Este documento describe una sesión de interaprendizaje sobre la familia para niños que viven principalmente con su madre. El objetivo es que los niños fortalezcan su autonomía y sentido de responsabilidad a través de discusiones y actividades sobre sus experiencias familiares. Los niños leen sobre la responsabilidad y autonomía, comparten historias familiares, y trabajan en grupos para identificar problemas y soluciones relacionados con fortalecer las relaciones familiares.

1. SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
EJE TEMÁTICO: La Familia
PROBLEMA DEL CONTEXTO: La mayoría de niños y niñas vive solo con mama.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas deben fortalecer su autonomía, sentido de responsabilidad frente a sus aprendizajes y roles
en casa.
Ciclo IV
SABERES
FUNDAMENTALES
AREA:Afirmación y
convivencia
intercultural:
Habilidades
interculturales para
la convivencia dentro
y fuera del aula:

Asertividad
Comunicación
Cooperación
Responsabilidad
Comunicación Socio
Cultural y Multilingue
 Expresión y
comprensión oral
en L1 y L2:
Narración, descripción
de vivencias familiares
Al iniciar laclase, se entrega una lectura referida a la responsabilidad y autonomía, se pide que lo lean en forma individual. (en caso de no existir la lectura se
puede optar por otras formas de introducir la actividad)
PROBLEMATIZACIÓN:
 SITUACIÓN REALMENTE EXISTENTE:
El maestro y los niños conversan acerca del contenido de la lectura a través de las siguientes preguntas:
¿De que trata la lectura? ¿En que se parece lo que dice la lectura a nuestra vida en la casa?
Posible conclusión de los alumnos: No puedo hacer las tareas en casa por que no hay nadie quien me ayude
 SITUACIÓN DESEABLE Y POSIBLE:
¿Qué podemos hacer para mejorar y cumplir con nuestras tareas?
Posible conclusión: El profesor nos debe apoyar en el aula y nosotros ser responsables.
DESARROLLO DEL CONTENDIDO DEL SABER FUNDAMENTAL.: vivencias familiares
 El profesor pregunta a los niños sobre sus vivencias familiares
 Reflexionan sobre las vivencias familiares identificando en los relatos las habilidades de asertividad, comunicación, cooperación y responsabilidad.
 Practica la oralidad de los niños y corrige sus errores de manejo de la lengua
 Producen textos escritos sobre sus vivencias familiares identificando sus habilidades y compromisos
 El profesor invita a los niños a leer sus textos y corrige sus errores de construcción
 Los niños trabajan el siguiente cuadro en pares
TRABAJAR CON PROBLEMAS Y COMPROMISO EN SOLUCIONES
Los estudiantes organizados en grupos deberán completar el siguiente cuadro: (ejemplo)
Problema Soluciones a los problemas Qué debo hacer yo en esta solución?
¿Quédebemos hacer todos paralograr estasolución?
Asumen acuerdos para fortalecer y desarrollar sus habilidades interculturales y seorganizan para controlar su cumplimiento con apoyo del docente
SABERES
APRENDIDOS:
Es cooperativo y
comunicativo
para fortalecer
las relaciones
familiares con
responsabilidad
Comunicación
sociocultural y
multilingue.
dialoga con
seguridad y
confianza
sobre
vivencias
familiares.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:3to y 4to grado
Indicadores:
Cumple con sus responsabilidades en las tareas que se le asigna en la escuela
Toma decisiones acertadas en diversas situaciones en la escuela
Expresa sus sentimientos y emociones en forma correcta y en diversas situaciones.
AUTO EVALUACIÓN DEL DOCENTE:
¿Lo planificado se cumplió efectivamente en la práctica? SI ( ) NO ( ) si en no ¿Por qué?
¿Los niños aprendieron lo que socialice o enseñe?