4. PASILLOS Y GALERÍAS Función básica: ofrecer información visual. Se recomienda colocar espejos y juegos. Sirve para: colocar paneles de documentación e información, exponer trabajos infantiles. También puede ofrecer posibilidades de juego, acción y expresión a los niños y niñas.

6. EL COMEDOR De cómo se produzcan los primeros contactos con la alimentación y la comida va a determinarse toda una relación a lo largo de la vida Se deben evitar los comedores masificados, grandes e impersonales, llenos de ruido. En él se establecen relaciones de amistad y de encuentro. Se debe ambientar de forma cálida, hogareña: con plantas, estantes, carteles y fotografías de alimentos, de estrechas relaciones con la comida, manteles alegres naturales…

8. LA COCINA Tiene una especial carga afectiva para los niños/as pues es uno de los espacios que mas recuerdan a la propia casa. Debe disponer de: zona de nevera, espacio especifico para preparar alimentos, estantes, alacena, zona de fraga platos y ajena a la cocina una zona de comedor para adultos, grato y tranquilo. Es un excelente laboratorio de experimentos donde se aprenden cosas nuevas: palabras, gustos, olores, recuentos, medidas…

10. En la sala de usos múltiples se amplían las posibilidades de acción y expresión de los niños/as. Sala del equipo: es un espacio para descansar y relajarse un momento a lo largo de la jornada. Se pueden archivar los materiales que se van elaborando, las programaciones, los materiales audiovisuales. Puede ubicarse la biblioteca del equipo, se dispondrá de un panel de información. Se debe contar con una mesa amplia, sillas, bonitas cortinas, estantes, armarios, un sofá, alfombra, etc.

14. DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS EN EL AULA Debe contemplar el ofrecer espacios para el grupo grande, grupo medio e individual.

15. Cuidar de un modo especial aspectos que favorezcan la identidad y la comunicación . La identificación de gran grupo, pequeño e individual con símbolos alusivos al mismo. Esto favorecerá y reforzará la adquisición de hábitos y capacidades de orden, trabajo, organización, espacio temporal, La identificación de rutinas, zonas o rincones del aula, de materiales. convivencia, estructuración mental, abstracción y codificación.

16. También hay que prestar atención en: Establecer claramente las vías de circulación dentro del aula para evitar interrupciones e interferencias. Diferenciar claramente las zonas secas de las zonas húmedas. Delimitar espacios y creas pequeñas zonas o áreas diferenciadas según el tipo de actividades. El acceso al exterior preferiblemente se debe hacer directamente desde las aulas así como a la sala común de juegos