Connectivism - translation to Russian

Slide 1: Коннективизм Учеба сквозь призму сегодняшнего дня http://www.slideshare.net/gsiemens/connectivismonline George Siemens Learning Technologies Centre www.umanitoba.ca/learning_technologies

Slide 2: Контекст Контекстно-свободное Дерево

Slide 3: Мои аргументы Экспоненциально растущее знание и усложнение общества требуют нелинейных моделей для учебы (процесс) и знания (состояние) Мы не можем поддерживать себя как познающие и знающие существа, если не изменим свой подход к учебе. Сетевой (социальный и технологический) подход развивается вместе с общими изменениями. Он требует пересмотра того как мы учим, учимся и приходим к знанию.

Slide 4: Большие изменения меняют крупные общественные институты

Slide 5: Каковы направления изменений знания: Интуитивность Рост Текучесть Вклад авторства Вклад уверенности Технология

Slide 6: От продукта к процессу Создание ● ●Распространение ●Установление связей между пользователями

Slide 7: Архитектура связей между участниками определяется сетевыми эффектами

Slide 8: Знание Знание изменилось (если не основанию, то по по количеству, Наши представления о знании не изменились Мы воспринимаем знание как продукт Знания, учеба и познание распространяются

Slide 9: Невосприимчивость создает проблемы существующим подходам Неспособность обрабатывать ограничивает рациональность мышления Требуются новые навыки Требуются новые модели обучения

Slide 10: Если у вас дома три собаки, дайте им имена. Если у вас есть 10000 голов крупного рогатого скота, расслабьтесь.

Slide 11: Где мы сможем расширять свои возможности? Человеческий потенциал да, но ограниченно Технологический потенциал расширяется, но примитивно - Процедуры создают интеллектуальную сеть

Slide 12: Может быть так было всегда? Подумайте о двух измерениях: На уровне нашего тела мы познаем то, что уже существует и приспосабливаемся миру Не уровне технологий мы создаем новую реальность (расширяем себя)

Slide 13: Учеба по отношению к знанию и сознанию Распределенная теория интеллекта. Hatchins - Не внутри черепа - http://en.wikipedia.org/wiki/Edwin_Hutchins Spivey - «Не всегда в мозге» Bereiter – «познание вне сознания» Внешняя среда Витгенштейн, Выготский Социализация знаний – Пейперт, Пиаже, Брунер, Бандура Этические структуры общетственных

Slide 14: Что связывает осведомленность с возможностью отношений?

Slide 15: Надежность Уровень совместного владения информацией Крепкие связи уменьшают приспосабливаемость Создавайте связи, которые позволяют увидеть новые горизонты (Cross, Laseter – Анализ социальных сетей)

Slide 16: Дороги перестали быть только связующими звеньями между местами. Дороги теперь и есть места http://en.wikipedia.org/wiki/J._B._Jackson

Slide 17: Сила сети в удвоении

Slide 18: Изменение наших отношений с информацией и знаниями От знанию о – к знанию кто, где – к пониманию и осмыслению Уровень познания поднимается благодаря технологиям ●Карты и облака ярлычков ●Развитие социальных закладок ●Мы присваиваем значение быстрее чем раньше ●

Slide 20: Коннективизм – что это?

Slide 21: Особый тип знания Быстро изменяющийся ● ●Сложный ●Взаимосвязанный ●Глобальный ●Общественный ●Поддерживаемый технологией

Slide 23: Как это выглядит на практике? Учеба происходит в сети Сетевой администратор Учебная мастерская Открытые средства обучения – мы только начинаем понимать, что у нас в руках

Slide 24: Будущие боевые системы сетевого обучения

Slide 25: Взаимосвязанная специализация

Slide 26: Ненайденное общественное знание Когда связи слабы не занимайтесь исследованиями. Укрепляйте связи В общественном знании масса сходных, но никак не связанных систем

Slide 27: Блог как осведомитель В блогах годами накапливается масса информации. Как мы можем с ней справиться? Сеть источников заслуживающих доверия Разнообразие Открытость Сборщики информации

Slide 28: В каких умениях нуждаются наши ученики: Распознавание паттернов ● ●Формирование сетей и их оценка ●Критическое и творческое мышление ●Принятие неполного и неопределенного знания ●Контекстуализация

Slide 29: Для нейробиолога познание это – процесс в который вовлечена вся личность, весь человек и такое понимание смущает организации

Slide 30: Баланс Между формальным и неформальным Думать глобально: Сеть – история идей есть сеть отношений – открытая структура Экология – пространство разнообразия Контекст определяет направление продвижения

Slide 31: Роль технологии Технология определяет то, каким мы видим мир. Она не нейтральна Технология расширяет познание. Память «о том как» лежит во вне сознания

Slide 32: Инфраструктура устройств становится структурой познания Книги, учебные курсы Интернет как когнитивные пути и сеть когнитивиных путей

Slide 33: «Всё знание в связях и отношениях» David Rumelhart

Slide 34: Отношения Адаптивность – приспособление нас к среде и технология как способ изменения среды Где баланс между реакцией и воздействием на среду? Критический взгляд – не утопия

Slide 35: Как формируются связи? При постоянном повторяющемся использовании Во время обдумывания и отдыха Нейробиологический принцип гласит, что связи становятся сильнее, если нейроны отдыхают после совместных усилий. Если напряжение происходит непрерывно, то связи слабеют.

Slide 36: Что из этого следует для обучения? Ответы на форумах Moodle ●

Slide 37: Всё является экспериментом Каждый является творцом

Slide 38: http://www.elearnspace.org http://www.connectivism.ca http://www.knowingknowledge.com http://ltc.umanitoba.ca/wordpress Visit http://www.elluminate.com/vroom