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Regroupement du 16/11/11 - propos introductif

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L'analyse de la situation - présentation de Jean Fleury lors du regroupement du 16 Novembre 2011

Education
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Analyser la situation dans un établissement scolaire : pourquoi ? Jean Fleury Conseiller Académique Recherche-Développement, Innovation, Expérimentation Regroupement des équipes – 16 novembre 2011
L’établissement scolaire a un effet.
Unité de production d’enseignement? Organisme de sélection ? Unité de production d’enseignement? Organisme de sélection ?Garderie ? Etc ? Unité de production d’enseignement? EPLE Communauté éducative Organisation apprenante EPLE Cette entité a une marge d’autonomie. L’organisation de cette entité a des effets. Il peut y voir plusieurs types d’organisation.
Des caractéristiques différentes engagent des actions différentes. Tous les EPLE n’ont pas les mêmes caractéristiques.
Des publics différents ,[object Object],Regroupement des équipes – 16 novembre 2011
Le collège A dans la banlieue sud-est de Lyon comparé aux 3 autres établissements de son secteur géographique Des résultats différents
Des univers professionnels contrastés
Les situations sont différentes et elles doivent être analysées pour conduire des actions pertinentes
Votre avis…
 
Des questions à résoudre ,[object Object]
Rendre les apprentissages plus dynamiques
Des questions à résoudre ,[object Object],[object Object]
Faire évoluer les modes de travail
Des questions à résoudre ,[object Object],[object Object],[object Object]
Vivre mieux dans son environnement
ANALYSER LES BESOINS Quels sont les besoins des élèves ? ? Quels sont les problèmes de l’établissement ? Comment s’expliquent-ils ? ? Quelles sont les difficultés des élèves ? Comment s’expliquent-elles ? ?
ANALYSER LE FONCTIONNEMENT Qu’est-ce qui se fait jusqu’à présent dans la classe, dans l’établissement (dans le domaine concerné par le projet d’expérimentation) ? ? Quelles sont les forces et les faiblesses ? ? Comment prend-on en compte les difficultés, les besoins des élèves jusqu’à présent ? ? Comment les problèmes de l’établissement sont-ils traités jusqu’à présent ? ?
Passer d’une réalité à une autre classe
Le projet Les acteurs du projet Les bénéficiaires du projet Les moyens mobilisables Les attendus du projet Le besoin d’amélioration de nouveauté
Identifier les moyens mobilisables MOYENS MATÉRIELS Organisation temporelle Moyens humains Idées nouvelles Moyens financiers
En route pour les objectifs …
3 approches possibles pour analyser la situation ,[object Object],[object Object],[object Object]
Organisation de la journée Analyse socio-économique Analyse systémique Analyse de la valeur 10H15 – 12h00 Groupe 1 Groupe 2 Groupe 3 12hO0 – 13h00 Pause déjeuner 13H15- 14h40 Groupe 3 Groupe 1 Groupe 2 14h40-16h05 Groupe 2 Groupe 3 Groupe 1 16h10-16h45 Conclusion en plénière

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Regroupement du 16/11/11 - propos introductif

  • 1. Analyser la situation dans un établissement scolaire : pourquoi ? Jean Fleury Conseiller Académique Recherche-Développement, Innovation, Expérimentation Regroupement des équipes – 16 novembre 2011
  • 3. Unité de production d’enseignement? Organisme de sélection ? Unité de production d’enseignement? Organisme de sélection ?Garderie ? Etc ? Unité de production d’enseignement? EPLE Communauté éducative Organisation apprenante EPLE Cette entité a une marge d’autonomie. L’organisation de cette entité a des effets. Il peut y voir plusieurs types d’organisation.
  • 4. Des caractéristiques différentes engagent des actions différentes. Tous les EPLE n’ont pas les mêmes caractéristiques.
  • 5.
  • 6. Le collège A dans la banlieue sud-est de Lyon comparé aux 3 autres établissements de son secteur géographique Des résultats différents
  • 8. Les situations sont différentes et elles doivent être analysées pour conduire des actions pertinentes
  • 10.  
  • 11.
  • 12. Rendre les apprentissages plus dynamiques
  • 13.
  • 14. Faire évoluer les modes de travail
  • 15.
  • 16. Vivre mieux dans son environnement
  • 17. ANALYSER LES BESOINS Quels sont les besoins des élèves ? ? Quels sont les problèmes de l’établissement ? Comment s’expliquent-ils ? ? Quelles sont les difficultés des élèves ? Comment s’expliquent-elles ? ?
  • 18. ANALYSER LE FONCTIONNEMENT Qu’est-ce qui se fait jusqu’à présent dans la classe, dans l’établissement (dans le domaine concerné par le projet d’expérimentation) ? ? Quelles sont les forces et les faiblesses ? ? Comment prend-on en compte les difficultés, les besoins des élèves jusqu’à présent ? ? Comment les problèmes de l’établissement sont-ils traités jusqu’à présent ? ?
  • 19. Passer d’une réalité à une autre classe
  • 20. Le projet Les acteurs du projet Les bénéficiaires du projet Les moyens mobilisables Les attendus du projet Le besoin d’amélioration de nouveauté
  • 21. Identifier les moyens mobilisables MOYENS MATÉRIELS Organisation temporelle Moyens humains Idées nouvelles Moyens financiers
  • 22. En route pour les objectifs …
  • 23.
  • 24. Organisation de la journée Analyse socio-économique Analyse systémique Analyse de la valeur 10H15 – 12h00 Groupe 1 Groupe 2 Groupe 3 12hO0 – 13h00 Pause déjeuner 13H15- 14h40 Groupe 3 Groupe 1 Groupe 2 14h40-16h05 Groupe 2 Groupe 3 Groupe 1 16h10-16h45 Conclusion en plénière