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Recursos para el aprendizaje, lúdica y creatividad
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Recursos para el aprendizaje, lúdica y creatividad

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Recursos para el aprendizaje, lúdica y creatividad Recursos para el aprendizaje, lúdica y creatividad Presentation Transcript

  • RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE, LÚDICA Y CREATIVIDAD Facilitadora: Lcda. Rosa Perozo
  • RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE LÚDICA CREATIVIDAD Facultad de crear, capacidad de creación El concepto de lúdica es tan amplio como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones.   denominada también ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones de ideas, que habitualmente producen soluciones originales. Conjunto de elementos, procedimientos y estrategias que deben ponerse en funcionamiento para facilitar y mediar en los procesos de aprendizaje
  • DOCENTE MEDIADOR
    • Es el docente, que desde su intervención, propicia un "puente” para que el niño y la niña se vincule positivamente con el objeto de conocimiento y sobre todo con su proceso de construcción .
  • EL JUEGO
    • Herber Spencer – Teoría de la energía Sobrante.
    • “ pensaba Spencer que el niño nacía con cierto tipo de máquina productora de energía en su interior”; que esta energía debía ser liberada en alguna forma, si no explotaría” el niño.
    Karl Groos – Teoría de la Preparación instintiva Este filósofo vio en el juego un fenómeno de desarrollo del pensamiento, de la actividad. El juego no es más que una expresión de carácter instintivo, que tiene como función fundamental ejercitar y desarrollar las capacidades necesarias para enfrentarse con éxito a las circunstancias futuras de la edad adulta. Groos considera que el juego entre los animales es un acto útil en la lucha por la supervivencia, ya que éste influye en el desarrollo de las facultades motrices que más adelante pueden hacer utilizadas en la defensa o el ataque.
  • Stanley Hall – Teoría de la recapitulación Expuso que el Juego está fijado por la misma historia del hombre en su desarrollo evolutivo, por lo que el pequeño invocará en su comportamiento lúdico lo que a sus antecesores de la especie les correspondió vivir a través de sus distintas etapas. La actividad lúdica varía según la edad del niño.
    • Skinner. Teoría del Condicionamiento Operante
    • Considera al juego y al juguete como eventos altamente reforzantes, por los que el niño es capaz de expresar o de emitir conductas previamente determinadas y el juego puede ser aprendido y mantenido por consecuencia de tipo social.
    EL JUEGO Bandura – Teoría del Aprendizaje Social. Plantea que los individuos aprenden por observación e imitación, modelando conductas y los modelos pueden ser simbólicos, de la vida real y representativos .
  • EL JUEGO
    • Jean Piaget. Enfoque Psicogenético
    • El juego tiene significativa importancia en la comprensión de la evolución del pensamiento del niño, pues el juego es fundamentalmente asimilación.
    • Clasifica el juego en :
    • Juegos de ejercicios: Primero en aparecer (0 a 2 años) sensoriomotríz
    • Juegos simbólicos: Evoca objetos ausentes, transforma las cosas. Reproduce o imita modelos
    • Juegos reglados: Son más formales, están sujetos a reglas. Se transmiten de generación en generación
    • Sigmud Freud . Teoría Psicoanalítica.
    • Reconoce el juego como una necesidad cuyo propósito es el restablecimiento del equilibrio.
    • Freud Sostuvo que:” un niño juega no sólo para repetir situaciones placenteras sino también para elaborar las que le resultaron dolorosas y traumáticas”
    • Arminda Aberastury y la evolución del juego en el niño.
    • En los primeros meses los niños juegan con sus sonidos guturales, sonajeros, tableros, objetos musicales, pequeñas campanas y cascabeles.
    • En el primer año de vida se inclina por las pelotas, tambores y globos.
    • El segundo año de vida: toma conciencia de su sexualidad. Proporcionar juegos y juguetes que refuercen el rol propio de cada sexo. Esto se extiende hasta los cuatro años.
    • A partir de los cinco años, surge el interés por la competencia. Ofrecer juegos de memoria, lotería, asociaciones, dominoes y otros.
    EL JUEGO
  • EL JUEGO
    • Erick Erikson . Teoría Psicosocial.
    • Plantea la observación del juego desde el punto de vista de la edad del niño y de una cultura determinada.
    • Asume la importancia de la cultura en el comportamiento de un individuo y los juegos y juguetes se analizan desde el punto de vista de las condiciones socielas que lo enmarcan.
  • Definición de juego
    • Allin : El juego encierra todas aquellas actividades que reportan placer, regocijo, poder y un sentimiento de iniciativa propia.
    • Enrique Guarner: El juego no es sólo una de las formas de pasar el tiempo, sino que es un instrumento fundamental de crecimiento.
    • Strang : El juego en la vida de un niño es un índice de su madurez social y revela su personalidad.
    • Schiller: El hombre no está completo sino cuando juega.
    • Chateau: un niño que no sabe jugar, un niño viejo, será un adulto que no sabrá pensar.
    • Díaz Vegas : El juego no es sólo recreación y entendimiento; es mucho más que eso; es el recurso del niño para socializarse, aprender nuevas pautas de comportamiento, imaginar y crear, enfrentarse a sus conflictos y desahogar sus tensiones. El juego es tan significativo como comer y recibir afecto.
  • Características del Juego
    • Es una actividad espontánea y libre
    • No tiene interés material
    • Se desarrolla con orden
    • Es un espacio liberador
    • El juego no aburre
    • Es una fantasía hecha realidad
    • Es una reproducción de la realidad
    • Se expresa en un tiempo y espacio
    • Puede ser individual o social
    • Es evolutivo
    • Es una forma de comunicación
    • Es original.
  • LA ACTIVIDAD LÚDICA
    • Existe interacción con elementos tanto físicos (otros niños, juguetes u objetos) como imaginativos( representación y manejos concretos o simbólicos)
  • Principios de la actividad lúdica
    • Respete el juego del niño
    • Estimule el juego
    • Asigne un lugar
    • Organice los juguetes según la edad
    • Colóquese a nivel del niño
    • Intente jugar como niño o niña
    • Deje al niño seleccionar sus juguetes.
  • Factores que determinan el juego
    • Sexo
    • Edad cronológica y mental
    • Influencia familiar
    • Condiciones de vida
    • Valores culturales
  • Definición de Juguete
    • Es todo aquel objeto o acontecimiento externo o interno, visible o intangible, con el que juega la mente y el cuerpo del niño.
    • Toda actividad lúdica se apoya en juguetes.
  • ¿Para qué sirven los juguetes?
    • Representar
    • Interactuar
    • Competir
    • Explorar
    • Reforzar su autoimagen
    • Manifestar afectos y sentimientos
    • Construir su vivencia
    • Adquirir conocimientos
    • Ejercitarse física y mentalmente
    • Adquirir valores y principios.
  • Criterios para la elección de juguetes
    • Polivalencia
    • Atractivo
    • Favorecedor de destrezas motoras
    • Socializador
    • Considerar la edad cronológica y mental
    • Consistencia y resistencia
    • No tóxicos
    • El tamaño y la forma
    • Género
    • "No dejamos de jugar porque envejecemos; envejecemos porque dejamos de jugar"
    • George Bernard Shaw