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Análisis de lectura 4
 

Análisis de lectura 4

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    Análisis de lectura 4 Análisis de lectura 4 Document Transcript

    • ANÁLISIS DE LECTURA 4 EL DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL NIÑO El lenguaje se irá desarrollando de forma importante, sobre todo a partir delaño y medio; es importante que el niño vaya ejercitando este aprendizaje con unadulto. Se puede aprovechar su interés por los cuentos. Irá perfeccionando lacomprensión del lenguaje, así como desarrollando el suyo propio. En estosmomentos, existe un desfase entre la comprensión y la producción de dicholenguaje, ya que la primera está más avanzada que la segunda. se le facilitará eljuego con elementos tales como arena, barro, agua,... dejándole libertad deexploración. El niño va a mostrar mucha avidez e inquietud por conocerlo todo. Sucuriosidad le llevará también a explorar diferentes partes de su cuerpo. Alrededorde los 2 años, surge el "no" como organizador de la conducta". Es la etapa de lanegación frente a todo (Cuyas, 2009). En la etapa preescolar Papalia y Wendkos Olds (1992), definen el conceptode función simbólica como una habilidad para usar representaciones mentales, alas que el niño les ha dado un significado, ya sea consciente o inconscientemente. Por otro lado Piaget (1981), llamó significados a los símbolos y a los signosy significantes a lo que representen para determinado niño. Según Papalia y Wenkos Olds (1992) los niños manifiestan la funciónsimbólica de tres maneras: por medio de la imitación diferida, el juego simbólico yel lenguaje. Los niños son egocéntricos, porque no son capaces de ver las cosasdesde otro punto de vista que no sea el suyo. Y en base a lo que dice Piaget(1981) egocentrismo no significa egoísmo y no implica un juicio moral, sino que amenudo suponen que los demás comparten sus sentimientos, reacciones ypercepciones. La centralización se refiere a que el niño enfoca la atención a un aspectode la situación y deja de lado otros. Como resultado de esto, su razonamiento esilógico, ya que no pueden descentrarse a pensar en varios aspectos de unasituación al mismo tiempo (Papalia y Wendkos Olds, 1992). Según Piaget (1981)los niños no son capaces de pensar en forma lógica, porque su pensamiento estáligado a la percepción.
    • Faw (1981), clasificó el juego social en tres formas diferentes, que incluye:el juego paralelo, el juego asociativo y el juego cooperativo. El juego paralelo, es característico de los niños de 2 años y consisten enque a ellos le gusta jugar en compañía de otros niños, pero no interactúan entre sí,sino que es como un juego egocéntrico. En el juego asociativo, juegan 2 ó 3 niños con el mismo material, pero cadauno le da un uso diferente, conduciendo en ocasiones disputas entre los niños. En la etapa preescolar el juego cooperativo consiste en que los niñosrealizan actividades, que requieren acciones coordinadas, esta forma de juego seda alrededor de los 4 años. Papalia y Wendkos Olds (1992) clasificó por etapas el juego social en laprimera infancia. El primer tipo de juego que se da es el comportamiento ocioso,después el comportamiento espectador, el juego solitario independiente, laactividad paralela, el juego asociativo y por último juego de cooperación o deorganización suplementaria. Con la capacidad de simular el niño utiliza laimaginación, y esto permite manifestar un juego de ficción, confiriéndolepropiedades físicas a los objetos y creando situaciones fingidas. Por lo tanto eljugo simulado, juego de fantasía, juego dramático o imaginativo, es aquel dondehace una sustitución de una situación real en imaginaria para satisfacer susnecesidades, fingiendo ser alguien o algo. Piaget (1981), en todos los seres se dan unos cambios universales a lolargo del desarrollo cognitivo, esos cambios están relacionados con la forma enque el ser humano entiende el mundo que le rodea en cada uno de esosmomentos. A esos distintos momentos en el desarrollo es a lo que Piagetdenomina estadios de pensamiento o estadios evolutivos. Sensoriomotor,preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Van Pelt (1985), menciona que el primer mes del primer año es el asimportante y cada mes sucesivo es importante en menor grado que el mesanterior, por que el ser humano madura más rápido en el primer mes, y luego eltipo de madurez disminuye en los diez a los catorce años siguientes. El recién nacido no posee carácter alguno. Sin embargo tiene el potencial
    • para desarrollar su carácter desde el nacimiento mismo. los atributos que formanel carácter han de desarrollarse durante esta etapa de su vida. Las actitudes y lascaracterísticas que contribuyen a la formación del carácter del niño han de seraprendidas. Por lo tanto todo lo que sabemos del proceso de aprendizaje debieraaplicarse en el desarrollo del carácter. Cualquier intento que se haga para forzar elaprendizaje de reglas en edad temprana, llegara a ser completamente infructuoso. Aplicación personal es importante conocer los diferentes procesos deaprendizaje y habilidades que experimenta el niño en su etapa más temprana dela vida, puesto que esta definirá su desenvolvimiento cognoscitivo en el presentey futro. Como psicóloga es muy importante que los padres se enfoquenespecialmente en el cuidado cognoscitivo de esta etapa, pues Dios ha dotado alos niños de inteligencia para emprender un largo camino en el que los padresdeberán de intervenir en su conducción, esta es una responsabilidad que Dios lesha dejado a los padres, pues ellos no deben tener miedo al conducir a suspequeños al éxito, puesto que Dios ha puesto en los padres habilidades parasaber dirigirlos conforme a su voluntad, los padres deben de saber que lo únicoque sus hijos podrán llevarse al cielo es su carácter y Dios les pedirá cuentas deeste.
    • REFERENCIASCuyas, E. (2009). Trastornos psicológicos del lenguaje. Psicología infantil. Recuperado: el 23 de Noviembre del 2010. http://www.psicologoinfantil.com/traslengu.htm.Faw, T. (1981). Psicología del niño. Mc Graw Hill: México.Papalia, D. Y Wendkos, O. (1992). Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia. Mac Graw Hill: México.Piaget, J. (1981). Psicología del niño. Ediciones Morata, S.A.: MadridVan Pelt, N. (1985). Hijos triunfadores. Interamericana: México