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Plan de mejora institucional
 

Plan de mejora institucional

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Colegio Manuel del Pino

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    Plan de mejora institucional Plan de mejora institucional Document Transcript

    • COLEGIO NACIONAL “PROF. MANUEL DEL PINO” LA ISLA – ECUADORDATOS GENERALES:PROVINCIA: CHIMBORAZOCANTÓN: CUMANDÁPARROQUIA: MATRIZ – RECINTO 87UBICACIÓN: KM 18 VÍA CUMANDÁ – MARCELINO MARIDUEÑAFECHA DE CREACIÓN: 22 DE MAYO DE 1980TIPO: MIXTOJORNADA DE TRABAJO: VESPERTINOTIPO DE ENSEÑANZA: HISPANATIPO DE INSTITUCIÓN: FISCAL.REGIMEN: COSTANº DOCENTES: 15Nº DE ADMINISTRATIVOS: 2Nº DE SERVICIO: 2Nº DE ESTUDIANTES: 149NOMBRE DEL RECTOR: ING. MANUEL ARIASTELÉFONO: 033022165 – 033022070 – 0993714069AÑO LECTIVO: 2012-2013 1
    • INDICEPORTADA ………………………………………………………………………… 1INDICE ………………………………………………………………………… 2INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………… 3MATRIZ1: PLAN DE MEJORA ………………………………………………………………………… 4MATRIZ 2.1. CUADRO SINTESIS DE DEBILIDADES(DEL INSTRUMENTO 4 DE AUTOEVALUACIÓN)……………………………………………………………… 7MATRIZ 2.2. ANÁLISIS COMPARATIVODE LAS DEBILIDADES Y OPCIONES DE PRIORIDADES: …………………………………………………… 9MATRIZ 3: RESULTADO POR ACTORES: ………………………………………………………………………… 11 2
    • INTRODUCCIÓNEl presente plan de mejora, pretende dar a conocer las acciones a tomar en miras deperfeccionar el servicio educativo del Colegio “Prof. Manuel del Pino”, en miras de sercada día mejores y competitivos con el resto de instituciones educativas.Para la realización del presente plan, se realizó un análisis de cada una de las falenciasy de esta manera priorizar los puntos más vulnerables para contrarrestar a través delos una serie de acciones y actividades, con el solo objetivo de brindar una educacióneficiente y eficaz, acorde a las exigencias de la sociedad, sin dejar de lado el avancetecnológico.En la elaboración del plan de mejora, se contó con la participación activa de todos losintegrantes de la comunidad educativa, las acciones a tomarse se fueronconsensuadas y de esta manera comprometidas para tener predisposición alcumplimiento de cada una de las propuestas. 3
    • MATRIZ 1: PLAN DE MEJORA.1. Problema 2. Meta (¿Cuál es el propósito) 3. Acciones y recursos. 4. Responsabl Fecha de 5. Actividades, 6. Resultado (¿Qué Fecha de priorizad (¿Cómo lo vamos a e (¿Quién inicio seguimiento cambio término o. (¿Qué realizar) toma la permanente constatamos? queremos iniciativa, (¿Avanzamos lo ¿Estamos cambiar?) decide y deseado? ¿Qué toca satisfechos? Ver rinde ajustar?) cuadro cuentas?) Lengua. Definir la producción de Autoridades 01/05/2013 Definir claramente El estudiante ha 29/01/2014Bajo Mejorar la expresión oral y textos y expresiones orales. los niveles que se va mejorado.rendimiento escrita. Establecer líneas Docentes de a trabajar y exigir. En la Expresiónacadémico en Mejorar el hábito lector y el metodológicas comunes todas las áreas. Decidir en cada año oral y escrita.las asignaturas gusto por la lectura. para los docentes. las actividades El Aumento delen todos los Mejorar su lenguaje en la Realizar un seguimiento concretas a trabajar. hábito deaños de comunicación con los demás individualizado y Elaboración de lectura.educación documentado de cada planes en cada área Utiliza unbásica y Matemática. estudiante. de estudio. lenguaje fluidobachillerato. Mejorar la destreza en Acordar la contribución Crear un grupo de en la resolución de problemas y la específica de cada área en trabajo. comunicación. aplicación de conocimientos la consecución de los Formar grupos de Las destrezas en con la vida real. objetivos. estudios entre el desarrollo de Fijar acuerdos para estudiantes. resolución de Ciencias Naturales y Sociales. promover debates en la Cursos de inducción y problemas. Mejorar su forma de vida institución nivelación a los Comportamiento fomentando una actitud Incorporar métodos de nuevos estudiantes. y cambio de abierta a la diversidad aprendizaje que Docentes que actitud dentro y natural, histórica, cultural y desarrollen actitudes diseñan secuencias fuera de la artística de la propia positivas. didácticas. institución. comunidad. Estudiantes con En la utilización Recursos. tutorías de la tecnología. Con las demás asignaturas. Estándares de calidad. Reuniones de padres Mejorar el hábito de Libros entregados por el de familia. En el docente. consulta y buen uso de la estado. Elaboración y puesta Cambio de tecnología. Material didáctico utilizado en marcha de metodologías por el docente. proyectos. activas. 4
    • 1. Problema 2. Meta (¿Cuál es el propósito) 3. Acciones y recursos. 4. Responsabl Fecha de 5. Actividades, 6. Resultado (¿Qué Fecha de priorizad (¿Cómo lo vamos a e (¿Quién inicio seguimiento cambio término o. (¿Qué realizar) toma la permanente constatamos? queremos iniciativa, (¿Avanzamos lo ¿Estamos cambiar?) decide y deseado? ¿Qué toca satisfechos? Ver rinde ajustar?) cuadro cuentas?)Falta de Aumentar el número de Participar de los cursos Autoridad 04/05/2013 Capacitación a los Mayor númeroEvaluación estudiantes aprobados al otorgados por el Ministerio docentes sobre de estudiantescontinua en el siguiente año escolar. de Educación. Docentes de metodologías aprobados.proceso de Circulo de estudios. cada una de las (SIPROFE) Cambio deaprendizaje de Todos los docentes aplicando asignaturas. Capacitación al metodologías de Establecer estrategias paralos estudiantes. una evaluación continua de asegurar una evaluación docente sobre las los docentes. aprendizajes a los formativa de aprendizaje. técnicas de Docentes estudiantes. Construcción de evaluación a ser realizando una instrumentos de evaluación utilizadas. evaluación acorde a la evaluación que Dar a conocer por continua. aplica. parte del docente las Planificación ventajas de la cumplida. evaluación continua a Información al RECURSOS. sus estudiantes. estudiante. PEI. Planificación. Cumplimiento de Material didáctico. Entrega de informes actividades SIPROFE. a los estudiantes. concretas de Currículo Actividades concretas evaluación que van a desarrollar (tipología, los estudiantes y criterios, como se van a dedicación, evaluar. temas) 5
    • 1. Problema 2. Meta (¿Cuál es el propósito) 3. Acciones y recursos. 4. Responsabl Fecha de 5. Actividades, 6. Resultado (¿Qué Fecha de priorizad (¿Cómo lo vamos a e (¿Quién inicio seguimiento cambio término o. (¿Qué realizar) toma la permanente constatamos? queremos iniciativa, (¿Avanzamos lo ¿Estamos cambiar?) decide y deseado? ¿Qué toca satisfechos? Ver rinde ajustar?) cuadro cuentas?)Se promueve la Mejorar la participación de Priorizar casos especiales Autoridades. Elaboración de Cambio departicipación de los docentes y directivos en que necesiten atención sin Psicóloga proyectos para casos actitud de lalos docentes y procesos de formación descuidar al resto de Personal de la especiales. comunidaddirectivos en humana. estudiantes. institución. Socialización de los educativa.procesos de Fijar destrezas auténticas a mismos. Docentesformación desarrollar en los Ejecución de los inmersos en lahumana. estudiantes. proyectos. labor educativa. Fomentar valores en cada Permanencia de lo Estudiantes y uno de los integrantes de la aprendido. padres de familia comunidad educativa. Transmitir lo satisfechos de Establecer convenios con aprendido a su las mejoras motivadores. entorno. obtenidas. 6
    • MATRIZ 2.1: Cuadro síntesis de debilidades (del instrumento 4 de autoevaluación)PROCESO A. DIMENSIONES B. PROMEDIO C. ITEMS MÁS BAJO: 1º escoja de la columna B las dimensiones d. Priorizar las DE con valoración menor a 3. Después, transcriba los ítems debilidades, escoja VALORACI correspondientes con puntuación de 0 a 2 ÓNES DE las 5 más ITEMS importantesI. Estilo de gestión 1. Trabajo en equipo (2) 3 2. Elaboración y conducción del PEI (3 3 items)II. Gestión Pedagógica 3. Planificación de la enseñanza. (5 3 3.3. Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos 5.2. Se realiza laCurricular items) niveles, contemplen el uso adecuado de materiales didácticos y los retroalimentación a la espacios físicos como recursos para alcanzar los objetivos acción docente luego de planteados. las prácticas de acompañamiento en el 3.5. Se da el uso pedagógico de las Tecnologías de Información y aula. Comunicación en el aula. a. evalúan 4. Ejecución del proceso de enseñanza 3 continuamente los –aprendizaje. Acción del docente(2 procesos de items). aprendizaje de los estudiantes. 5. Ejecución del proceso de 2.5 5.2.Se realiza la retroalimentación a la acción docente luego de las enseñanza. Seguimiento de la prácticas de acompañamiento en el aula. 6.5. Los docentes revisan acción del docente(2 items) periódicamente los planes de evaluación para 6. Evaluación de los estudiantes (5 6.2.Se evalúan continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes con 2.4 estudiantes. necesidades educativas items) especiales. 6.3.Se desarrollan programas y un plan de mejora basado en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes. 6.5.Los docentes revisan periódicamente los planes de evaluación para estudiantes con necesidades educativas especiales. 7
    • PROCESO A. DIMENSIONES B. PROMEDIO C. ITEMS MÁS BAJO: 1º escoja de la columna B las dimensiones d. Priorizar las DE con valoración menor a 3. Después, transcriba los ítems debilidades, escoja VALORACI correspondientes con puntuación de 0 a 2 ÓNES DE las 5 más ITEMS importantesIII. Gestión 7. Gestión de recursos físicos (5 items) 3.2 7.5.Se evidencia la accesibilidad a la institución educativa y sus 10.6.Se promueve laadministrativa de servicios para las personas con discapacidad. participación de losrecursos y talento docentes y directivos enhumano 8. Gestión de recursos temporales (7 4.6 procesos de formación items). humana. 9. Gestión de otros recursos (3 items) 3.1 10. Gestión del talento humano (6 2 10.2.Se dispone de un programa institucional de desarrollo items) profesional (capacitaciones, actualizaciones) que complemente las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente. 10.4.Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua según necesidades. 10.5.Se alienta a que el personal produzca informes de experiencias realizadas, resúmenes de bibliografía, difusión de novedades personales, presentaciones académicas, participación en congresos, etc. 10.6.Se promueve la participación de los docentes y directivos en procesos de formación humana.IV. Gestión de 11. Convivencia escolar (7 items) 3.1 11.2.Se utiliza el Código de Convivencia como instrumento que guía 11.2.Se utiliza el Códigoconvivencia escolar y las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. de Convivencia comode formación para la instrumento que guía lasciudadanía 12. Ciudadanía e identidad. Formación 2.5 12.1.Se fomenta prácticas que evidencian el desarrollo de la relaciones entre los integral para la vida (2 items) identidad y pertenencia cultural con la comunidad educativa y el miembros de la entorno. comunidad educativa.V. Gestión de relación 13. Vinculación con la comunidad y 2 13.1.Se articula el PEI con las características del entorno de ladel establecimiento promoción del establecimiento (5 institución.con la comunidad. items) 13.5. Se socializa los logros académicos-culturales-formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad. 8
    • Matriz 2.2. ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS DEBILIDADES Y OPCIONES DE PRIORIDADES.Proceso A. Escriba las áreas y años B. Transcriba de los ítems indicados los C. Trascriba las 5 debilidades d. Comparen las debilidades de en las que estudiantes que obtuvieron más bajas valoraciones priorizadas en la columna D las columnas A,B,C y defina las 3 tienen más bajo del instrumento 1. de la matriz 2.1. (máx.) acciones prioritarias resultado en base del trabajo realizado del instrumento 3.GESTIÓN PEDAGÓGICA Lengua:2007,2009,2010- 8vo Aprendizaje de los estudiantes enCURRICULAR 2008,2010 – 9no. las tres asignaturas. 2009 – 10mo. Matemática: 2009 -> 8vo. 2010  9no. 2008  10mo. Estudios Sociales. 2007,2009  8vo 2007,2010  9no. 2009  10mo. Ciencias Naturales 2009-2011  8vo. 2008-2010  9no. 2008-2009  10mo.ESTILO DE GESTIÓN 5.2. Se realiza la retroalimentación a la acción docente luego de las 6.3.evalúan continuamente los prácticas de acompañamiento en el procesos de aprendizaje de los aula. estudiantes. 6.3.evalúan continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 6.5. Los docentes revisan periódicamente los planes de evaluación para estudiantes con necesidades educativas especiales. 9
    • Proceso A. Escriba las áreas y años B. Transcriba de los ítems indicados los C. Trascriba las 5 debilidades d. Comparen las debilidades de en las que estudiantes que obtuvieron más bajas valoraciones priorizadas en la columna D las columnas A,B,C y defina las 3 tienen más bajo del instrumento 1. de la matriz 2.1. (máx.) acciones prioritarias resultado en base del trabajo realizado del instrumento 3.GESTIÓN 12.¿Las instalaciones de la Institución son 10.6.Se promueve la participación 10.6.Se promueve la participaciónADMINISTRATIVA DE seguras, cuentan con: cerramiento, extintores de los docentes y directivos en de los docentes y directivos enRECURSOS Y TALENTO de incendio, salidas suficientes, buenas procesos de formación humana. procesos de formación humana.HUMANO instalaciones eléctricas, para evitar accidentes? 13.La institución cuenta con servicios básicos: 15.¿Cómo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios de aprendizaje?GESTIÓN DE 11.2.Se utiliza el Código deCONVIVENCIA ESCOLAR Convivencia como instrumento queY DE FORMACIÓN PARA guía las relaciones entre losLA CIUDADANÍA miembros de la comunidad educativa.GESTIÓN DE RELACIÓNDEL ESTABLECIMIENTOCON LA COMUNIDAD 10
    • MATRIZ 3. RESULTADOS POR ACTORES.GRUPO DE ACTORES A. CAMBIOS B. EVIDENCIAS. ¿Qué cambios se lograron en las prácticas con esas acciones) ¿Qué evidencias demuestran esos cambios en las prácticas?ESTUDIANTES Proceso interno de querer aprender y de obtener nuevos Participación activa en todo acto programado por la resultados. institución y por la comunidad. Se esfuerza por inquietarse y preguntarse constantemente para No existencia de pérdidas de año. luego hallar con la orientación de su profesor el conocimiento Los estudiantes asumen la responsabilidad de sus buscado. aprendizajes. madurez intelectual Disminución de pérdidas de año. Mayor garantía de superar la asignatura. Nivel alto de comprensión de lectura Desarrollo progresivo de competencias en las asignaturas. Buena comunicación. Conocen la forma de evaluar del profesor. Asimilación de forma gradual de los contenidos de la Participación en su propio proceso de aprendizaje. asignatura. Elaboración de Portafolio. El estudiante recibe información sobre su propio ritmo de Asimilación de los contenidos. aprendizaje, y es capaz de rectificar errores que ha ido Capaz de aplicar el conocimiento a situaciones concretas. cometiendo, encontrándose en condiciones de reorientar su Desarrollar distintos desempeños auténticos en la aprendizaje. asignatura. Regular el esfuerzo y mejorar sus posibilidades de éxito en la las actividades aportan alestudiante la seguridad y la evaluación final. confianza necesarias paradesempeñar con éxito sus destrezas.DOCENTES Incorpora cambios metodológicos en el proceso de enseñanza El docente examina las destrezas de los estudiantes. – aprendizaje. Seguimiento permanente a cada uno de los estudiantes. Desarrollo de criterios de evaluación. Cambio de actitud del docente frente. Seguimiento en el proceso de aprendizaje significativo. Visión de las dificultades y progresos de los estudiantes. Docente evalúa continuamente el proceso de enseñanza – Informes y calificaciones del rendimiento del estudiante. aprendizaje. Dedicación del tiempo a los estudiantes. Docente con información que le permite intervenir para Como el estudiante ha progresado en la construcción de mejorar y orientar el proceso de aprendizaje. su conocimiento y en el desarrollo de sus desempeños Construcción de material didácticos necesarios para la 11
    • GRUPO DE ACTORES A. CAMBIOS B. EVIDENCIAS. ¿Qué cambios se lograron en las prácticas con esas acciones) ¿Qué evidencias demuestran esos cambios en las prácticas? evaluación continua, así como la disponibilidad de los mismos auténticos. en lugares visibles. Planificación con tiempo de las actividades realizadas en la Establecer variables objetivas para cuantificar su dedicación en clases(organización de grupos de trabajos para realizar la realización de actividades de evaluación continua. presentaciones orales, seminarios, tutorías). Aumento del trabajo y dedicación horaria, no solo por la Proceso y metodología diseñados para fomentar el interés preparación de las actividades, sino también por la corrección y y la motivación, así como para estimular la participación calificación de los resultados, especialmente cuando el número del estudiante. de estudiantes es mayoritario Enseñanza basada en un buen uso del tiempo y en clases coherentemente estructuradas en función de los objetivos de aprendizaje.DIRECTIVOS Seguimiento permanente de las actividades programadas. Cambio de actitud del personal que conforma la Construcción de documentos de apoyo, que permita verificar institución educativa. los logros alcanzados. Despertar el interés del estudiante por aprender. Concienciar en los directivos los logros y fracasos de la Incremento de estudiantes. institución para potenciar las acciones. Aplicación de nuevas metodologías en las aulas. Evaluar la labor de los docentes en base a los aprendizajes Certificados de cursos realizados por los integrantes de la alcanzados por los estudiantes. institución. Incentivar al desarrollo profesional de todos los integrantes de Ambiente de trabajo satisfactorio. la institución. Dominio del enfoque pedagógico y planes de estudio. Proporcionar un buen ambiente de trabajo. Monitoreo permanente del aprendizaje.PADRES Y Empoderamiento de los padres de familia y comunidad en el Padres complacidos y agradecidos con la labor realizadaCOMUNIDAD quehacer educativo. por el personal de la institución. Influencia en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Incremento de estudiantes. Participación activa en todas las actividades programadas por Involucramiento oportuno en las actividades emprendidas la institución. por el plantel. Satisfacción a la labor de la institución. 12