Guia de trabajo/ alumnos.

1. OSCAR Y LA GATA DE MEDIA NOCHE
Preguntas básicas después de leer:
¿Hubo alguna cosa que os haya gustado de este libro?
¿Y alguna cosa que no os haya agradado?
¿Y alguna cosa que os haya parecido extraña, o que hayan encontrado especial?
¿Una cosa que os haya costado comprender?
¿Han encontrado algun patrón o alguna estructura que se repita?
Seleccionen una de las actividades propuestas. Aquí tienen una serie de actividades que pueden llevar a cabo, para explicar y presentar vuetro
libro en el Gloster
Actividad 1
Este libro tiene dos personajes que tienen una amistad muy especial. Realicen una breve descripción de la relación que existe entre ellos,
señalen que hace que sean amigos. Piensen en otros amigos inseparables que conozcan. Hagan un listado: piensen qué tienen en común
[GUIAS DE TRABAJO
ALUMNOS]
[“Més sovint del que ens pensem, veure equival a saber”
Duran, T. (2010): op. cit., p.10..]
[Prof.: Patricia Duarte]
[Primer curso INS Narcís Xifra]

2. OSCAR Y LA GATA DE MEDIA NOCHE DE RON BROOKS Y JENNY WARNER
Preguntas básicas para analizar en grupos después de leer el libro:
¿Hubo alguna cosa que os haya gustado de este libro? ¿Y alguna cosa que no?
¿Y alguna cosa que os haya parecido extraña, o que hayan encontrado especial?
¿Es un relato al parecer muy sencillo, pero con un mensaje interesante, para ustedes cuál es?
¿Quiénes creen ustedes que serian los lectores ideales para este libro?

3. Aquí tienenuna serie de actividades que debenllevar acabo para explicar el libro y presentar enlaWiki. Seleccionen
dos de las actividades propuestas, unade comprensióny otra de redación. ( Una verde y una naranja)
Actividad 1
Este libro tiene dos personajes que tienen una amistad muy especial. Realicen una breve descripción de la relación que existe entre ellos,
señalen que hace que sean amigos. Piensen en otros amigos inseparables que conozcan. Hagan un listado: piensen qué tienen en común.
Actividad 2
Este libro nos habla de un sentimiento muchas veces muy presente en nuestras vidas, piensen y describan este sentimiento. Piensen en qué
situaciones normalmente los sentimos, cuándo y qué hacemos.
Actividad 1
Imaginen un diálogo breve entre la Rosa y Oscardonde el perro le pide disculpas por su actitud y le explica porqué se sentia así. Tengan en
cuenta que en los diálogos, los signos de exclamación y la puntuación son muy importantes.
Actividad 2
Imagina un diálogo breve entre la gata negra y Oscardonde le explica porqué no queria que ella viva con ellos y cómo cambió de opinión.
http://voicethread.com/

4. UN DESEO DE FRANCES WOLFE
Preguntas básicas para discutir en grupo después de leer:
¿Hubo alguna cosa que os haya gustado de este libro? ¿Y alguna cosa que no os haya agradado?
¿Y alguna cosa que os haya parecido extraña, desconsertante o que hayan encontrado extraña?
¿Cómo podemos relacionar a la niña con la anciana?
¿Qué pueden significartodos los detalles que el ilustrador nos va enseñando a lo largo del libro?

5. Aquí tienenuna serie de actividades que debenllevar acabo para explicar el libroy presentar enlaWiki. Seleccionen
dos de las actividades propuestas, unade comprensióny otra de redación. ( Una verde y una naranja)
Actividad 1
Deseo es una historia preciosa. Observen el álbum y piensen quién es el narrador y cómo podemos descubrir quién es? Expliquen los detalles
que nos ayudan a descubrirlo.
Actividad 2
Elijan una de las imágenes que más os llame la atención. Expliquen porqué os resulta interesante la imagen y porqué es importante en el libro.
Actividad 1
Busquen el deseo que más os llamen la atención y compárenlo con los que tienen los miembros grupo. Expliquen vuestros deseos intentando
recrear el lenguaje del libro. Fijense en cómo describe el narrador cada uno de ellos.
Actividad 2
Elijan uno de los fragmentos del texto, escriban una breve continuación intentando “recrear” el lenguaje del libro y utilizando el
http://voicethread.com/ leanlo expresivamente. Pongan especialmente atención en los aspectos de la puntuación y en las expresiones de las
palabras.

6. EL ÁRBOL ROJO DE SHAUN TAN
Preguntas básicas para discutir en grupo después de leer:
Es un libro que nos lleva a mirar las imágenes con mucho detenimiento, hay poco texto. Se diferencia mucho del primer libro que han leido?
¿Una cosa que os haya costado comprender?
¿El libro está lleno de metáforas visuales, cuáles son las que os han llamado más la atención?
¿Es un libro fácil de leer? O es difícil? Discutan las razones.

7. Aquí tienenuna serie de actividades que debenllevar acabo para explicar el libroy presentar enlaWiki. Seleccionen
dos de las actividades propuestas, unade comprensióny otra de redación. ( Una verde y una naranja)
Actividad 1
Este es un libro muy especial que nos obliga a mirar detenidamente las imágenes para entender todo el contenido del libro correctamente.
¿Expliquen cuáles són esas imágenes que consideran escenciales para entender el libro. ¿Porqué?
Actividad 2
El árbol rojo os habla de emociones, ¿de cuáles? ¿Cómo se relacionan estas emociones con las imágenes del libro?
Actividad 1
Si pudiesen regalar este regalo a alguién, cómo sería la persona que deberia leer este libro?. Escribanle una recomendación del libro dando las
razones por las cuales deberia leerlo. Piensen en el contenido, en las imágenes, en el mensaje final del libro para justificarla recomendación.
Actividad 2
El personaje del Árbol rojo siente una serie de emociones que son muchas veces difíciles de explicar. Escríbanle una carta dándole palabras de
aliento delante de esas emociones. Imaginemos que es una carta que nos gustaria recibir a nosotros.

8. MEJILLAS ROJAS DE HEINZ JANISCH
Preguntas básicas para discutir en grupo después de leer:
¿Una historia de admiración?
¿Nos podemos sentir identificados con algunos de estos personajes?
¿Y alguna cosa que os haya parecido extraña o que hayan encontrado especial?
¿Esas partes fantásticas de la historia qué sentido le dan a todo el relato? ¿Cuándo utilizamos imágenes como estas?

9. Aquí tienenuna serie de actividades que debenllevar acabo para explicar el libroy presentar enlaWiki. Seleccionen
dos de las actividades propuestas, unade comprensióny otra de redación. (Una verde y una naranja).
Actividad 1
Mejillas rojas tiene detrás una historia que todos tenemos. Expliquen que historia es esta y piensen qué tenemos todos en común con el
narrador de la historia
Actividad 2
Descubran algunos de las imágenes que contruyen el relato. Una pista: estan presentes en todas las imágenes. Descubranla y explíquenos qué
significa para ustedes
Actividad 1
¿Cuál de las historias narradas al nieto os parece la más increible?. Continuen la historia agregandole elementos fantásticos como los que
aparecen en la historia
Actividad 2
Redactemos unas mini-biografíaas de nuestros abuelos, imaginemos los lugares que visitaron, las personas que conocieron y otras aventuras.

10. El ZORRO DE MARGARET WILD Y RON BROOKS
Preguntas básicas para discutir en grupo después de leer:
¿Hubo alguna cosa que os haya gustado de este libro?
¿Una cosa que os haya costado comprender?
Los tres personajes son muy diferentes, ¿cómo son cada uno de ellos y qué tipo de relacion establencen?
¿Qué significa que la urraca no pueda volar y el perro no pueda ver?

11. Aquí tienenuna serie de actividades que debenllevar acabo para explicar el libroy presentar enlaWiki. Seleccionen
dos de las actividades propuestas, unade comprensióny otra de redación. ( Una verde y una naranja).
Actividad 1
Realicen una descripción de los dos personajes: del zorro y de la urraca. Piensen en los aspectos más bien emocionales de su personalidad y
piensen cómo se complementan.
Actividad 2
El zorro es uno de los personajes que transforma toda la narración. Expliquen quién és y cómo hace que estos personajes cambien. Porqué?
Actividad 1
Este libro nos habla de confianza, amistad y de comprensión. Realicen una contratapa ( ver modelos) para el libro explicándo cómo se ven
estos sentimientos en el libro.
Actividad 2
Describan la emoción que siente el perro al despertar al final del libro y la emoción de la Urraca al iniciarel retorno. Imaginen un encuentro.
Cómo seria? Continuen el cuento describiendo el encuentro.

12. UN LEÓN EN PARIS
Preguntas básicas para discutir en grupo después de leer:
¿Es un libro con unas características especiales, cómo son las imágenes, los paisajes?
La apariencia de las personas que rodean al León son variadas, de qué están hechas?
¿Y alguna cosa que os haya parecido extraña, o que hayan encontrado especial?
¿Una cosa que os haya costado comprender?
¿Cuál es el paisaje natural de león? ¿Si no es París, qué hace allí?

13. Aquí tienenuna serie de actividades que debenllevar acabo para explicar el libroy presentar enlaWiki. Seleccionen
dos de las actividades propuestas, unade comprensióny otra de redación. ( Una verde y una naranja).
Actividad 1
Imaginen el lugar de donde viene el León. Imaginen cuáles son las principales diferencias entre el lugarde donde viene y donde llega.
Actividad 2
Busquen alguna imagen que crean sea la más significativa del libro. Justiquen porqué la han seleccionado y explíquennos cómo la entienden.
Actividad 1
Expliquen cuándo el León se comienza a sentir como en casa. ¿Cuáles son los elementos que hace que se sienta así? Imaginemos que envia una
carta a sus familiares. ¿Qué explicaría en esa carta?
Actividad 2
Imaginen que harán un viaje a algún lugarlejano y piensen cuáles serian las cosas de nuestro lugar de orgen que nos harian falta. Porqué?
Hagamos una lista de todas las cosas que nos podriamos llevary expliquemos porqué son tan importantes.