Violencia

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Violencia

  1. 1. VIOLENCIA Mtra. Patricia García Hernández
  2. 2. Definición  El diccionario de la Real Academia de la Lengua Española nos dice que la violencia es:  “Acción y efecto de violentar o violentarse.”  “Violentar: aplicar medios violentos a cosas o personas para vencer su resistencia.”.  La Violencia es un comportamiento, ya sea un acto o una omisión cuyo propósito es ocasionar un daño o lesión a una persona y en el que la acción transgreda el derecho de otro individuo.
  3. 3. Violencia Intrafamiliar  Agresión o daño sistemático y deliberado que se comete en el hogar contra algún miembro de la familia, por alguien de la misma familia.  El objetivo es vencer la resistencia del otro y obtener su subyugación, es decir, controlar y dominar. La invasión de espacios es la forma en que generalmente se controla y domina, los espacios son:
  4. 4. Continuación  Espacio Físico.  Espacio Intelectual.  Espacio Emocional.  Espacio Social.  Espacio Cultural.
  5. 5. Tipos de Violencia  Violencia Física: Contacto directo, o por omisión. Invade otros espacios.  Violencia Psicológica.  Violencia Sexual: contiene dos violaciones implícitas, sometimiento corporal (violencia física) y vulnera la integridad emocional (violencia emocional)  Violencia Económica.
  6. 6. Causas de la Violencia  Bajo control de impulsos.  Adicciones.  Patrones repetitivos.  Ciclo de la Violencia.
  7. 7. Ciclo de la Violencia  La violencia doméstica parece inesperada.  Sin embargo, la violencia doméstica sigue un modelo típico que se repite.  En cada etapa del ciclo, el abusador está en pleno control de sí mismo y está trabajando para controlar y debilitar aún más a la víctima.
  8. 8.  Seis etapas distintas forman el ciclo de violencia: la trampa, el abuso, los sentimientos de "culpabilidad" del abusador y su temor a la venganza., su razonamiento, su cambio a comportamiento no abusivo o hasta muy bueno, y sus fantasías y planes para el próximo episodio de abuso.
  9. 9. ABUSO Que puede ser:  Emocional.  Físico.  Sexual.  Social.
  10. 10. CULPABILIDAD  Una persona que no es abusiva experimenta culpabilidad hacia la víctima (culpabilidad dirigida a la víctima).  Un abusador experimenta culpabilidad dirigida a sí mismo. No se siente culpable o se lamenta por lastimar a la víctima.  La meta de la etapa de culpabilidad es asegurarse que no lo van a agarrar y no tener que encararse a las consecuencias.
  11. 11. RAZONAMIENTO  El abusador se excusa y culpa a la víctima por su comportamiento.  Declaraciones comunes de culpabilidad contra la víctima normalmente se enfocan al comportamiento de la víctima.  La meta de esta etapa es abandonar la responsabilidad por su comportamiento.
  12. 12. COMPORTAMIENTO NORMAL  Después de que el abusador se violenta, puede convertirse en la persona considerada, encantadora, leal y bondadosa de la quien se enamoró la víctima.  Si la víctima tiene lastimaduras visibles, ella tendrá que explicar como se las hizo. Esto está diseñado para mantener la "normalidad" de las relaciones.  La meta de esta etapa es mantener a la víctima en estas relaciones y aparentar que las relaciones son normales.
  13. 13. FANTASIA Y PLANEACIÓN  Las golpizas son planeadas.  Durante la etapa de fantasía y planeación, el golpeador es el actor, productor, director y la estrella.  Experimenta poder cuando pone la fantasía en acción.
  14. 14. LA TRAMPA  El golpeador pone en acción su plan de acción y le tiende una trampa a su víctima.
  15. 15. Efectos de la Violencia  Problemas de comportamiento social y emocional.  Problemas cognitivos y de actitud.  Problemas a largo plazo.
  16. 16. Violencia Familiar hacia los niños con Discapacidad Intelectual.  D.I: “Limitaciónes en el funcionamiento intelectual significativamente mas bajo de la norma y que coexiste con limitaciones relacionadas en dos o más de las siguientes áreas de capacidades de adaptación aplicables: comunicación, cuidado personal, vida de hogar, habilidades sociales, salud y seguridad, uso de tiempo libre y trabajo, uso de la comunidad, habilidades académicas funcionales. La discapacidad intelectual se ha de manifestar antes de los 18 años.” (Asociación Americana de Retardo Mental, 1992).
  17. 17. Etapas  Etapa de Shock ó impacto.  Etapa de pánico.  Etapa de negación.  Etapa de culpa.  Etapa de aceptación.  Etapa de apoyo al niño.  Etapa de apoyo a otros.
  18. 18. Conclusiones  Hablar de discapacidad y violencia no es fácil, parece ser un tabú dentro de otro tabú.  Recibir a niño con D.I. no es fácil y aveces estancarse en una etapa no favorece la aceptación, provocando frustración, enojo y agresión.  La sobreprotección no ayuda. (Culpa)  Las diferencias físicas son motivo de discriminación.  Los padres golpeadores quieren afianzar su poder, provocando culpa en los hijos.  Personas con D.I. enfrentan limitaciones en su vida cotidiana, aunado a la inconciencia de la sociedad.
  19. 19. Conclusiones  Es necesario investigar más sobre este tema, para poder apoyar a estas personas y a sus familias.  Es indispensable estar pendientes de los indicadores de maltrato.  Las personas con discapacidad no son personas inútiles, somos nosotros quienes los limitamos, ellos tienen un gran potencial para realizar diversas actividades. Cualquier actividad implica un esfuerzo adicional, y a pesar de todo, con el apoyo y cariño necesarios ellos se desenvuelven.
  20. 20.  A partir de ahora, cada uno de nosotros, desde nuestros lugares, tenemos el compromiso de contribuir para apoyarlos. Seamos agentes de cambio, no solo espectadores.

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