EQUIPO DE EVALUADORES PROFESIONALES (E.E.P)Grupo b<br />Francisco José Delgado López<br />Eva Díaz Barroso<br />Patricia C...
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN<br />“Proceso de obtención de información y de su uso para formular juicios que a su vez se<br />...
CONCEPTOS CLAVES<br />3<br />
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO<br />Tras considerar a Tyler como  el “padre” de la evaluación, surgieron cuatro épocas  clave en l...
AGENTES<br />Interna<br />TIPOS DE EVALUACIÓN<br />Autoevaluación<br />Heteroevaluación<br />Coevaluación<br />FINALIDAD<b...
DIMENSIONES BÁSICAS DE LA EVALUACIÓN<br />Figura 1:  Dimensiones básicas de la evaluación Educativa (Tejada, 1991:88). <br />
Objeto y finalidad de la evaluación<br />El objeto de la evaluación puede ser diverso, pero en general los autores coincid...
el currículo,
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Concepto de evaluación.

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Concepto de evaluación.

  1. 1. EQUIPO DE EVALUADORES PROFESIONALES (E.E.P)Grupo b<br />Francisco José Delgado López<br />Eva Díaz Barroso<br />Patricia Carmona Zarza<br />Beatriz Valverde Marina<br />1<br />
  2. 2. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN<br />“Proceso de obtención de información y de su uso para formular juicios que a su vez se<br />utilizarán para tomar decisiones”. <br />(García Ramos, 1989).<br />“Etapa del proceso educacional que tiene por fin controlar de modo sistemático en qué <br />medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran<br />especificado con antelación”.<br />(Lafourcade, 1972).<br />“Proceso de recogida y provisión de evidencias, sobre el funcionamiento y evolución de a<br />vida en el aula, en base a las cuales se forman decisiones sobre la posibilidad,<br />efectividad y valor educativo del curriculum”. <br />(Pérez Gómez, 1983).<br />2<br />
  3. 3. CONCEPTOS CLAVES<br />3<br />
  4. 4. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO<br />Tras considerar a Tyler como el “padre” de la evaluación, surgieron cuatro épocas clave en la evolución del<br />concepto, estas son:<br />4<br />
  5. 5. AGENTES<br />Interna<br />TIPOS DE EVALUACIÓN<br />Autoevaluación<br />Heteroevaluación<br />Coevaluación<br />FINALIDAD<br />Externa<br />Formativa<br />COMPARACIÓN<br />Sumativa<br />MOMENTO<br />Global<br />Parcial<br />Inicial<br />Procesual<br />Autoreferencia<br />Heteroreferencia<br />EXTENSIÓN<br />Final<br />
  6. 6. DIMENSIONES BÁSICAS DE LA EVALUACIÓN<br />Figura 1: Dimensiones básicas de la evaluación Educativa (Tejada, 1991:88). <br />
  7. 7. Objeto y finalidad de la evaluación<br />El objeto de la evaluación puede ser diverso, pero en general los autores coinciden en torno a: <br />los alumnos, <br /><ul><li>el personal docente y no docente,
  8. 8. el currículo,
  9. 9. los recursos,
  10. 10. los planes y programas,
  11. 11. los proyectos,
  12. 12. las estrategias metodológicas,
  13. 13. las instituciones de formación y
  14. 14. los contextos.</li></ul>La finalidad que persigue la evaluación puede ser:<br /><ul><li>Diagnóstica, formativa y sumativa.
  15. 15. Relativa a las personas: rendimiento.
  16. 16. Relativa al sistema: gestión.
  17. 17. Relativas al conocimiento: investigación. </li></ul>7<br />
  18. 18. BIBLIOGRAFÍA<br />García Ramos, J.M. (1994): Bases pedagógicas de la evaluación. Madrid. Síntesis.<br />Cabrerizo, J. y Castillo, S. (2003): Evaluación educativa y promoción escolar. Madrid. PearsonPrentice Hall.<br />Jiménez, B. (1999): Evaluación de programas centros y profesores. Madrid. Síntesis.<br />8<br />
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