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Guión exposición inovación en la especialidad de dibujo. Máster profesor ed. secundaria y bachillerato. Universidad de Salamanca 12/13. Proyecto educativo: "El arte conceptual a través de la mirada femenina". Patricia Jiménez Gil, Claudia Carriles S
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Guión exposición inovación en la especialidad de dibujo. Máster profesor ed. secundaria y bachillerato. Universidad de Salamanca 12/13. Proyecto educativo: "El arte conceptual a través de la mirada femenina". Patricia Jiménez Gil, Claudia Carriles S

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  • 1. Claudia Carriles Sánchez Patricia Jiménez Gil Máster profesor educación secundaria obligatoria y bachillerato. Innovación en la especialidad. Dibujo Universidad de Salamanca 12/13 Proyecto educativo orientado para alumnos de 1º bachillerato: “El arte conceptual a través de la mirada femenina”. 1. Introducción. Proponemos este proyecto educativo como reflexión y crítica ante las imágenes quepretende transmitirnos la sociedad actual, con las que pretenden alienarnos ydeshumanizarnos. Con ello pretendemos educar en valores críticos sobre esto a losalumnos que están madurando y que son lo suficientemente competentes paracomprender el mensaje, pero que a su vez incluso sin darse cuenta están siendo influidospor imágenes publicitarias, moda, etc… Además de inculcarles esa crítica de la que hablamos, creemos conveniente sertransparentes a la hora de presentar el tema a tratar en el aula por lo que antes decomenzar hablando de ello les indicamos cuales son los contenidos y los objetivos, quevamos a ver y que pretendemos con ello. Contenidos:- La identidad en movimiento: búsqueda, construcción, destrucción y reconstrucción.- La experiencia artística como encuentro con la propia identidad.- El arte confesional y el arte reflexivo. Maneras de hacer público lo íntimo en torno a losejemplos de la obra de diferentes artistas femeninas.- La conciencia. Tipos de conciencia.- El ego: el yo verdadero y el yo falso.- La fotografía, el vídeo, la performance y la instalación como medios de autoexploración.- El autorretrato en movimiento.- La creación como medio de transformación y conciencia.- El arte transformador.- El acto consciente. Objetivos:- Buscar, construir, destruir y reconstruir la identidad propia a través de la imagen.- Experimentar artísticamente para intentar encontrar la propia identidad.- Autoexplorar a través de diferentes técnicas artísticas contemporáneas.- Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y plástica
  • 2. distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno mediante la superación deestereotipos y convencionalismos.-Elaborar juicios personales que permitan actuar con iniciativa y adquirir criterios. 2. Tema Haremos una introducción hacia la realidad social, el entorno donde vivimos,centrándonos en el interés social por la figura, por el cuerpo humano aportando imágenesque encontramos en nuestro día a día en cualquier lugar, ya sean revistas, marquesinas,televisión, moda, web… como recurso. Haciéndolos reflexionar con su visualización sicreen ellos o no que nos influyen. Después de ese pequeño debate consideramos oportuno explicar y hablar de una delas graves y posibles consecuencias que tiene la influencia de estas imágenes; aportandoigualmente imágenes que les impacten para que comprendan mejor la situación ademásde un spot publicitario sobre las consecuencias de la anorexia y la bulimia. Introducido el tema comenzamos hablando ya de mujeres artistas que surgen entorno a los años ’70, la mujer deja de ser el objeto analizado a ser el que analiza. La mujerpostmoderna guarda dentro el trauma de ser necesariamente bella y esta desarrolla esteconcepto de manera inconforme, ya no solo refiriéndose a su cuerpo en sí, sino que sedirige hacia el cuerpo del otro, a las relaciones y hacia el objeto cotidiano. Estas intentandefinir en imágenes o planteamientos todo lo que se vislumbra en el panorama; pero elsurgimiento de esto se debe a la filosofía ante todo y es ahí donde la mujercontemporánea desarrolla su planteamiento. Muchas de ellas conceptualizando sufeminidad en impulsos artísticos. Con ello presentamos imágenes de algunas de lasartistas más representativas que tratan estos conceptos de crítica y denuncia hacia laimagen estereotipada de la mujer como Cindy Sherman, Orlán, Patty Chang o Ene liisSemper, haciéndoles una breve introducción como ejemplo de su obra, ya que despuésprofundizaremos algo más en la obra de algunas otras artistas. Ya que estás artistas utilizan técnicas como la performance y las instalaciones paradesarrollar sus conceptos creemos conveniente hablar un poco de éstas aportandorecursos como un pequeño fragmento de la performance de Marina Abramovic “art mustbe beautiful… artist must be beautiful…” 1975 y en cuanto a las instalaciones aportamosun ejemplo un tanto inusual, con el que queremos recalcarles que a pesar de ser unmovimiento básicamente femenino el género masculino también trata el concepto, ladenuncia y la crítica en obras como la de los hermanos Chapman que trabajan conesculturas agresivas a la vista; su estilo que encuentra entre lo real y lo surreal ponen enjaque la naturaleza humana y la distorsionan completamente, a un grado que nos hacenreflexionar sobre nuestro cuerpo, sobre la manera que vemos a las personas, en comoentendemos la belleza humana. Tras esto hablamos, analizamos y debatimos el discurso de artistas femeninascontemporáneas centrado en el trauma, el tratamiento del cuerpo como objeto visualdentro de una estética repulsiva y la idea conceptualizada para realizar la obra.
  • 3. Entre ellas veremos una breve explicación y ejemplo de la obra de artistascontemporáneas internacionales que actúan contra estereotipos sociales como las citadasanteriormente Cindy Sherman y Orlán, además de Ana Mendieta. Y también veremos unabreve explicación y ejemplo de la obra de artistas contemporáneas nacionales que actúancontra estereotipos sociales; como Eulalia Valldosera, Ana Laura Alaez y Esther Ferrer.Además aportamos un recurso más sobre estas tres, un documental de cada una de ellasdel programa de Tve “Metrópolis”. 3. Actividades Para finalizar proponemos tres actividades con las que entre otras cosas queremosque los alumnos reflexionen sobre ellos mismos, sobre cómo les afectan las imágenes quenos transmite la sociedad, que sean críticos y valoren la pluralidad visual, y no solo sequeden con lo que se les pretende transmitir: - Exploración identitaria propia y autoconocimiento. En el periodo de 20 minutos y enun ambiente silencioso cada alumno ha de reflexionar; apuntando en un folio en blancodichas reflexiones (cada reflexión una palabra, ya sea sustantivo, verbo, adjetivo...)ubicadas en tres apartados:1. Caracterización propia. (Abstracción de cualidades, calificativos...)2. Contexto social en el que vivo. (Como es, qué transmite...)3. Perspectivas de futuro.Tras esto volver a hacer reflexionar al alumno indicándole que piense un elemento,técnica, soporte... que le transmita todo lo escrito en sus tres apartados.De manera que para su posterior trabajo utilicen o realicen lo más adecuado y relacionadoen torno a su identidad. - Tras la exposición del tema realizarán una obra propia aplicando el conceptotratado, pudiendo utilizar como referente a alguna de las artistas vistas. Dicha obra ha deser realizada empleando el material, técnica, soporte, etc. resultado del ejercicio anterior.Temporalización: una sesión (50 min.) - Sobre un espejo realizarán un dibujo contorneando la imagen de su rostro reflejadaen el. Tras esto cuestionar y debatir sobre el resultado, tratando la propia visión quetienen de sí mismos y si a esta le afectan tanto la sociedad como el entorno en el queviven. Temporalización: una sesión (50 min.) 4. Criterios de evaluación Al igual que hacemos con los contenidos y objetivos, consideramos oportuno trasfinalizar el tema y proponer las actividades exponer estos a los alumnos.- Reflexión y critica tanto individual como colectiva de las imágenes sociales de nuestroentorno a modo de debate en el transcurso del tema.- Exploración de la identidad propia e intento de autoconocimiento mediante la reflexiónelaborando un juicio personal sobre ello.- Utilización del lenguaje plástico para expresar emociones y sentimientos, aportandoimaginación y creatividad con ello, consiguiendo un enriquecimiento estético.
  • 4. - Intento de superación de convencionalismos y estereotipos del entorno.- Participación tanto individual como colectiva. 5. Conclusión A parte de reivindicar todo lo dicho anteriormente queremos hacer incapié en laproblemática de la educación artística actual, poniendo de manifiesto las consecuencias alas que nos pueden llevar los recortes programados para la educación artística en la nuevareforma educativa. Consideramos que si ya existe el problema que planteamos, (lainfluencia de las imágenes que nos proyecta la sociedad), cuánto más se agravará si seeduca aún menos ya no solo artísticamente, o en cuanto al entendimiento del conceptoartístico de forma propia y personal, sino en la reflexión y la crítica de las imágenes quenos rodean. Con esto seremos devorados por la cultura visual predominante, ¿Este esparte del dominio que pretende la sociedad para deshumanizarnos completamente? 6. Web Presentación Power point del tema (Prezi.com): http://prezi.com/xx4b-p3wfcn8/copy-of-copy-of-copy-of-untitled-prezi/ Se redirecciona también a la presentación Power Point (Prezi.com) y al guión Pdf(slideshare.net) a través de nuestros respectivos blogs: http://chocolatandlollipop.blogspot.com.es (Patricia Jiménez Gil) http://deprendiendo.blogspot.com.es/ (Claudia Carriles Sánchez)