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Material de laboratorio practica

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  • 1. MATERIAL DE LABORATORIOA. TRABAJO DE INVESTIGACIONInvestiga y resuelve los siguientes puntos de manera clara y concisa1. ¿Qué medidas de Longitud, Volumen y Peso se emplean en elSistema Métrico Decimal.2. Dentro del Sistema Métrico Decimal, ¿cuáles son las Unidades delongitud, masa y temperatura?3. Diferentes tipos de vidrio, características y propiedades.4. ¿Qué significa la indicación Pyrex que aparece en algún material decristalería?5. ¿Cuáles son las fórmulas empleadas para transformar gradosCentígrados a grados Fahrenheit y Fahrenheit a Centígrados?6. El instrumento para medir el peso, se llama Balanza, ¿cómo seemplea y de que partes consta?7. Realice una serie de esquemas del material más importante quedebe existir en un Laboratorio de Ciencias NaturalesB. TRABAJO DE LABORATORIOI. ObjetivoQue el alumno, conozca, maneje y aprenda el cuidado del material deLaboratorio de Biología.II. Material· una pipeta aforada de 5 ml· una pipeta graduada 5 ml· una probeta de 250 ml· un vaso de precipitados de 150 ml· un matraz Erlenmeyer 1000 ml· un matraz aforado 1000 ml· dos tubos de ensaye (ambos de igual capacidad)· un embudo· una parrilla eléctrica· tela de asbesto
  • 2. · pinzas para tubos de ensaye· un termómetro· una balanza· tres cucharadas de harina· bata para trabajar en el laboratorio· franela, toallas absorbentes y jabón para realizar la limpieza de lamesa de trabajo (por equipo)III. IntroducciónPara realizar un control de las experiencias o trabajos realizados enun laboratorio, es necesario efectuar mediciones.Magnitudes como longitud, tiempo, frecuencia, volumen, masa,densidad, área, velocidad, temperatura y energía se encuentranrelacionadas entre sí.El Sistema Métrico Decimal es el sistema de pesas y medidasaceptado casi en todas las naciones. Existe el sistema llamado"inglés" que es oficial en los Estados Unidos de Norteamérica y partede la comunidad británica. Sin embargo los científicos de todo elmundo han adoptado el sistema métrico decimal para expresaruniformemente los datos cuantitativos. El sistema métrico decimaltiene la ventaja de que, a partir de sus unidades, se pueden obtenermúltiplos decimales.Existe una gran variedad de instrumentos para medir volúmenes,pero los de uso más frecuente, sobre todo en los laboratorios deciencias biológicas, son de dos tipos: los aforados y los graduados.Los primeros tienen indicada con cifras su capacidad, y una raya(aforo) señala en ellos el límite que debe alcanzar la parte inferior delmenisco del líquido medido.En cambio los recipientes graduados tienen indicada una escala linealpara los diferentes volúmenes que pueden medirse, en ambos tiposde recipientes está indicada, además del volumen, la temperaturaque debe mantenerse en el laboratorio para que las medicionesresulten exactas.La medición de la temperatura es una práctica muy frecuente en lasexperiencias biológicas, el instrumento usado es el termómetro. EnBiología, los más frecuentes traen graduaciones de escalas que varíanpoco, debido a que la vida en la mayoría de los casos se manifiesta
  • 3. dentro de límites de temperatura reducidos.IV. Desarrollo de actividades.Auxiliándose con la probeta de 250 ml y con el embudo, llene elmatráz aforado de 1000 ml. (cheque el nivel alcanzado1. Vierta el contenido del matráz aforado al matráz Erlenmeyer de1000 ml (cheque el nivel alcanzado)2. Mida en la probeta 150 ml de agua y pásela al vaso de precipitadosde 150 ml3. Caliente esta agua a 45o C, mida la temperatura con eltermómetro4. Llene la pipeta aforada hasta la raya y coloque el contenido en untubo de ensaye5. Llene la pipeta graduada hasta los 5 ml y coloque el contenido enel otro tubo de ensaye6. Con alguna de las pipetas coloque 10, 5 y 3 gotas en cualquiertubo de ensaye7. Con alguna de las pipetas (usted decida con cual) pase 3 ml deagua de un tubo de ensaye a otro.8. Pese 12, 7, 5 y 3 gramos de harina9. Limpie, seque y ordene el material empleado.C. REPORTE DE LA PRACTICADe acuerdo con las actividades que realizó en el laboratorio, contestelas siguientes preguntas, complemente el reporte con dibujos,esquemas y sus conclusiones.1. En el caso de material empleado para medición de volúmenes ¿sepuede hablar de exactitud?2. ¿Qué material es más exacto para medir volúmenes pequeños?3. ¿Existe diferencia entre las graduaciones para medición devolúmenes? ¿Se puede hablar de un porcentaje? ¿De cuánto?4. En el caso de material de vidrio ¿todo se puede exponerdirectamente al fuego? ¿por qué?5. ¿A cuántos grados Fahrenheit se calentó el agua?
  • 4. D. CUESTIONARIO1. ¿Por qué es indispensable efectuar mediciones precisas ycorrectas?2. ¿Qué significa la indicación " + , - , 5% " en algún material devidrio?3. Referente a la balanza, ¿A qué se le llama "tara" ?4. ¿Se podrán emplear las pipetas para retirar soluciones venenosaso sustancias como ácidos o álcalis fuertes cuyo solo vapor puedeirritar la boca? ¿Existen alternativas? ¿Cuáles?5. ¿Qué es más correcto emplear: centímetros cúbicos ( cm.3, c.c.) omililitros ( ml. )? ¿Por qué?6. ¿Qué cuidados hay que tener con el material de laboratorio?.01) Un sistema material está formado por agua, arena ( # ), partículas de corcho y limaduras dehierro, indicar justificando: a) si el sistema es homogéneo o heterogéneo. b) cantidad de fases. c) cantidad de componentes. d) los métodos de separación que se pueden utilizar para separar las fases.02) Clasificar los siguientes sistemas en homogéneos y heterogéneos, justificando larespuesta: a) limaduras de cobre y limaduras de hierro b) sal fina y arena ( # ) c) tres trozos de hielo d) agua y aceite e) sal parcialmente disuelta en agua f) sal totalmente disuelta en agua g) azufre en polvo y una barra de azufre03) En un recipiente se colocan medio litro de agua, remaches de aluminio y aceite. Indicar quetipo de sistema es, cuantas fases posee, cantidad de componentes y como se debe procecer,dando el nombre del método, para separar las fases.04) Proporcione ejemplos de un sistema material constituido por a) dos fases y dos componentes b) tres fases y tres componentes c) cuatro fases y tres componentes d) cuatro fases y cuatro componentes05) Un sistema se forma con partículas de iodo, sal común de cocina, polvo de carbón ylimaduras de hierro. Proponga que métodos de separación utilizaría para separar las fasesconstituyentes. Justificar.06) Proponga el ejemplo de un sistema material heterogéneo que para separar sus fases seutilizen los siguientes métodos de separación: a) tría, atracción magnética y filtración b) tría y levigación c) sublimación, disolución y filtración d) tamización y levigación07) Caracterizar al sistema material constituido por un anillo de oro con una esmeralda y ochobrillantes.
  • 5. ( # ) suponer que la arena está formada a partir de un solo componente.MÉTODOS PARA RESOLVER PROBLEMAS EN BIOLOGÍA.Observar y Plantear Hipótesis.¿Por qué los biólogos se interesan en contestar preguntas del tipo“cómo se comunican los elefantes? ¿Por qué los leones o tigrescaminan hacia delante y hacia atrás en una jaula?”Para un científico la razón más simple es la pura curiosidad acerca decómo y por qué ocurren las cosas en la naturaleza. Además,responder a las preguntas nos lleva a un mejor entendimiento sobreel comportamiento de los animales, en este caso. Por otra parte, esteconocimiento permite a los conservacionistas de la vida salvaje y alos encargados de los zoológicos cuidar mejor de los animales.Métodos que utilizan los biólogos.Los biólogos utilizan diferentes enfoques para resolver los problemas,pero hay algunos pasos comunes a estos enfoques. Los pasoscomunes que los biólogos y otros científicos utilizan para recolectarinformación que les permita resolver problemas, se llama métodocientífico.Con frecuencia los científicos encuentran problemas para resolver –preguntas para contestar- por medio de la simple observación delmundo que los rodea. Por ejemplo, a un científico que estátrabajando en el tema de la reproducción del maíz en el laboratorio,se le ocurren preguntas adicionales sobre el desarrollo de esta planta.Otros científicos pueden llegar a resolver interrogantes sobre laalimentación de las águilas en una montaña, después de haberobservado, sus patrones de comportamiento en el campo.Las probables respuestas que los científicos dan a los problemaspor resolver, se llaman hipótesis.Una hipótesis es una respuesta a un problema, que puede sercomprobada.Una hipótesis no es una adivinanza al azar, es más, antes de que uncientífico elabore una hipótesis, ya tiene una idea de lo que puede ser
  • 6. la respuesta a su interrogante, basado en su experiencia previa, enlecturas sobre el tema y en la investigación que ha practicado. Lacapacidad de razonamiento de un científico se aplica a todo esteconocimiento.Razonamiento Inductivo.Detente un momento a pensar en la manera como resuelves losproblemas que se presentan a diario en tu vida. Por ejemplo, imaginaque no encuentras las llaves de tu casa, la última vez que las tuvisteque tenías puesta una chamarra azul; de pronto recuerdas que endos ocasiones anteriores varias monedas y un lápiz se cayeron de labolsa a través de un agujero y quedaron atrapados en el forro. Demanera que tú elaboras la hipótesis de que las llaves se encuentranallí.Utilizaste un razonamiento inductivo.En un razonamiento inductivo partimos de un grupo determinadode hechos particulares o determinados para plantear una reglageneral.Razonamiento Deductivo.En ocasiones conocemos una regla general antes de que un caso enparticular se haga evidente. Por ejemplo sabemos que los perrosjadean cuando están sedientos y acalorados. Un día observas que tuperro jadea pesadamente, y piensas, “si el perro jadea, entoncesdebe estar sediento, acalorado, y necesita agua”. Así que revisas surecipiente y encuentras que está vacío. Has utilizado el razonamientodeductivo.En el razonamiento deductivo relacionas reglas generales que yaconoces y son verdaderas, sobre un caso en particular odeterminado.Este tipo de razonamiento por lo general se expresa así: “Si…,entonces…” Supongamos que vives en un área que se caracterizapor las inundaciones. Puedes utilizar el razonamiento deductivo paradecir, “si caen otros 5 mm de lluvia en la siguiente hora, entonceshabrá una inundación”.Experimentación.Las personas no utilizan en su vida diaria la palabra experimento de
  • 7. la misma manera como la utilizan los científicos en su trabajo. Porejemplo, es posible que hayas escuchado a alguien decir que va aexperimentar con una receta para hacer galletas. La persona planeasustituir nueces por trocitos de chocolate, utilizar margarina en vezde mantequilla, añadir cocoa en polvo, reducir la cantidad de azúcar yhornear las galletas por más tiempo. En sentido científico esto no esun experimento porque no hay forma de saber qué efecto tendrácada uno de los cambios por sí solo en las galletas.Para los científicos, un experimento es un procedimiento con el quese prueba una hipótesis por medio de la recolección de informaciónbajo condiciones controladas.¿Qué es experimento bajo condiciones controladas?Algunos experimentos se llevan a cabo con un grupo de control otestigo, y un grupo experimental.El de control o testigo, es el grupo estándar, en donde semantienen todas las condiciones sin alteración.El grupo experimental es el grupo de prueba, al que se altera lacondición que se va a probar y las demás permanecen iguales oconstantes.Supongamos que quieres aprender cómo el agua salada afecta a unavariedad de maíz. El grupo de control estará conformado por variasplantas de maíz que regarás con agua sin sal, y el grupoexperimental por varias plantas que regarás con agua condiferentes concentraciones de sal. La condición que probarás será laconcentración de sal en el agua, de manera que todas las demáscondiciones (luz, temperatura, cantidad de agua, horario de riego,etc.) deberán permanecer iguales para ambos grupos: control yexperimental.Diseño del Experimento.La mayoría de los científicos coinciden que la perspicacia eimaginación son características necesarias para el diseño de unexperimento que permita comprobar una hipótesis.En un experimento controlado solo cambia una condición a la vez.Esta condición que varía recibe el nombre de variableindependiente.A medida que los científicos cambias la variable independiente,
  • 8. pueden observar o medir una segunda condición resultante delcambio, esta condición es la variable dependiente.En el experimento hecho para comprobar el efecto del agua con salen las plantas de maíz, la concentración de sal es la variableindependiente, y la tasa de crecimiento resultante en el maíz es lavariable dependiente.Así como los problemas llegan de forma diferente, las medidas quetomamos para resolver alguno en particular varían ampliamente. Eldiseño experimental que un científico escoge depende de lasexperiencias que otros investigadores han tenido y de lo que elcientífico espera obtener.Empleo de material o herramientas.Los biólogos emplean una gran cantidad de herramientas paraobtener información durante el desarrollo de un experimento.Algunas de estas herramientas comunes o material son los vasos deprecipitados, tubos de ensayo, cajas de petri, balanzas, termómetros,parrillas para calentar, reglas, pipetas, probetas graduadas.Dentro de las herramientas más complejas están los microscopios,centrífugas, detectores de radiación, espectrofotómetros,analizadores de ADN y cromatógrafos de gases.Seguridad.La seguridad es otro factor importante que los científicos tienen encuenta cuando desarrollan sus experimentos. Los biólogos tratan deminimizar los peligros tanto para ellos y para cualquier persona quetrabaje a su alrededor, como para con los organismos que estánestudiando.Recolección de datos o resultados experimentales.Para contestar sus preguntas acerca de problemas científicos, loscientíficos buscan información en sus experimentos. Esta informaciónse conoce como datos. Algunas veces estos datos se denominanresultados experimentales.Con frecuencia encontramos los datos en forma numérica como lacantidad de milímetros que una planta crece cada día. Los datosnuméricos pueden ser medidas de tiempo, longitud, temperatura,masa, área, volumen o cualquier otro factor. Los datos numéricos
  • 9. pueden ser también conteos, como la cantidad de abejas que visitanuna flor durante un día o el número de semillas de frijol quegerminan en un determinado lugar.Expresamos los datos empleando palabras, números, gráficas paradescribir nuestras observaciones durante un experimento.Pensar sobre lo sucedió o Análisis de los Resultados.A pesar de tener los datos de un experimento, aun no ha finalizado elproceso científico. Con frecuencia, el proceso de pensamiento queestá involucrado en el análisis del experimento toma la mayorcantidad de tiempo, y después de la cuidadosa revisión de losresultados el científico obtiene una conclusión.Conclusión.¿Los datos respaldaron la hipótesis? ¿O no fue así? ¿Se necesitan másdatos? Es importante tener en cuenta que los datos obtenidos en unexperimento se consideran confirmados únicamente si al repetir elexperimento varias veces, se obtienen resultados similares.Con el fin de comparar resultados y conclusiones con estudiosrealizados por otros científicos en el mismo campo es necesariobuscar literatura relacionada y pensar en el diseño de otrosexperimentos que pueden llevarse a cabo.Reporte de los resultados.Los resultados y las conclusiones de los experimentos se reportan enrevistas científicas, de manera que estén al alcance de toda lacomunidad. Cientos de revistas científicas se publican semanal omensualmente. De hecho, los científicos utilizan gran parte de sutiempo leyendo artículos para enterarse de la información reportada.Verificar los resultados.Los datos y las conclusiones se comparten con los demás científicospor una razón importante: después de que se publican los resultadosde una investigación, otros científicos pueden querer repetir elexperimento para verificar los resultados. Si éstos se repiten, haynuevo soporte para las hipótesis planteadas.Cuando una hipótesis se respalda con datos adicionales obtenidos porel científico que condujo el experimento original o por otros
  • 10. científicos, ésta se considera válida y la comunidad científica laacepta.Teorías y Leyes.Las personas utilizan en la vida diaria la palabra teoría en forma muydiferente a como lo hacen los científicos.Es posible que hayas escuchado a alguien decir que tiene una teoríasobre un equipo de fútbol que ganará el campeonato este año. Lo quela persona quiere decir en realidad, es que cree que determinadoequipo jugará mejor por una u otra razón. Por supuesto que senecesita mucha más evidencia que ésta para respaldar una teoríacientífica.En el campo de la ciencia, una hipótesis respaldada durante un largoperíodo por muchas observaciones separadas y experimentos, por logeneral se convierte en una teoría.Una teoría es la explicación de un fenómeno natural que esrespaldada por un conjunto de evidencias científicasobtenidas como resultado de muchas investigaciones uobservaciones.Una teoría es el resultado de la verificación y refinamientopermanente de una hipótesis.Los científicos reconocen hechos de la naturaleza, a los que llamanleyes o principios.El hecho de que al lanzar una piedra, ésta caiga a la Tierra, es unclaro ejemplo de la ley de la gravedad.Tarea 4, Método Científico, Unidad 1La penicilina: estudio de casoLee el siguiente texto y describe los hechos particulares quecorrespondan a cada etapa del método científico.¿Cómo llegó Fleming a su descubrimiento?Alexander Fleming (1881-1955) descubrió en forma casual la
  • 11. penicilina, ya que en ese tiempo (1982), se encontraba trabajandocon cultivos de bacterias desarrollados en medios nutritivoscontenidos en cajas Petri. En forma accidental, una de sus cajas decultivo se contaminó con un moho llamado Penicillium (hongomicroscópico, lo que atrajo poderosamente su atención, puesalrededor del hongo las bacterias estaban muertas. Profundamenteintrigado por lo anterior, Fleming se preguntó:¿Qué fue lo que mató a las bacterias?, ¿por qué precisamentealrededor del hongo fue que murieron las bacterias o se inhibió elcrecimiento?Aplicando la lógica, Fleming pensó en varias posibilidades quepudieran constituir la explicación de lo que estaba pensando. Detodas las posibilidades, se inclinó para la que consideró la másprobable: el Penicillium había fabricado algunas sustanciasbactericidas (en la naturaleza, hongos y bacterias son competidores).Para saber lo correcto, Fleming decidió sembrar deliberadamentePenicillium. Diseñó cuidadosamente la siembra de nuevos cultivos debacterias para observar si se repetía el hecho: que murieran o seinhibieran el crecimiento de las bacterias cercana al hongo.Fleming llevo a cabo los experimentos planeados con apego al diseñoelaborado y, en forma simultánea, continuó investigando mayorinformación al respecto. Afortunadamente para Fleming, la hipótesis(explicación o respuesta tentativa comprobable a un problema) fueacertada, porque en forma muchas veces repetidas, obtuvo siemprelos mismos resultados. Estos quedaban así verificados ycomprobados, demostrando con ello que la hipótesis elegida habíasido correcta.Basándose en todo lo anterior Fleming llegó la conclusión de que,como hongos y bacterias compiten en la naturaleza por los mismosmedios que contienen materia orgánica, ciertas especies como elPenicillium habían logrado sintetizar un producto capaz de eliminar alas bacterias. Fleming llamó penicilina a esa sustancia, por provenirdel hongo Penicillium.Los antibióticos representan una ventaja para los hongos en sucompetencia con las bacterias por sus alimentos. Fleming comunicópor escrito su descubrimiento y aplicando las bases de éste, lapenicilina ha sido utilizada en humanos con gran éxito desde 1941.
  • 12. 1. Al descubrir por casualidad que las bacterias no crecían alrededordel Penicillium ¿constituyó un hecho científico?2. ¿En qué parte de la lectura Flemming experimentóMANEJO DEL MICROSCOPIOOBJETIVOS:1. Conocer y manejar adecuadamente las partes del microscopio2. Aprender a enfocar correctamente en el microscopio3. Conocer los cuidados del microscopio4. Aprender a preparar una muestra adecuadamente para laobservación al microscopioINTRODUCCIONEl estudio de los organismos vivos requiere de aparatos de precisióncomo lo es el microscopio, en el laboratorio de biología empleamosdos tipos:MICROSCOPIO COMPUESTO. El cual utiliza un juego de 2 lentes(ocular y objetivos) para ampliar la imagen, la cual se observainvertida. Las muestras apropiadas para su observación seránaquellas que dejen pasar luz a través de ellas.MICROSCOPIO ESTEREOSCOPICO O LUPA BINOCULAR. Lavisión se obtiene por reflexión de la luz que incide sobre la muestra,posee un inversor que permite observar la imagen derecha. Suobservación es generalmente de conjunto, debido a su gran campo;por ejemplo: se puede observar una mosca completa, mientras queen microscopio compuesto, sólo sería posible ver las alas y éstas porser muy transparentes. La visión estereoscópica o sensación derelieve se obtiene cuando cada ojo recibe una imagen por separadocaptada por cada sistema óptico prácticamente cada ocular constituyeun microscopio compuesto independiente.Aunque las variaciones del microscopio son muy diversas, podemosconsiderar que básicamente están constituidos por 3 sistemas:a) Sistema mecánico;
  • 13. b) Sistema de iluminación;c) Sistema óptico.a) SISTEMA MECANICOBase o pie. Soporta las demás estructuras del microscopio y contienea la fuerza de luz.Brazo. Une a la base con el tubo ocular, contiene a los tornillosmacrométricos y micrométricos, sirve de apoyo para trasladar elmicroscopio.Tornillo macrométrico. Proporciona avances rápidos en la platina, enel orden de centímetros.Tornillo micrométrico. Proporciona avances en la platina en orden demilímetros.Platina. Sirve para colocar las muestras a observar y contiene alcondensador y al diafragmaCarro de platina. Controla los desplazamientos del portaobjetos.Revolver. Contiene a las lentes oculares. (10X, 40X, 100X)b) SISTEMA DE ILUMINACIONCONDENSADOR. Está situado por debajo de la platina de modo quepuede subir o bajar, su función es concentrar y enfocar los rayosprovenientes de la fuente luminosa situada en la base del microscopioa fin de iluminar el campo visual.Diafragma o iris. Se localiza en la parte inferior del condensador, unaabertura regulable por medio de una placa lateral que va a controlarla cantidad de luz que saldrá hacia el condensador.Fuente luminosa. Se localiza en el pie o base del microscopio, esgeneralmente una lámpara integrada a la base.c) SISTEMA OPTICOLente objetivo. Aumenta la imagen de la muestra a observar; sepresenta en diversos aumentos: Lupa (X), Seco débil (10 X), Secofuerte (40 X), e Inmersión (100 X).NOTA: La palabra SECO para las lentes de 10 X y 40 X, se empleaporque para su utilización no se requiere colocar ninguna sustanciaentre el lente y la preparación.La palabra INMERSION se emplea porque se debe sumergir la lente100 X en un aceite llamado de inmersión, para poder observar con
  • 14. nitidez la muestra.Lente ocular. Amplia la imagen producida por el lente objetivo, estálocalizada en la parte superior del tubo del microscopio.NOTA: El símbolo X (por) que aparece después del número de cadalente, significa que se deberá multiplicar el aumento de la lenteobjetivo por el aumento de la lente ocular, para así obtener elaumento total alcanzado por el juego de lentes.REGLAS GENERALES PARA EL CUIDADO DEL MICROSCOPIO1. Traslado. Se toma con la mano derecha el brazo del microscopio ycon la mano izquierda la base.2. El cordón se deberá enrollar sobre si mismo, no alrededor delcuerpo del microscopio.3. El microscopio se encenderá hasta que comience la observación.4. Ya encendido, no se apagará constantemente, sino hasta finalizarla observación de todas las muestras que se indiquen en la práctica,mientras no se observe, se disminuirá la intensidad luminosa.5. Mientras permanezca encendido se evitará realizar cualquiermovimiento brusco.6. Se evitará manejarlo con las manos húmedas o mojadas.7. El sistema óptico y de iluminación nunca deberá ser tocado con losdedos.8. No se deberán colocar los portaobjetos mojados sobre la platina.9. Después de usar el lente de inmersión se deberá limpiar con unpaño suave o con un papel higiénico.10. En las preparaciones en fresco siempre deberá cubrirse concubreobjetos.OBTENCION DE UN BUEN ENFOQUE:MICROSCOPIO COMPUESTO:l. Colocar el portaobjetos sobre la platina del microscopio.2. Utilizar el objetivo de menor aumento.3. Deslizar el tubo del microscopio por medio del tornillomacrométrico, observando lateralmente hasta que el objetivo quedecerca del portaobjetos.4. Observar a través de los oculares subiendo lentamente el tubo del
  • 15. microscopio hasta observar la preparación enfocada, no debe bajarseel tubo del microscopio mientras se está observando, porque puedellegar a chocar el objetivo con el portaobjetos y ocasionardesperfectos.5. Afinar la imagen moviendo lentamente el tornillo micrométrico.6. Si se desea mayor aumento, girar el revolver al objeto adecuado.MICROSCOPIO ESTEREOSCOPICO:1. Sobre la platina del microscopio estereoscópico se coloca el vidriode reloj con la muestra a observar.2. Se observa con los lentes oculares y se baja lentamente el tubo delmicroscopio hasta ver la imagen clara.MATERIAL:un trozo de corchouna navaja de rasurauna pequeña letra recortadaun insectouna flor (gladiola)un lápiz graso2 portaobjetos2 cubreobjetosun microscopio compuestoun microscopio estereoscópicoun vidrio de relojeritrocitos en solución salinaDESARROLLO:Todas las observaciones que se lleven a efecto serán con losobjetivos seco débil y seco fuerte, y se deberá realizar los dibujoscorrespondientes calculando el aumento logrado en cada observación.1. Observar una línea de lápiz graso trazado sobre un portaobjetos.2. Realiza un corte fino de corcho (lo suficientemente delgado paraque deje pasar la luz), colócalo en un portaobjetos, ponle elcubreobjetos y observa.3. Observa la imagen invertida de una letra recortada.4. Con la navaja realiza un corte fino del tallo de la gladiola, coloca en
  • 16. el porta objetos cubre con el cubreobjetos y observa.5. Coloca en un vidrio de reloj un insecto, y sobre la platina delmicroscopio estereoscópico para hacer la observación.CUESTIONARIO:1. ¿Qué lentes componen los dos sistemas de lentes del microscopiocompuesto?2. ¿Qué función desempeña el condensador y el diafragma?3. ¿Qué nombre reciben y que aumentos tienen los objetivos delmicroscopio?4. ¿Qué diferencia hay entre una preparación en fresco y una enfrote?5. Mencionar las diferencias entre los microscopios estereoscópico yel compuesto.Publicado por Hugo Gómez Cerón en 14:29 0 comentariosTrampas para Drosophila
  • 17. Publicado por Hugo Gómez Cerón en 14:17 0 comentariosMETODO CIENTIFICOA. TRABAJO DE INVESTIGACIONInvestigue y resuelva los siguientes puntos de manera clara yconcisa.1. Ciclo de vida de la mosca de la fruta (Drosophila)2. ¿Qué es?
  • 18. · larva· pupa· imago· metamorfosisB. TRABAJO DE LABORATORIOI.- ObjetivoQue el alumno, mediante la aplicación de los pasos del MétodoCientífico, determine el "tiempo de generación en diferentescondiciones nutritivas de un organismo animal" (mosca de la frutaDrosophila).II.- Material(Por equipo)· 15 parejas de moscas de la fruta del género Drosophila· 6 frascos vacíos y limpios (de alimento para bebé)· 4 cucharas· 6 tapones (del diámetro de la boca de los frascos) hechos de gasa yalgodón· 6 ligas (para sujetar los tapones a los frascos)· 1 sobrecito de Grenetina de 7 gr. (gelatina sin sabor)· 5 cucharadas de harina de maíz· 1 frasco de miel "Karo" o miel de abeja. levadura seca activa marca Fleshman, Leviatán o Flor (se adquiereen las panaderías o tiendas de repostería)· 1 tableta de ácido acetil salicílico (aspirina o mejoral)· ácido clorhídrico· 3 vasos de precipitados de 150 ml y un agitador· 1 probeta graduada· una pipeta· 1 caja de Petri· 1 balanza· 1 mortero y pistilo· 1 mechero, tripié y tela de asbesto· 500 ml de agua destilada
  • 19. · 1 microscopio de disección o lupas de buena calidad· éter y "eterizador" (se construye con uno de los 6 frascos iguales)· pinceles y agujas de disección· bata, franela y toallas absorbentes.III. INTRODUCCIONPara todo investigador resulta fundamental elegir el material biológicoque cumpla con los mejores requisitos en los experimentos delaboratorio que proyecta realizar; es decir, de un fácil manejo, de unrápido ciclo de generación que permita tener muchos individuos enpoco espacio, de fácil mantenimiento en el laboratorio y que dichomantenimiento sea económico.Esto lo cumple la llamada "mosquita de la fruta" o mosca del vinagre,del género Drosophila, el insecto es fácil de mantener con diversosmedios de cultivo a base de frutas colocadas en pequeños frascossiendo además posible anestesiarla sin dificultad para examinarla;una sola pareja produce varios cientos de descendientes de 10 a 20días.Se puede considerar a Drosophila como cosmopolita, aunque es másabundante en las estaciones cálidas en sitios donde se fermentanfrutas como los plátanos, las uvas, etc., por lo que es comúnencontrarla en los mercados y alrededor de los depósitos de basuraen las casas.Con el objeto de utilizar Drosophila en forma adecuada para losestudios en laboratorio, es preciso conocer los diversos estados de sudesarrollo y diferenciar los sexos con toda claridad.Desde el cigoto o huevo hasta la mosca adulta, Drosophila pasa porvarias fases cuya duración depende de diversos factores; entre ellosla temperatura tiene especial importancia. A 25 o C el ciclo de vida secompleta en 10 días aproximadamente, mientras que a 20o C sonnecesarios 15 días para ello.IV. Desarrollo de actividades1. Proponga una Hipótesis para el siguiente problema:
  • 20. ¿Podrá influir un cambio en las condiciones nutritivas del medio en elciclo de desarrollo larval y pupal de Drosophila?2. Prepare el medio de cultivo, siga las instrucciones abajodescritas en "A" y coloque en cada uno de losfrascos lo indicado en el siguiente cuadro:Tipo de lotes Condiciones NutritivasLote Testigo LT Componentes básicos del medio de cultivo: lcucharada de la solución de gelatina, 1 cucharada de la solución delevadura, 1cucharada de la solución de harina de maíz y unacucharada de mielLote SM Componentes básicos, pero Sin MielLote SHM Componentes básicos, pero Sin Harina de MaízLote A.A.S. Agregando el medio de cultivo una tableta de Ácido AcetilSalicílico (previamente triturada en el mortero)Lote HCl Agregando al medio de cultivo 3 gotas de Ácido Clorhídrico(HCl)A. Medio de Cultivo· Disuelva la gelatina mediante ebullición en 30 ml de agua destilada(vaso de precipitados de 150 ml)· Disuelva 10 gr. de levadura en 30 ml de agua destilada (vaso deprecipitados de 150 ml)· Disuelva las 5 cucharadas de harina en 30 ml de agua destilada(vaso de precipitados de 150 ml)· Agregar una cucharada de miel de abeja o miel Karo a 4 de los 5frascosB. Reconocimiento de los sexos en los adultosLa hembra tiene el extremo del abdomen alargado, mientras que elmacho lo posee redondeado; el número aparente de segmentosabdominales, es de siete para la hembra y de cinco para el macho.
  • 21. En los machos puede observarse el "peine sexual" que consiste endiez cerdas gruesas en la superficie de una de las partes de las patasanteriores (ver esquemas).
  • 22. Mientras mayor práctica se tenga, se reconocerán con mayor facilidadlos sexos a bajos aumentos del microscopio y aun a simple vista.C. Método
  • 23. Es necesario anestesiar a las moscas para poder observarlascuidadosamente, y para ello se emplean vapores de éter. Como estasustancia es muy inflamable, se debe tener la precaución de nousarla cuando se tiene alguna flama cerca o existe poca ventilaciónen el laboratorio.El "eterizador" se hace usando un frasco igual a los de cultivo; unbuen "eterizador" debe cerrarse con un tapón de algodón y gasa alque se le agregan unas gotas de éter. Los vapores de éter anestesiana las moscas, pero el contacto con el éter líquido las mata.Para hacerlo funcionar, se coloca el eterizador sobre el frasco decultivo, en unos cuantos segundos se inmovilizan las moscas, que enesta forma pueden ser examinadas, sacándolas del frasco ycolocándolas en la caja de Petri para observarlas bajo el microscopioo lupa.Debe tenerse cuidado de no sobrepasar la exposición al éter, porqueal hacerlo mueren las moscas y extienden las alas verticalmentehacia el dorso. Para manipularlas sin dañarlas, se emplean lospinceles y las agujas de disección; si durante la observación lasmoscas comienzan a despertar, se debe volver a exponerlas alanestésico.Observe las moscas al microscopio, al voltearlas, compare por su ladoventral los genitales externos y clasifíquelas según el sexocolocándolas por parejas en los frascos correspondientes (3 parejaspor frasco).NOTA: Al terminar las observaciones se colocarán las moscas en susfrascos; si el medio de cultivo está muy fresco, permítase a lasmoscas recuperarse en otro frasco vacío y limpio; y cuando lo hayanhecho colóquelas en el frasco que les corresponda. Con esto seevitará que se peguen en el medio de cultivo las moscasanestesiadas. Las moscas que hayan muerto se deberán desechar.Coloque una porción de gasa en el interior de cada frasco y adapte acada uno su tapón de gasa y algodón; determine la temperaturaóptima para mantener las moscas, y haga las adaptacionesnecesarias en el ambiente para mantener la temperatura óptima.Realice una serie de tablas anotando las características del ciclo dedesarrollo de Drosophila de acuerdo a las condiciones nutritivas enque estos organismos se desarrollaron; incluya los datos de lacantidad de larvas, pupas e imagos que encuentre en cada medio de
  • 24. cultivo.C. REPORTE DE LA PRACTICA1. De acuerdo con el análisis de sus resultados ¿acepta la hipótesis detrabajo planteada o la rechaza?2. Determine el tiempo de generación de las moscas en las diferentescondiciones nutritivas3. Determine la velocidad de crecimiento de cada loteD. CUESTIONARIO1. Examine sus tablas y lotes ; escriba si en todos existieron las fasescaracterísticas del ciclo de desarrollo2. Si no existe alguna de las fases ¿a qué factores lo atribuye?3. ¿Qué otro experimento podría usted diseñar para Drosophila? ¿Enqué consistiría?Publicado por Hugo Gómez Cerón en 03:49 0 comentariosCICLO DE VIDA DE DrosophilaHuevo: La ovoposición por las moscas hembras adultas comienza alsegundo día de su emergencia; llegan a producir de 400 a 500huevos como máximo en 10 días. Los huevos de Drosophila sonovoides, pequeños (medio milímetro aproximadamente) y con dosfilamentos en uno de sus extremos que les impiden hundirse en lasuperficie blanda del alimento donde son depositados.El óvulo de Drosophila es bilateralmente simétrico, su lado dorsal esaplanado mientras que el lado ventral es convexo. El polo anterior yel posterior se distinguen por ciertas diferenciaciones; por ejemplo, elmicrópilo siempre se encuentra situado en la región anterior. Lasdimensiones del óvulo son: 420 micras de largo (casi mediomilímetro) por 150 micras de ancho. Sus membranas protectoras sonel corion opaco y la membrana vitelina secretada por el óvuloLa fecundación es interna y ocurre en el útero. El óvulo al caer alútero ocupa la mayor parte de éste, quedando los filamentos dorsalesdel óvulo suspendidos en los oviductos. Los espermatozoides pasan aloviducto cuando se han liberado del receptáculo seminal del macho.Existe polispermia; o sea, que entra más de un espermatozoide. El
  • 25. ciclo vital de Drosophila melanogaster dura aproximadamente unasemana si la temperatura ambiente es de 25 o C.Larva: Después de un día sale la larva del huevo, blanca,segmentada y de forma de gusano. Las larvas son muy activas ycomen constantemente; es fácil localizarlas gracias a sus partesbucales que son negras y se observan con facilidad, pues se muevenhacia atrás y hacia adelante continuamente. Todo este movimientoles permite formar surcos y canales, lo que demuestra que elalimento ha sido “trabajado” e indica el éxito del crecimiento delcultivo.El desarrollo larval se caracteriza por incluir tres estadios (en elúltimo alcanza hasta 4.5 mm. de longitud) y dos mudas larvales. Laprimera muda se presenta aproximadamente a las 24 horas y lasegunda a las 48 horas de haber eclosionado el huevo. 96 horasdespués de la eclosión se forma la pupa.En las larvas se distinguen 12 segmentos: un cefálico, tres torácicos yocho abdominales. La boca se encuentra en el primer segmento enposición ventral, y al rededor hay ganchos quitinosos. Las larvas sontransparentes, constan de cuerpos grasos de color blanquecino,intestino, tubos de Malpighi, gónadas que se encuentran insertadasentre los cuerpos grasos. El órgano circulatorio de la larva es un vasodorsal musculoso y sus órganos más conspicuos son los respiratorios,un par de troncos traquéales que se extienden lateralmente deextremo a extremo.El mecanismo primario de crecimiento en la larva es el de mudas. Encada muda total la cutícula y las estructuras bucales del insecto sedesprenden y son de nuevo reconstruidas. El crecimiento de losórganos internos es gradual e independiente de las mudas.Pupa: La metamorfosis es un proceso biológico que ocurre durante eldesarrollo de algunos animales, en especial de los insectos. El períodode pupa representa en el insecto uno de los cambios muy conspicuos.La larva prepupal es muy inactiva, expande los espiráculos anterioresy pierde movimiento. Pronto se acorta y aumenta de volumenadquiriendo gradualmente la forma de pupa en la que no se nota lasegmentación y su cutícula es de color blanco. Este estado dura untiempo muy corto y es ideal cuando se quiere calcular la edad de la
  • 26. pupa.La cutícula que se caracteriza en la prepupa por ser blanca, seendurece y se va oscureciendo lentamente hasta que,aproximadamente tres horas y media después, el organismo seencuentra absolutamente pigmentado, recibiendo la cápsula elnombre de “pupario”.Cuatro horas después de la formación del pupario, el animal dentrode esta cápsula ha separado su epidermis dentro de la cápsula y seconvierte en un organismo acéfalo, sin alas ni patas llamado“prepupa”. La prepupa se retira del medio de cultivo, fijándose a lasuperficie relativamente seca de la pared del frasco o se adhieren a laporción de gasa que se colocó previamente en el interior de cadafrasco.Los últimos estadios de la metamorfosis para formar el adulto seobservan en el interior de la envoltura de la pupa, pudiéndoseidentificar con facilidad los ojos, las alas y las patas.Adulto: Durante la metamorfosis se destruyen ciertos tejidos yórganos larvarios; varias estructuras adultasse organizan a partir de grupos específicos de células llamadas discosimaginales. Durante la metamorfosisse “lisan” o destruyen por completo las glándulas salivales, loscuerpos grasos, el intestino y los músculos.En cambio, el ganglio cerebral y los tubos de Malpighi permanecen sinsufrir alteración. Cuando la serie de cambios descritos termina, eladulto o imago emerge rompiendo el extremo anterior de la envolturapuparia. En poco tiempo las alas se extienden y el animal adquiere laforma de un insecto díptero. Al nacer las moscas son de color claro,pero poco a poco se van pigmentando. Mediante el criterio decoloración, es posible distinguir a las moscas recientementeemergidas de las que tienen varios días. Se oscurecen en pocas horastomando ya la apariencia de la mosca adulta; viven alrededor de unmes.Las hembras no copulan sino después de 10 horas de emergidas de laenvoltura. Al copular almacenan considerables cantidades deespermatozoides que fecundan a los óvulos antes de la ovoposición.
  • 27. Larva de Drosophila. Corte transversal mostrando la localización de las Glándulas salivales, el ganglio, las gónadas y otras estructuras.quitina. (Del gr. χιτών, túnica). 1. f. Bioquím. Hidrato de carbononitrogenado, de color blanco, insoluble en el agua y en los líquidosorgánicos. Se encuentra en el dermatoesqueleto de los artrópodos, alcual da su dureza especial, en la piel de los nematelmintos y en lasmembranas celulares de muchos hongos y bacterias.micropilo. (De micro- y el gr. πύλη, puerta). 1. m. Biol. Orificio de lacubierta del óvulo de algunos animales, como insectos y peces, por elcual penetra el espermatozoide. 2. m. Bot. Orificio que perfora lasmembranas envolventes de la nuececilla, por el cual penetra en elóvulo vegetal el elemento masculino para la fecundaciónconspicuo, cua. (Del lat. conspicŭus). 1. adj. Ilustre, visible,sobresaliente.crisálida. (Del gr. χρυσαλλίς, -ίδος, crisálida, de χρυσoς, oro, por sufrecuente color dorado). 1. f. Zool. En los insectos con metamorfosiscompleta, estado quiescente previo al de adulto.quiescente. (Del lat. quiescens, -entis). 1. adj. Que está quietopudiendo tener movimiento propio.cutícula. (Del lat. cuticúla). 1. f. película (‖ piel delgada y delicada).vulgo. (Del lat. vulgus). 1. m. El común de la gente popular. 2. m.Conjunto de las personas que en cada materia no conocen más que la
  • 28. parte superficial.eclosionar. 1. intr. Dicho de un capullo de flor: abrirse (separarselos pétalos). 2. intr. Dicho de una crisálida o de un huevo: Rompersesu envoltura para permitir la salida o nacimiento del animal.

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