3. DESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓN
LA LITERATURA es un deleite para quienes la amamos y nos dedicamos a
ella, pero no asi para nuestros alumnos ; ellos la perciben como aburrida,
ajena, difícil.
En esta oportunidad propongo abordarla no como “sola y extraña a la
realidad”, sino como una analogía
a nuestra historia y realidad actual.
Sintéticamente se trata de contextualizar la Literatura en nuestra
contemporaneidad, con la finalidad de estimular en ellos la curiosidad ,el
interés, las ganas de descubrir nuevos mundos, el hábito lector; por medio del
uso de herramientas que nos brindan las TIC como recurso didáctico. Se
utilizará para tal fin las redes sociales del Facebook, que será el espacio que
servirá para unir puentes de dos siglos diferentes, y el medio de aplicación en
esta oportunidad es el Slideshare.
Esto nos permitirá mostrar esta ciencia con un dinamismo y como un
elemento motivador y atractivo que nos permite que el alumno participe de la
dinámica de la clase con carácter activo donde proponga preguntas, la
necesidad deñ uso de herramientas de trabajo , y del mismo valorar
críticamente el desarrollo posterior de distintos acontecimientos literarios.
4. OBJETIVOSOBJETIVOS
Formar a nuestros alumnos en nuestra área del
conocimiento, implicándolos en el aprendizaje
conceptos y movimientos literarios.
Forjar el placer de la lectura de textos variados
y específicos de la materia.
Convertir “ el proceso” de trabajo en objeto de
aprendizaje.
Estimular la reflexión, el posicionamiento crítico
y el entrenamiento de la participación social.
Participar en una red social, asumiendo un rolen
una determinada estrategia de simulación.
6. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓNESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN
Se desarrollará a través de un aprendizaje de investigación, aplicando las TIC
como recurso didáctico. Se trabajará con ellos en grupos cooperativos y con
tareas en el aprendizaje por investigación, en donde se verán confontados
para tomar desiciones en torno al aprendizaje, recursos a utilizar, presentación
del producto final , siempre con la orientación y guía del profesor.
Durante el proceso de observará la comunicación, el debate entre posiciones
diversas , el compromiso con el entorno, fomentando las relaciones cercanas a
través de los medios de comunicación y la aplicación de conceptos de la
literatura, sus sustentos y conceptos específicos de la literatura gauchesca.
Se iniciará creando grupos de trabajo cerrados en esta plataforma como
estrategia, por el administrador de red que será el docente responsable de la
disciplina donde se establecerán as reglas y patrones de conducta en los
grupos. A continuación se los guiará para investigar el movimiento literario-
histórico- escritores propiamente dicho de la gauchesca.
Se sugerirán bibliografía concreta y sitios de internet y guiará para analizar la
información que ellos proveen.
7. Esta propuesta consiste en una actividad de simulación , que
invita a los alumnos a pensar a los jóvenes en un contexto del
Siglo XIX. Algunos asumirán esa identidad para descubrir la
ideología, ideales , propósitos del momento histórico. Otros
entablarán diálogos con los actantes.
Trabajarán en parejas ( dos chicos y escritores históricos) y el
resto tomarán el rol de escritores posteriores hasta la actualidad
que abordan el tema de la gauchesca.
Deberán crear cuentas en Facebook , tantas como roles se hayan
asumido, cada uno tendrá su perfil. Todos formarán grupos de
intercambio de ideas y respuestas.
El tiempo de trabajo, será todo el año lectivo, debido a la escasa
disponibilidad y uso tecnológico en el establecimiento.
La evaluación consistirá en que los protagonistas deberán hacer
un doble análisis. Por un lado reconstruirán la historia y
revisarán, bajo la luz de lo relatado, posteriormente saldrán de
sus roles, y harán un análisis sobre la experiencia y la
potencialidad del uso y participación en las REDES SOCIALES.
8. ##A Cargo del profesor de la disciplina.
Se creará un grupo cerrado en la
plataforma con establecimiento de
reglas
#Acceso sólo para los involucrados e
invitados de 5º año en el proyecto
ADMINISTRADORES DE LA
RED E INVITACIONES
9. SECUENCIA DE ACTIVIDADESSECUENCIA DE ACTIVIDADES
- Motivar la clase a partir del tema del gaucho en
pueblo de Vinalito , sobre las dificultades actuales y su origen
aabordados actual abordado desde la Literatura.
- Interrogantes: ¿Qué ocurriría si no hubiesen dado a
conocer su conocer sus hazañas y dificultades los autores del
S. XIX S. XIX, sobre este personaje?
- Investigar el proceso histórico de algunos autores
románticos que
abordaron la gauchesca como
Estanislao del campo- José Hernandez.
Contempo==ráneo como José Luis Borges. Bibliografía aportada
po por la docente, sitios de internet.Deberán los
jovenes alumnos tomar roles de esos autores,y trabajarán
en parejas( dos alumnos = 1 autor gauchesco), el
alumnado mantendrán el papel de alumnos de hoy.
Primer
Momento
Introduc
ción
Segundo
Momento
Explora=
=ción de
la
informa=
ción
10. -Se propondrá abrir una cuenta en facebook , tantas
como como roles se asumieron.
-Ese espacio servirá de intercambio sobre
ideas, interrogantes , obstáculos surgidos en la
época y y harán un paralelismo con la actualidad del gaucho
nacional nacional y regional.
- Los Foros servirán para intercambiar
conocimientos, imágenes antiguas y actuales, por ejemplo.
-Por una parte, se construirá históricamente la evolu=
ción del gaucho y la visión de mundo de escritores
famos famosos.
- Por otra parte,realizarán un análisis de la
experiencia,considerando:- Tiempos de participación en
redes sociales .-Actualización del sitio,etc-Trabajo
Colaborativo y significatividad.
Tercer
Momen
=to
El
gaucho
antiguo
en
Faceboo
k
Cuarto
Momen
=to
Evalua=
ción
11. ACTIVIDADES EN LA REDACTIVIDADES EN LA RED
Uso de ordenadores en Internet como fuente de información:
Buscadores. Enciclopedias y otros materiales de consulta e
investigación ( ejm Webquest)
Al crear la cuentas en facebook deberán extremar la seguridad
por se plataforma pública y con un uso escolar.
Usar el Facebook como recurso educativo solamente, en donde
contarán experiencias y anécdotas sobre el uso de tics o sobre el
proceso de sus prácticas: gustos , disgustos, temas pendientes,
etc.
12. EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:
-Participación de alumnos en las diferentes plataformas creadas..
- Responsabilidad y cumplimiento en la búsqueda de inforación.
-Trabajo Colaborativo y riqueza conceptual en sus aportes.
-Proceso y producto final del proyecto.
-Conclusiones y reflexiones finales.
CRONOGRAMA:
El proyecto se llevará a cabo durante el año lectivo.
El primer y segundo momento: durante 1º y parte del 2º
trimestre.
El tercer y cuarto mo ento: en el final del 2º y 3º trimestre.
13. ESTRATEGIAS SOBRE LAESTRATEGIAS SOBRE LA
SEGURIDAD Y PRIVACIDAD ENSEGURIDAD Y PRIVACIDAD EN
LAS REDES.LAS REDES.
1ª ) Recomendación: el diálogo sobre el uso que hacen de
Internet, qué páginas visitan, con quiénes chatean, información
que suben, es la mejor manera de acompañarlos y prevenirlos.
En cuanto a las redes: no dar información personal, ni de amigos,
no contactarse con desconocidos y menos encontrarse con gente
de la red.
2º ) Pautas de seguimiento:
A) Ordenar los contactos en distintos grupos. Separar conocidos ,
amigos, familiares, etc.
B) Configurar la privacidad entre privados ( para familiares-
amigos) y menos privados ( conocidos).
No dar teléfonos ni direcciones, y no estar disponibles siempre,
porque puede ser inconveniente en las redes sociales.
14. ENLACE A LA PLATAFORAENLACE A LA PLATAFORA
RED SOCIAL: FACEBOOK
Se pretende crear un espacio donde los estudiantes puedan crear
grupos de trabajo y compartir información fluida sin el hotmail
por ejm . Además por la significatividad y afectividad que tiene
para los jóvenes actuales.
MEDIO DE APLICACIÓN: SLIDESHARE
- Permite publicar y compartir de forma gratuita las
representaciones multimediales de Power Point. También en el
muro, las presentaciones pueden ser comentadas, o sólo
mostradas.-
15. REFLEXIÓN FINALREFLEXIÓN FINAL
“ El tercer entorno o la sociedad en red acerca
culturas y experiencias por encima de las
fronteras tradicionales…”
El uso de las redes sociales debe ser conocido por los educadores,
ya que estamos preparándolos para enfrentar la VIDA. Debido a
que el joven deberá desenvolverse en un entorno
nuevo, pudiendo reflexionar sobre él, desarrolar su identidad,
buscando su propio espacio , tomar posturas críticas y activas en
ese contexto sociocultural que se desenvuelva y ser
transformador de esa realidad.
En cuanto a lo personal resultó muy beneficioso y significativo
este trayecto, para la implementación áulica y así lograr la
asimilación e interpretación durante el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Por último la Educación avanza en la ubicuidad sin fonteras
temporales y espaciales, y es por ello que no podemos, ni
debemos “dormir en los laureles¨.-
