Your SlideShare is downloading. ×
Connectivism - translation to Russian
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Connectivism - translation to Russian

1,603

Published on

http://www.slideshare.net/gsiemens/connectivismonline

http://www.slideshare.net/gsiemens/connectivismonline

1 Comment
7 Likes
Statistics
Notes
  • web 20
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total Views
1,603
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
7
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Transcript

    • 1. Коннективизм Учеба сквозь призму сегодняшнего дня http://www.slideshare.net/gsiemens/connectivismonline George Siemens Learning Technologies Centre www.umanitoba.ca/learning_technologies
    • 2. Контекст Контекстно-свободное Дерево
    • 3. Мои аргументы Экспоненциально растущее знание и усложнение общества требуют нелинейных моделей для учебы (процесс) и знания (состояние) Мы не можем поддерживать себя как познающие и знающие существа, если не изменим свой подход к учебе. Сетевой (социальный и технологический) подход развивается вместе с общими изменениями. Он требует пересмотра того как мы учим, учимся и приходим к знанию.
    • 4. Большие изменения меняют крупные общественные институты
    • 5. Каковы направления изменений знания: Интуитивность Рост Текучесть Вклад авторства Вклад уверенности Технология
    • 6. От продукта к процессу
      • Создание
      • Распространение
      • Установление связей между пользователями
    • 7. Архитектура связей между участниками определяется сетевыми эффектами
    • 8. Знание Знание изменилось (если не основанию, то по по количеству, Наши представления о знании не изменились Мы воспринимаем знание как продукт Знания, учеба и познание распространяются
    • 9. Невосприимчивость создает проблемы существующим подходам Неспособность обрабатывать ограничивает рациональность мышления Требуются новые навыки Требуются новые модели обучения
    • 10. Если у вас дома три собаки, дайте им имена. Если у вас есть 10000 голов крупного рогатого скота, расслабьтесь.
    • 11. Где мы сможем расширять свои возможности? Человеческий потенциал да, но ограниченно Технологический потенциал расширяется, но примитивно - Процедуры создают интеллектуальную сеть
    • 12. Может быть так было всегда? Подумайте о двух измерениях: На уровне нашего тела мы познаем то, что уже существует и приспосабливаемся миру Не уровне технологий мы создаем новую реальность (расширяем себя)
    • 13. Учеба по отношению к знанию и сознанию Распределенная теория интеллекта. Hatchins - Не внутри черепа - http://en.wikipedia.org/wiki/Edwin_Hutchins Spivey - «Не всегда в мозге» Bereiter – «познание вне сознания» Внешняя среда Витгенштейн, Выготский Социализация знаний – Пейперт, Пиаже, Брунер, Бандура Этические структуры общетственных обязательств – Иллич, Фреир, Пейперт, Дьюи
    • 14. Что связывает осведомленность с возможностью отношений?
    • 15. Надежность Уровень совместного владения информацией Крепкие связи уменьшают приспосабливаемость Создавайте связи, которые позволяют увидеть новые горизонты (Cross, Laseter – Анализ социальных сетей)
    • 16. Дороги перестали быть только связующими звеньями между местами. Дороги теперь и есть места http://en.wikipedia.org/wiki/J._B._Jackson
    • 17. Сила сети в удвоении
    • 18. Изменение наших отношений с информацией и знаниями
      • От знанию о – к знанию кто, где – к пониманию и осмыслению
      • Уровень познания поднимается благодаря технологиям
      • Карты и облака ярлычков
      • Развитие социальных закладок
      • Мы присваиваем значение быстрее чем раньше
    • 19.
    • 20. Коннективизм – что это?
    • 21. Особый тип знания
      • Быстро изменяющийся
      • Сложный
      • Взаимосвязанный
      • Глобальный
      • Общественный
      • Поддерживаемый технологией
    • 22.
    • 23. Как это выглядит на практике? Учеба происходит в сети Сетевой администратор Учебная мастерская Открытые средства обучения – мы только начинаем понимать, что у нас в руках
    • 24. Будущие боевые системы сетевого обучения
    • 25. Взаимосвязанная специализация
    • 26. Ненайденное общественное знание Когда связи слабы не занимайтесь исследованиями. Укрепляйте связи В общественном знании масса сходных, но никак не связанных систем
    • 27. Блог как осведомитель В блогах годами накапливается масса информации. Как мы можем с ней справиться? Сеть источников заслуживающих доверия Разнообразие Открытость Сборщики информации
    • 28.
      • В каких умениях нуждаются наши ученики:
      • Распознавание паттернов
      • Формирование сетей и их оценка
      • Критическое и творческое мышление
      • Принятие неполного и неопределенного знания
      • Контекстуализация
    • 29. Для нейробиолога познание это – процесс в который вовлечена вся личность, весь человек и такое понимание смущает организации
    • 30. Баланс Между формальным и неформальным Думать глобально: Сеть – история идей есть сеть отношений – открытая структура Экология – пространство разнообразия Контекст определяет направление продвижения
    • 31. Роль технологии Технология определяет то, каким мы видим мир. Она не нейтральна Технология расширяет познание. Память «о том как» лежит во вне сознания
    • 32. Инфраструктура устройств становится структурой познания Книги, учебные курсы Интернет как когнитивные пути и сеть когнитивиных путей
    • 33. «Всё знание в связях и отношениях» David Rumelhart
    • 34. Отношения Адаптивность – приспособление нас к среде и технология как способ изменения среды Где баланс между реакцией и воздействием на среду? Критический взгляд – не утопия
    • 35. Как формируются связи? При постоянном повторяющемся использовании Во время обдумывания и отдыха Нейробиологический принцип гласит, что связи становятся сильнее, если нейроны отдыхают после совместных усилий. Если напряжение происходит непрерывно, то связи слабеют.
    • 36.
      • Что из этого следует для обучения ?
      • Ответы на форумах Moodle
    • 37. Всё является экспериментом Каждый является творцом
    • 38. http://www.elearnspace.org http://www.connectivism.ca http:// www.knowingknowledge.com http://ltc.umanitoba.ca/wordpress Visit http://www.elluminate.com/vroom
    • 39.  

    ×