Procesos metacognitivos en educación especial

TEMA 2 LOS PROCESOS METACOGNITIVOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación

METACOGNICIÓN: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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DIMENSIONES Y VARIABLE DE LA METACOGNICIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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PROCESOS METACOGNITIVOS Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA: LOS MÉTODOS DE ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES METACOGNITIVAS. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA: LOS MÉTODOS DE ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES METACOGNITIVAS ,[object Object],FASE A MODELO EXTERNO FASE B MODELO DE ASIMILACIÓN SE MUESTRAN EXPLÍCITAMENTE LAS MEDIACIONES VERBALES ADECUADAS A PARTIR DE “MODELOS EXTERNOS” (EDUCADOR, INSTRUCTOR) EN ESTA FASE EL OBJETIVO ES LOGRAR QUE LAS MEDIACIONES VERBALES: *SE “INTERIORICEN” *SE “MANTENGAN” *SE “GENERALICEN A NUEVAS SITUACIONES”

FACTORES QUE CONDICIONAN EL ÉXITO DE LOS ENTRENAMIENTOS METACOGNITIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EL ENTRENAMIENTO COGNITIVO-COMPORTAMENTAL DE MEICHENBAUM ,[object Object],FASE CARACTERÍSTICA PRINCIPAL MODELO COGNITIVO EL INSTRUCTOR MUESTRA LAS VERBALIZACIONES MÁS RELEVANTES PARA RESOLVER EFICAZMENTE LA TAREA GUÍA EXTERNA EL ALUMNO REALIZA TAREAS BAJO LAS INSTRUCCIONES EXPLÍCITAS DEL INSTRUCTOR. AUTOGUÍA MANIFIESTA EL ALUMNO EMPIEZA A SER AUTÓNOMO AUTOGUÍA ATENUADA FASE DE CONSOLIDACIÓN DE LAS ADQUISICIONES DE LA ETAPA ANTERIOR. AHORA LAS AUTOINSTRUCCIONES SE REPITEN EN VOZ MUY BAJA. AUTOINSTRUCCIÓN ENCUBIERTA INTERIORIZACIÓN DE LAS VERBALIZACIONES ADECUADAS.

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