debiera jugar aquí un papel destacado –así sucede en otros países– pero en su defecto algún maestro asume una función informal de liderazgo o asesoría, o bien el grupo de docentes aporta sus observaciones, comentarios y juicios, a partir de los cuales se aprende. Pablo Latapí Sarre. ¿Cómo aprenden los maestros? En Cuadernos de discusión 6. Hacia una política integral para la formación y el desarrollo profesional de los maestros de educación básica. SEP. México 2003 Un nuevo enfoque para la educación básica
    43. 43. Consejos Técnicos Escolares Las fechas para su realización quedarán establecidas en el Calendario Escolar 2013-2014 Asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela Fase Intensiva Cinco días previos al inicio del ciclo escolar El Consejo tendrá dos fases Fase Ordinaria Ocho sesiones distribuidas a lo largo del ciclo Normas de participación y organización • • • • Obligatoria, normada, evaluable e institucionalizada Abarca la totalidad de la jornada escolar No asisten los alumnos al plantel Seguimiento por la estructura educativa Consejo Nacional de Autoridades Educativas / Abril 2013 / Un nuevo enfoque para la educación básica
    44. 44. Supervisión Escolar del y para el aprendizaje […] las instituciones educativas detendrán su marcha y comenzarán a retroceder si carecen de la inspiración y estímulo de la supervisión […] Recuérdese que hablamos de supervisión y no de inspección. La supervisión de un sistema escolar es algo más que su simple inspección es no sólo cuidar de que conserve su eficiencia, sino además, trabajar por aumentarla, mejorando y perfeccionando constantemente las normas conforme a las cuales ha sido edificada y aquellas con que esté siendo conducido dicho sistema. [ ]supervisar es ejercer un papel dinámico y constructor Profr. Rafael Ramírez Castañeda . 1938 Un nuevo enfoque para la educación básica
    45. 45. Descarga administrativa de la Supervisión y la Escuela Requiere de la voluntad política de las autoridades educativas, de su empeño y su acción intencionada “[…] la pérdida de tiempo en México se debe menos al ruido y a las interrupciones que al hecho de que una gran parte del tiempo de clase es empleado en tareas administrativas.” TALIS. OCDE. Nota informativa. México. 2009. Es un mandato legal. El Art. 22 de la LGE nos obliga a revisar “permanentemente las disposiciones, los trámites y procedimientos con el objeto de simplificarlos, de reducir las cargas administrativas de los maestros” Una demanda constante de supervisores y docentes es la descarga administrativa, porque las acciones que derivan de esta actividad atosigan, distraen y, generalmente, carecen de sentido. Un nuevo enfoque para la educación básica
    46. 46. APARTADOS MISION AMBITOS PROCESOS PROPOSITOS FUNCIONES ESTILOS DE TRABAJO Formato 1
    47. 47. Formato 2 HERRAMIENTAS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. PLANEACION: CÓMO REALIZAR LA PLANEACION. PARA QUÉ REALIZAR LA PLANEACION. EVALUACION: SEGÚN EL CTE COMO DEBE SER LA EVALUACION EN LA ESCUELA. DIALOGO: QUÉ ENTENDEMOS POR DIALOGO
    48. 48. SEGUIMIENTO: 1.- QUIÉN ES EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO. 2.3.4.5.6.7.8.RETROALIMENTACION. QUIÉN HACE EL PROCESO DE RETROALIMENTACION. PRODUCTO 3.
    49. 49. Formato 3 RASGOS DE LA NORMALIDAD PARA PROMOVER O FORTALECER EN EL CICLO ESCOLAR 2013-2014. ESCOGER TRES RASGOS PRIORITARIOS. CAUSAS ¿QUE PODEMOS HACER?
    50. 50. COMO HACER DE ESTA ESCUELA UN CENTRO EDUCATIVO DONDE TODOS LOS ALUMNOS APRENDEN. SESIÓN 2 1. SESION/FECHA 27-09-2013 2. 25-10-2013 3. 29-11-2013 4. 31-01-2014 5. 28-02-2014 6. 28-03-2014 7. 30-05-2014 8. TEMAS A TRATAR 27-06-2014 Formato 4
    51. 51. SESIÓN TEMAS ACCIONES QUE EMPRENDEREMOS RESPONSABLE METAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN FECHAS DE CUM PLIMIEN TO Formato 5
    52. 52. Responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa
    53. 53. DIRECTOR ESCOLAR  Dirigir, coordinar y propiciar la participación de la comunidad escolar en la organización de la escuela para la operación del tiempo completo. Promover la participación de los padres de familia en la tarea educativa de la ETC.  Garantizar el pleno cumplimiento de los 200 días del calendario escolar y del horario de la ETC; así como, verificar y garantizar la prestación regular del servicio educativo en condiciones de equidad, inclusión, calidad y normalidad. Reportar a la autoridad educativa irregularidades en la operación del servicio.  Coordinar y participar en la elaboración del plan de mejora escolar por ciclo escolar por parte del colectivo docente, en el cual se incluyan un diagnóstico, objetivos, acciones a realizar, responsables, tiempo para su desarrollo y procesos de seguimiento y evaluación, así como estrategias para la generación de un entorno seguro e inclusivo.  Ejercer un liderazgo académico dirigido hacia la mejora del servicio que ofrece el centro educativo; favorecer el trabajo colaborativo entre los docentes y propiciar el avance continuo de la gestión escolar, de las prácticas de enseñanza y de los aprendizajes de los alumnos; así como, ayudar a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los estudiantes.
    54. 54.  Desarrollar una gestión escolar colegiada como una red interna de aprendizaje permanente y establecer redes de aprendizaje y comunicación con otras escuelas.  Visitar las aulas durante la jornada escolar para orientar, acompañar y apoyar a los docentes en el uso efectivo del tiempo, la generación de ambientes de aprendizaje, el trabajo colaborativo entre los alumnos, el logro de los aprendizajes esperados, el diseño de situaciones y secuencias didácticas y la mejora de las prácticas de enseñanza.  Diseñar estrategias e instrumentos para el seguimiento al desarrollo de las Líneas de Trabajo Educativo y el uso efectivo del tiempo en la escuela.  Propiciar y asegurarse que el plantel y la convivencia dentro del mismo reúnan condiciones necesarias de civilidad y seguridad para los alumnos durante toda la jornada escolar y la prestación de los servicios de alimentación, en los casos en que aplique.  Establecer mecanismos necesarios para el uso adecuado y eficaz de los recursos naturales, materiales, humanos y financieros con que cuenta el plantel.  Administrar los recursos recibidos para la operación de la modalidad ETC, con base en criterios de legalidad, honestidad, eficacia, austeridad, transparencia y rendición de cuentas.  Rendir cuentas ante las autoridades educativas y la comunidad escolar sobre los logros educativos obtenidos y la administración de los recursos asignados.
    55. 55. DOCENTES A los docentes, entendidos como individuos y como colectivo profesional, les corresponde:  Acudir puntualmente a laborar los días estipulados en el calendario escolar, durante el horario establecido con apego a su carga horaria.  Tener una actitud de respeto, compromiso y responsabilidad hacia su función educativa.  Lograr un ambiente de confianza, cooperación, respeto y calidez en el aula y entre todos los miembros de la comunidad educativa que estimule el aprendizaje.  Identificar las necesidades de los alumnos y definir los apoyos que requieren, así como eliminar o minimizar las barreras que limitan su aprendizaje y participación.  Diseñar, planificar, desarrollar y evaluar actividades didácticas acordes con los enfoques de los programas de estudio vigentes.  Analizar los avances y las dificultades de aprendizaje de los alumnos para llevar a cabo estrategias de intervención docente que permitan mejorar sus logros.  Propiciar que los alumnos desarrollen procesos de aprendizaje que movilicen sus saberes, busquen diversas soluciones a los retos que enfrentan y generen experiencias de aprendizaje significativas.
    56. 56.  Promover la participación de todos los alumnos y tomar en cuenta su conocimiento y experiencia adquirida fuera de la escuela para el desarrollo de las actividades.  Desarrollar la propuesta pedagógica de las Líneas de Trabajo Educativo con el grupo de alumnos que atienda.  Colaborar en las tareas de organización de la escuela y contribuir en la realización del plan de mejora escolar, su seguimiento y evaluación.  Participar en el trabajo colegiado y colaborativo, para que desarrollen procesos de mejora continua en los aprendizajes de los alumnos, favoreciendo el trabajo interdisciplinario entre pares en la escuela.  Participar en la creación de las condiciones y desarrollo de las estrategias de seguridad para los alumnos durante la jornada escolar.  Actualizarse de forma permanente para responder a las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.  Estrechar y mantener a lo largo de todo el ciclo lectivo vínculos de trabajo colaborativo con los padres y madres de familia o tutores para que apoyen en las tareas de la escuela, informarles sobre el avance académico de sus hijos y brindarles estrategias para mejorar su rendimiento.
    57. 57. ALUMNOS  Asistir todos los días con puntualidad a la escuela y permanecer en ella durante toda la jornada escolar.  Estudiar y esforzarse para lograr el máximo aprendizaje y el desarrollo integral de su persona, involucrándose plenamente en las actividades educativas.  Contribuir a que impere un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de discriminación, acoso, bullying, malos tratos, violencia y adicciones, con base en el respeto a los derechos humanos y en el reglamento interno de la escuela.  Involucrarse de forma activa, individual o colectiva en las actividades de aprendizaje que promueve la escuela.  Respetar, conservar y utilizar correctamente los equipos e instalaciones del plantel y los materiales educativos.  Comunicar a su madre, padre o tutor todos los asuntos relacionados con la escuela, incluyendo el progreso académico, sus interacciones con los demás actores escolares, eventos educativos y sociales.
    58. 58. FAMILIAS DE LOS ALUMNOS  Comprometerse para que sus hijos asistan a clases los 200 días del calendario escolar y cumplan con los horarios de trabajo establecidos en la escuela.  Asegurarse de que sus hijos lleguen a tiempo a la escuela, además de ser puntuales para recogerlos a la hora de la salida.  Dirigirse con respeto al personal docente, alumnado y el resto de la comunidad educativa.  Incorporarse a las acciones organizadas por la escuela en relación con el aprendizaje de los alumnos.  Participar de manera responsable en el análisis de los procesos y resultados de aprendizaje de sus hijos.  Tomar y respetar acuerdos sobre las acciones conjuntas que se compromete a llevar a cabo con maestros y director para mejorar estos aprendizajes.  Mantener informado al director y a los docentes de los cambios importantes en la vida de sus hijos que puedan afectar su aprendizaje o su permanencia en la escuela.  Participar responsablemente en el servicio de alimentación en los casos en que éste exista.
    59. 59. CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR  Funcionar como órgano colegiado con el propósito de discutir y analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en los grupos de alumnos, así como buscar solución a los problemas que surgen.  Coadyuvar en la organización, coordinación, supervisión y evaluación del funcionamiento del plantel.  Contribuir, de manera continua, a la organización, coordinación, supervisión y evaluación efectivas del plan de mejora escolar y de los aprendizajes de los alumnos.  Apoyar y valorar el ejercicio docente de los profesores del plantel para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como fomentar las actividades de profesionalización docente.  Definir alternativas de trabajo para eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje y asegurar el logro de los propósitos formativos de todas las asignaturas de educación primaria con todos los alumnos.  Diseñar estrategias y dar seguimiento a la atención que se brinde a los alumnos de bajo aprovechamiento escolar y/o en situación de vulnerabilidad.  Diseñar, desarrollar y evaluar estrategias para contar con las condiciones necesarias de seguridad para todos los alumnos durante la jornada escolar.  Informar sobre los resultados obtenidos en el ciclo escolar correspondiente.
    60. 60. CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL  Alentar el interés familiar y comunitario por el desempeño de los alumnos, así como por las actividades de organización y funcionamiento de la escuela.  Llevar a cabo las acciones de participación, coordinación y difusión necesarias para el desarrollo de las actividades escolares y extraescolares cotidianas, que complementen y respalden la formación de los educandos.  Diseñar y operar, en acuerdo con las autoridades educativas estatales y las escuelas, esquemas para la alimentación nutritiva de los alumnos y la creación de entornos seguros, conforme a la normatividad vigente.  Propiciar la colaboración de directivos, maestros, representantes de la organización sindical de los docentes, exalumnos, madres y padres de familia, así como de las asociaciones de estos últimos, para realizar convocatorias de trabajos específicos que permitan el mejoramiento de las instalaciones escolares, tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas, conocer las metas educativas y apoyar actividades extraescolares.  Dar a conocer a madres y padres de familia o tutores el monto de los recursos federales, estatales o locales otorgados a la escuela y vigilar que sean ejercidos de acuerdo con la normatividad aplicable. Asimismo, informar sobre el monto y uso de los recursos recabados por el Consejo Escolar de Participación Social.
    61. 61. NORMALIDAD ESCOLAR MÍNIMA 1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar 2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar 3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases 5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje 7. Las actividades que propone el docente logran que todos alumnos estén involucrados en el trabajo de clase 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo
    62. 62. ¡Gracias por su atención y muchos éxitos en su labor! 05/11/2013 Un nuevo enfoque para la educación básica
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