0
Διαμόρφωση πρότασης για τη βελτίωση του   πλαισίου της οργάνωσης και της διοίκησης            εκπαιδευτικών μονάδωνΕθνικό ...
Στόχοι εκπαιδευτικής μονάδας  Αποτελεσματικότητα*                Αποδοτικότητα*       Για την προσφορά του μορφωτικού αγαθ...
Επιμέρους στόχοι εκπαιδευτικής μονάδας  Ανάπτυξη αποτελεσματικής διοικητικής δομής για:  Την αποτελεσματική οργάνωση της δ...
Ο/η Διευθυντής/ντρια στην κορυφή της πυραμίδας                                      Διευθυντής
Γονείς   Σύλλογος Γονέων       Μαθητές           Σχολική Επιτροπή      Σχολικός                               Τροχονόμος  ...
Δομή εκπαιδευτικού συστήματος     Οι Διευθυντές είναι διοικητικά και επιστημονικά-παιδαγωγικά υπεύθυνοι Συντονίζουν και κα...
Σχολείο ένας εκπαιδευτικός οργανισμός                με αρκετές ιδιαιτερότητες• Ασαφής προσδιορισμός του σκοπού του (παιδε...
Αποτελεσματική λειτουργία εκπαιδευτικών μονάδων Οι έρευνες παγκοσμίως υιοθετούν την αποτελεσματικότητα  με βάση τις επιδόσ...
Οι έννοιες αποτελεσματικότητα και αποδοτικότητα      στη διοίκηση των εκπαιδευτικών μονάδωνΑποτελεσματικότητα           Απ...
Μελέτη περίπτωσης
Διοίκηση ολικής ποιότηταςΦιλοσοφία διοίκησης η οποία θέτει ως προτεραιότητα τηνικανοποίηση των προσδοκιών και των αναγκών ...
Εφαρμογή της ΔΟΠ στην εκπαίδευσηΤο μοντέλο ενσωματώνει πολλές από τις βασικές αρχές της σύγχρονης διοίκησης και ηγεσίας κα...
Περιορισμοί ΔΟΠ στη χώρα μας    Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικού μας συστήματος:•    Συγκεντρωτικός χαρακτήρας•    Η ανυπαρξία...
Λειτουργίες ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού οργανισμούΥιοθέτηση φιλοσοφίας ΔΟΠΠροσδιορισμός προσδοκιών εξυπηρετουμένων( αξι...
Γραφειοκρατικό πρότυπο οργάνωσης         και διοίκησης στην εκπαίδευσηΜειονεκτήματα & Αδυναμίες: 1. Χαμηλή ικανότητα προσα...
Γραφειοκρατικό πρότυπο οργάνωσης και    διοίκησης στο ελληνικό εκπαιδευτικό γίγνεσθαιΜειονεκτήματα & Αδυναμίες: 1. Έλλειψη...
Μελέτη περίπτωσηςΠοια κατά τη γνώμη σας θα έπρεπε να είναι τα κριτήρια επιλογής των παρακάτω στελεχών εκπαίδευσης;• Διευθυ...
Συνεργατικό πρότυπο οργάνωσης και διοίκησης Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνο αποδέκτες εντολών από  πάνω προς τα κάτω, αλλ...
Συνεργατικό πρότυπο οργάνωσης και διοίκησης Μειονεκτήματα :•Χρονοβόρες διαδικασίες λήψης αποφάσεων•Απροθυμία μελών για συμ...
Πρόταση βελτίωσης πλαισίου  οργάνωσης και διοίκησης   εκπαιδευτικών μονάδων
Η εκάστοτε εκπαιδευτική μονάδα, παρόλο πουφαίνεται εγκλωβισμένη από το συγκεντρωτικόεκπαιδευτικό σύστημα έχει τη δυνατότητ...
Δημόσιος απολογισμός•Η ανάδειξη της εκπαιδευτικής μονάδας σε φορέαδιαμόρφωσης και άσκησης εκπαιδευτικής πολιτικής διευρύνε...
ΑυτονομίαΤο μέλλον φαίνεται ν’ ανήκει σε εκπαιδευτικές μονάδες που θαπροσλαμβάνουν και θα υποδέχονται κριτικά την εκπαιδευ...
Συλλογική ευθύνηΧρειάζεται συστηματική και συνολική παρέμβαση στηνεκπαιδευτική μονάδα για να μπορέσει να κατακτήσει τιςνέε...
Πορευόμαστε με αξίες και πιστεύωΌτι:   Οι εκπαιδευτικές αλλαγές μπορούν να ξεκινήσουν από μέσα       από το εκπαιδευτικό σ...
Χαρακτηριστικά αποτελεσματικού σχολείου
Η εκπαιδευτική μονάδα φορέας διαμόρφωσης και               άσκησης εκπαιδευτικής πολιτικήςΑλλαγές στους ακόλουθους τομείς:...
Ποιες είναι οι λειτουργίες της Διοίκησης;Αναζητήστε και καταγράψτε σε ομάδεςποιες κατά τη γνώμη σας είναι οισημαντικές και...
Οι λειτουργίες της Διοίκησης
Προγραμματισμός              Οργάνωση Συντονισμός            Διεύθυνση       Έλεγχος
Η λειτουργία του προγραμματισμού                    Προγραμματισμός     Στρατηγικός                  Λειτουργικός Μακροπρό...
ΑΞΟΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟΥ   ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ
Ενεργοποίηση οργάνων λαϊκής συμμετοχής1.Σχολικών επιτροπών2.Σχολικών συμβουλίων3.Δημοτικών και κοινοτικών επιτροπών Παιδεί...
Ενεργοποίηση γονέων, ειδικότερα1. Εμπλοκή γονέων στη χάραξη της πολιτικής του   σχολείου2. Ζωντανή και σταθερή επαφή των γ...
Ενεργοποίηση διαδικασιών ανάδειξης της σχολικής μονάδας  Θεσμική κατοχύρωση του συλλόγου διδασκόντων σε επίπεδο   αποφάσε...
Ενεργοποίηση εκπαιδευτικής διαδικασίας Διαρκής στήριξη και ενίσχυση του εκπ/κού και  διδακτικού έργου Προώθηση καινοτομι...
Η λειτουργία της οργάνωσης
Η λειτουργία του συντονισμού  *συνδυασμός, συσχέτιση, εναρμόνιση δράσεων & στόχων   Η αναγκαιότητα του συντονισμού αυξάνετ...
Η λειτουργία της διεύθυνσης ηγεσίαςΕνεργοποίηση και καθοδήγηση της δράσης του ανθρώπινου δυναμικού:                 Επιμέρ...
ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ/ΤΡΙΑ ΒΑΣΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ
Η λειτουργία του ελέγχουΜία από τις κύριες αρμοδιότητες των στελεχών εκπαίδευσηςη συμμετοχή τους στις διαδικασίες ελέγχου ...
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

9,176

Published on

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
9,176
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
15
Actions
Shares
0
Downloads
165
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ"

  1. 1. Διαμόρφωση πρότασης για τη βελτίωση του πλαισίου της οργάνωσης και της διοίκησης εκπαιδευτικών μονάδωνΕθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης & Αυτοδιοίκησης Περιφερειακό Ινστιτούτο Επιμόρφωσης Θεσσαλονίκης Παπαδόπουλος Πάρης
  2. 2. Στόχοι εκπαιδευτικής μονάδας Αποτελεσματικότητα* Αποδοτικότητα* Για την προσφορά του μορφωτικού αγαθού ήτην ικανοποίηση των κοινωνικών αναγκών μέσω της σχολικής επιτυχίας *Η σχολική αποτελεσματικότητα δεν οριοθετείται στο ερώτημα: Aν το σχολείο μπορεί να επηρεάσει τη σχολική επιτυχία, μια που αποδεχόμαστε ότι μπορεί.
  3. 3. Επιμέρους στόχοι εκπαιδευτικής μονάδας Ανάπτυξη αποτελεσματικής διοικητικής δομής για: Την αποτελεσματική οργάνωση της διδασκαλίας & μάθησης Την αποτελεσματική χρήση του χρόνου, του χώρου και των πόρωνΤην κατάλληλη κατανομή & αξιοποίηση του εκπαιδευτικού προσωπικού
  4. 4. Ο/η Διευθυντής/ντρια στην κορυφή της πυραμίδας Διευθυντής
  5. 5. Γονείς Σύλλογος Γονέων Μαθητές Σχολική Επιτροπή Σχολικός Τροχονόμος Προσωπικό καθαριότητας Αξιολόγηση Απουσίες Προγραμματισμός Εκπαιδευτικό έργο Εκπαιδευτικοί Ο/η Διευθυντής/τρια στην κορυφή της πυραμίδας της εκπαιδευτικής μονάδαςΠ.Π.
  6. 6. Δομή εκπαιδευτικού συστήματος Οι Διευθυντές είναι διοικητικά και επιστημονικά-παιδαγωγικά υπεύθυνοι Συντονίζουν και καθοδηγούν τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους, φροντίζοντας και για την επιμόρφωσή τουςΟι Σύλλογοι των Διδασκόντων είναι υπεύθυνοι για την εφαρμογή τουπρογράμματος, τη φοίτηση και την πειθαρχία των μαθητώνΟι Σχολικές Επιτροπές, στις οποίες συμμετέχουν εκπρόσωποι γονέων και τοπικώνφορέων, είναι υπεύθυνες της διαχείρισης του προϋπολογισμού για τη θέρμανση, τοφωτισμό, καθώς και τις επισκευές ή τον εξοπλισμό του σχολείουΟι κατά τόπους Διευθύνσεις Εκπαίδευσης έχουν τη γενική ευθύνη του ελέγχουτης λειτουργίας των σχολικών μονάδων της περιοχής τους
  7. 7. Σχολείο ένας εκπαιδευτικός οργανισμός με αρκετές ιδιαιτερότητες• Ασαφής προσδιορισμός του σκοπού του (παιδεία, εκπαίδευση, μόρφωση), οπτική σκοπιά• Αδυναμία προσδιορισμού του αποτελέσματος- προϊόντος και των εξυπηρετούμενων (γονείς, μαθητές, κοινωνία)• Έλλειψη διοικητικής αυτοδυναμίας• Διοικητικός και ταυτόχρονα κοινωνικός θεσμός• Υπόκειται σε έντονους επηρεασμούς από ομάδες πίεσης
  8. 8. Αποτελεσματική λειτουργία εκπαιδευτικών μονάδων Οι έρευνες παγκοσμίως υιοθετούν την αποτελεσματικότητα με βάση τις επιδόσεις των μαθητών (PISA, TIMMS), αναζητούν όμως παράλληλα να προσδιορίσουν κι άλλους παράγοντες που συντελούν στην αποτελεσματική λειτουργία των σχολείων όπως:Διοίκηση τρόποι λήψης αποφάσεων, ηθικό των εκπαιδευτικών, άσκηση της ηγεσίας
  9. 9. Οι έννοιες αποτελεσματικότητα και αποδοτικότητα στη διοίκηση των εκπαιδευτικών μονάδωνΑποτελεσματικότητα Αποδοτικότητα Διοίκηση & Management
  10. 10. Μελέτη περίπτωσης
  11. 11. Διοίκηση ολικής ποιότηταςΦιλοσοφία διοίκησης η οποία θέτει ως προτεραιότητα τηνικανοποίηση των προσδοκιών και των αναγκών τωνεξυπηρετούμενων, με τον πιο επαρκή και αποτελεσματικότρόπο μέσα από συνεχή διαδικασία αλλαγής και βελτίωσης Βασική έννοια η ποιότητα
  12. 12. Εφαρμογή της ΔΟΠ στην εκπαίδευσηΤο μοντέλο ενσωματώνει πολλές από τις βασικές αρχές της σύγχρονης διοίκησης και ηγεσίας και κυρίως αρχές από το συνεργατικό συμμετοχικό και μετασχηματικό πρότυπο κουλτούρας
  13. 13. Περιορισμοί ΔΟΠ στη χώρα μας Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικού μας συστήματος:• Συγκεντρωτικός χαρακτήρας• Η ανυπαρξία ενός συστήματος αξιολόγησης και κριτηρίων ποιότητας• Δυσλειτουργίες που έχουν να κάνουν με το σύστημα στελέχωσης των εκπ. Μονάδων• Την έλλειψη στρατηγικού σχεδίου ποιότητας (αποστολή. όραμα, πολιτικές)• Έλλειψη ενός συστήματος επιμόρφωσης και ανάπτυξης των ηγετικών στελεχών και εκπαιδευτικών
  14. 14. Λειτουργίες ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού οργανισμούΥιοθέτηση φιλοσοφίας ΔΟΠΠροσδιορισμός προσδοκιών εξυπηρετουμένων( αξιόπιστα δεδομένα)Επιλογή στόχων, μέτρων και διαδικασιών ποιότηταςΑξιολόγηση διαδικασιών κι αποτελεσμάτων
  15. 15. Γραφειοκρατικό πρότυπο οργάνωσης και διοίκησης στην εκπαίδευσηΜειονεκτήματα & Αδυναμίες: 1. Χαμηλή ικανότητα προσαρμογής στο σημερινό δυναμικό και πολύπλοκο περιβάλλον, δυσκαμψία, έλλειψη εξελιξιμότητας της οργάνωσης 2. Προβλήματα επικοινωνίας μεταξύ των ιεραρχικών βαθμίδων, πολυπλοκότητα 3. Αποξενωμένος, αλλοτριωμένος εκπαιδευτικός χωρίς ενθουσιασμό
  16. 16. Γραφειοκρατικό πρότυπο οργάνωσης και διοίκησης στο ελληνικό εκπαιδευτικό γίγνεσθαιΜειονεκτήματα & Αδυναμίες: 1. Έλλειψη σταθερότητας της σχολικής ηγεσίας και του διδακτικού προσωπικού 2. Επικράτηση αναξιοκρατικών κριτηρίων και καταστημένων διαδικασιών ανεξάρτητα από τα προσόντα και τις ικανότητες που απαιτούνται 3. Φαινόμενο Parkinson (δημιουργία πολλών στελεχών…) 4. Η εκχώρηση ευθυνών χωρίς την αντίστοιχη εκχώρηση εξουσίας, για την αποτελεσματική άσκηση της ευθύνης
  17. 17. Μελέτη περίπτωσηςΠοια κατά τη γνώμη σας θα έπρεπε να είναι τα κριτήρια επιλογής των παρακάτω στελεχών εκπαίδευσης;• Διευθυντών & Υποδιευθυντών σχολικών μονάδων• Σχολικών Συμβούλων
  18. 18. Συνεργατικό πρότυπο οργάνωσης και διοίκησης Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνο αποδέκτες εντολών από πάνω προς τα κάτω, αλλά συμμετέχουν σε συλλογικά όργανα Κοινοί σκοποί της εκπαιδευτικής μονάδας Σχέσεις με το εξωτερικό περιβάλλον ( συλλογική ευθύνη) Διευθυντής πρώτος μεταξύ ίσων
  19. 19. Συνεργατικό πρότυπο οργάνωσης και διοίκησης Μειονεκτήματα :•Χρονοβόρες διαδικασίες λήψης αποφάσεων•Απροθυμία μελών για συμμετοχή στις διαδικασίες•Χάνεται η ατομική ευθύνη
  20. 20. Πρόταση βελτίωσης πλαισίου οργάνωσης και διοίκησης εκπαιδευτικών μονάδων
  21. 21. Η εκάστοτε εκπαιδευτική μονάδα, παρόλο πουφαίνεται εγκλωβισμένη από το συγκεντρωτικόεκπαιδευτικό σύστημα έχει τη δυνατότηταχάραξης εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής
  22. 22. Δημόσιος απολογισμός•Η ανάδειξη της εκπαιδευτικής μονάδας σε φορέαδιαμόρφωσης και άσκησης εκπαιδευτικής πολιτικής διευρύνειτο ρόλο του εκπαιδευτικού.•Ο ίδιος καλείται να έχει συμμετοχή σε θέματα πουεκδηλώνονται πριν από τη διδασκαλία σχεδιασμός &διαμόρφωση αναλυτικών προγραμμάτων, αλλά και σεθέματα που αναδεικνύονται μετά τη διδασκαλία καιανεξάρτητα απ’ αυτή όπως η συνεργασία με φορείς, γονείς.
  23. 23. ΑυτονομίαΤο μέλλον φαίνεται ν’ ανήκει σε εκπαιδευτικές μονάδες που θαπροσλαμβάνουν και θα υποδέχονται κριτικά την εκπαιδευτική πολιτικήπου ασκείται κεντρικά και που στο πλαίσιο αυτής της κριτικήςπρόσληψης και κριτικής υποδοχής θα διαμορφώνουν την «εσωτερική»εκπαιδευτική πολιτική της μονάδας. Έτσι, προωθείται η εκπαιδευτικήμονάδα της καινοτομίας, της σχετικής αυτονομίας, της συλλογικήςευθύνης και του δημόσιου απολογισμού.
  24. 24. Συλλογική ευθύνηΧρειάζεται συστηματική και συνολική παρέμβαση στηνεκπαιδευτική μονάδα για να μπορέσει να κατακτήσει τιςνέες προκλήσεις. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται ναεγκαταλείψουν τη μοναξιά της τάξης τους και να ανοίξουντην πόρτα συνεργασίας με τους συναδέλφους τους.
  25. 25. Πορευόμαστε με αξίες και πιστεύωΌτι: Οι εκπαιδευτικές αλλαγές μπορούν να ξεκινήσουν από μέσα από το εκπαιδευτικό σύστημα, από τους δασκάλους και τους διοικητικούς παράγοντες Το μοντέλο διοίκησης που ανταποκρίνεται περισσότερο στις νέες απαιτήσεις της εκπαιδευτικής μονάδας είναι το λεγόμενο «συνεργατικό» μοντέλο Στοχεύουμε σ’ ένα αποτελεσματικό σχολείο μέσα σε μια κοινωνία σε συνεχή εξέλιξη και εναλλαγή
  26. 26. Χαρακτηριστικά αποτελεσματικού σχολείου
  27. 27. Η εκπαιδευτική μονάδα φορέας διαμόρφωσης και άσκησης εκπαιδευτικής πολιτικήςΑλλαγές στους ακόλουθους τομείς: Εκχώρηση αρμοδιοτήτων για λήψη αποφάσεων στην εκπαιδευτική μονάδα Πολιτική και τεχνική στήριξης της εκπαιδευτικής μονάδας στο νέο της ρόλο Προώθηση ευέλικτων διαδικασιών για πειραματισμούς Αλλαγή της ιεραρχικής γραφειοκρατικής δομής της σημερινής διοίκησης της εκπαιδευτικής μονάδας και της εκπαίδευσης γενικότερα, ώστε να αποδέχεται αποφάσεις που λαμβάνονται αποκεντρωμένα
  28. 28. Ποιες είναι οι λειτουργίες της Διοίκησης;Αναζητήστε και καταγράψτε σε ομάδεςποιες κατά τη γνώμη σας είναι οισημαντικές και συχνότερες λειτουργίες πουπραγματοποιεί κατά τη διάρκεια τουσχολικού έτους ο/η διευθυντής/τρια και οσύλλογος διδασκόντων
  29. 29. Οι λειτουργίες της Διοίκησης
  30. 30. Προγραμματισμός Οργάνωση Συντονισμός Διεύθυνση Έλεγχος
  31. 31. Η λειτουργία του προγραμματισμού Προγραμματισμός Στρατηγικός Λειτουργικός Μακροπρόθεσμοι στόχοι Βραχυπρόθεσμη & μεσοπρόθεσμηεκπαιδευτικού συστήματος δράση εκπαιδευτικού συστήματος
  32. 32. ΑΞΟΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ
  33. 33. Ενεργοποίηση οργάνων λαϊκής συμμετοχής1.Σχολικών επιτροπών2.Σχολικών συμβουλίων3.Δημοτικών και κοινοτικών επιτροπών Παιδείας4.Νομαρχιακών επιτροπών παιδείας
  34. 34. Ενεργοποίηση γονέων, ειδικότερα1. Εμπλοκή γονέων στη χάραξη της πολιτικής του σχολείου2. Ζωντανή και σταθερή επαφή των γονέων με το σχολείο3. Δραστηριότητες και εκδηλώσεις συνεργατικού χαρακτήρα4. Διεύρυνση του ρόλου του σχολείου με δραστηριότητες που αφορούν την κοινότητα και τις ανάγκες των γονέων
  35. 35. Ενεργοποίηση διαδικασιών ανάδειξης της σχολικής μονάδας  Θεσμική κατοχύρωση του συλλόγου διδασκόντων σε επίπεδο αποφάσεων και υλοποίησης τους  Οικονομική αυτοδυναμία  Σχετική σταθερότητα σε εκπαιδευτικό προσωπικό  Εξάλειψη εξουσιαστικών σχέσεων που πηγάζουν από διοικητικές ιεραρχίες  Τροποποίηση χρόνου εργασίας των εκπαιδευτικών
  36. 36. Ενεργοποίηση εκπαιδευτικής διαδικασίας Διαρκής στήριξη και ενίσχυση του εκπ/κού και διδακτικού έργου Προώθηση καινοτομιών και νεωτερισμών στην εκπαίδευση Τροποποίηση παιδαγωγικών πρακτικών Επεξεργασία σχεδίων και εκπαιδευτικού υλικού
  37. 37. Η λειτουργία της οργάνωσης
  38. 38. Η λειτουργία του συντονισμού *συνδυασμός, συσχέτιση, εναρμόνιση δράσεων & στόχων Η αναγκαιότητα του συντονισμού αυξάνεται, όσο αυξάνονται το μέγεθος και η πολυπλοκότητα των εκπαιδευτικών μονάδων Μηχανισμοί ΣυντονισμούΑμοιβαία προσαρμογή Άμεση Εποπτεία Τυποποίηση εργασιών & αποτελεσμάτων
  39. 39. Η λειτουργία της διεύθυνσης ηγεσίαςΕνεργοποίηση και καθοδήγηση της δράσης του ανθρώπινου δυναμικού: Επιμέρους λειτουργίες: Εκχώρηση εξουσίας Συντονισμός Επικοινωνία Χειρισμός διαφορών Παρώθηση ή παρακίνηση
  40. 40. ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ/ΤΡΙΑ ΒΑΣΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ
  41. 41. Η λειτουργία του ελέγχουΜία από τις κύριες αρμοδιότητες των στελεχών εκπαίδευσηςη συμμετοχή τους στις διαδικασίες ελέγχου και αξιολόγησης Αυτοαξιολόγηση Λογοδοσία Κράτος Κοινωνία Διαδικασίες που υπόκεινται σε έλεγχο & αξιολόγηση Εκπαιδευτικές Διοικητικές
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×