Resumen de los paradigmas psicopedagógicos.

1. MODELOS EDUCATIVOS
PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS

2. CONDUCTISTA
 No hay razonamiento lógico ni investigación
 Si no hay cambio en el comportamiento no hay aprendizaje
 Resuelve problemas relacionadas con la conducta del alumno
 La evaluación es solo sumativa y no formativa
 Aprendizaje memorístico
 La enseñanza del maestro es mecánica
 El alumno: pasivo, obediente, sin participación ni investigación
 Ventajas: planeación estricta, meticulosa y que se cumple al pie de la letra
Patricia Martínez Cebreros

3. HUMANISTA
 Participación activa entre todo el grupo
 Aprendizaje colaborativo
 Toma en cuenta las diferencias individuales, el autoaprendizaje y la
creatividad
 Se forma a alumnos productivos donde se les prepara para el trabajo
 El maestro es un guía y facilitador del aprendizaje de los alumnos
 Se impulsan los valores
 El alumno busca la solución a sus problemas
Patricia Martínez Cebreros

4. COGNITIVO
 Tendencias hacia el constructivismo
 El alumno es activo, aprende por descubrimiento
 El maestro solo es un guía que enseña de manera efectiva y afectiva y promueve el
aprendizaje significativo, enseña a pensar
 Clasificación cognitiva: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y
evaluación
 Evaluación: Toma en cuenta las tres partes del saber
1. Conocimiento
2. Habilidades cognitivas
3. Ser
Patricia Martínez Cebreros

5. CONSTRUCTIVISTA
 MAESTRO
• No ofrece una educación memorística
• Tanto maestros como alumnos juntos se enfocan en la investigación
• Promueve el aprendizaje autorregulado, la enseñanza es indirecta
• Propicia actividades colaborativas: diferencia entre aprendizaje por grupos y
el aprendizaje colaborativo.
• La enseñanza parte de actividades reales
Patricia Martínez Cebreros

6. CONSTRUCTIVISTA
 ALUMNO
• aprende no por motivación extrínseca, sino por el deseo de aprender para la
vida
• aprende dialogando, las relaciones sociales son la clave para el aprendizaje
• El conocimiento se construye a través de experiencias vividas.
• El error del alumno es un paso previo para el aprendizaje
• Es un constructor activo de sus propios conocimientos.
Patricia Martínez Cebreros

7. Referencia bibliográfica
 Orozco, A. M. (2009). Cuadro Comparativo: Paradigmas Educativos.
Centro de Estudios en Comunicación y Tecnología Educativa.