Ejemplo Modelo Planificacion PBL
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Ejemplo Modelo Planificacion PBL

on

  • 1,486 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,486
Views on SlideShare
1,486
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
15
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Ejemplo Modelo Planificacion PBL Ejemplo Modelo Planificacion PBL Document Transcript

  • Planificación de Actividad Integrada en la BibliotecaTema: Integración curricular Fecha: 7/11/2011Estrategia Estrategia Biblioteca como Centro deReformadora: Aprendizaje Basado en Proyectos Complementaria: Investigación: Trabajo Cooperativo Cantidad deMaestra (o) Lourdes Cortés actividades en total: 2Producto Final: Cómic, encuestaDuración de Actividades: Desde: 9/4/2011 Hasta: 9/29/2011Grado y Grupo: Octavo Grado Nivel de profundidad del conocimiento: Propuesta: (si aplica)Choose an item. 2. Procesamiento No aplicaBreve descripción del Proyecto:¡Mi voz! es un proyecto que busca concienciar a los estudiantes sobre la contribución del ser humano y sus actividades diarias a lacalidad de vida de nuestro país. El proyecto se compone de varias fases en las que los estudiantes investigarán, se informarán,tomarán decisiones, e integrarán con otras materias (Matemáticas, Español y Tecnología). Además, desarrollarán actividades en lasque involucrarán a la comunidad escolar (encuesta) y como producto final prepararán un cómic que exhibirán en la biblioteca.En el mismo participarán activamente los estudiantes de octavo grado quienes realizarán una encuesta para conocer la opinión de lacomunidad escolar con relación a los temas.Durante el desarrollo del proyecto los estudiantes trabajarán en equipo con un nivel medio de autonomía al involucrarse en tareas ysub-tareas para contestar la siguiente pregunta esencial: ¿Son las reglas de los adultos justas para los jóvenes? ¿Por qué?Buscarán información sobre los toques de queda en PR y en otros países, la imposición de uniformes escolares y otras reglas.(determinada por cada equipo) que los afecte directamente a ellos.Completarán los siguientes Productos Culminantes y Productos Parciales: Producto Culminante Productos Tarea Fecha Encargado Cómic Boceto Búsqueda de información 9/22 María Rivera Contenido Crear los personajes 9/22 Elena Miranda Encuesta Cuestionario Redactar las preguntas 9/9 Raúl Elías Datos Administrar el cuestionario 9/12 Cada equipo Objetivos Generales Evaluar los beneficios y las desventajas de la implantación de Toques de queda en nuestras comunidades.Conceptual: Evaluar los beneficios y las desventajas del uso de uniformes en las escuelas. Expresar su postura con relación a la implantación de Toques de queda en nuestras comunidades.Procedimental: Expresar su postura en cuanto al uso de uniforme en las escuelas. Asumir una postura con relación a la implantación de Toques de queda en nuestras comunidades.Actitudinal: Asumir una postura con relación al uso de uniformes en las escuelas. Integración: Estándares ExpectativasMateria: Matemáticas Estándar de contenido 5: Análisis de datos y 13.0 Formula preguntas que pueden atenderse probabilidad a través de la recolección y análisis de datos obtenidos de una encuesta. Evalúa los resultados de una encuesta presentada en los medios de comunicación. E.RD.8.13.1 Formula una pregunta de interés y define los componentes claves que pueden atenderse a través de una encuesta.Materia: Español Español: Comunicación escrita CE.8.1 Aplica con corrección las reglas de acentuación a casos especiales de la lengua. CE.8.11 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales simples y compuestos en modo indicativo.
  • Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y 4. Los estudiantes usan habilidades de Toma de Decisiones pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados. Creatividad e Innovación 1. Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC.Tecnología (ISTE): Comunicación y Colaboración 2. Los estudiantes utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros. Investigación y Manejo de la Información 3. Los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y usar información. Estándares de Biblioteca: Expectativas Fechas Actividades:Expresión de la Necesidad de ENI.9.1Información. (ENI) ENI.9.2 ARI.9.1Acceso al Recurso de Información. (ARI) ARI.9.2 ARI.9.3 AI.9.1Aplicación de la Información. (AI) AI.9.2 AI.9.3Creación y Comunicación del Producto. CRI.9.1(CCP)Aprecio y Disfrute de la Lectura. (ADL)Assessment-(Avalúo) del proceso final: RúbricaMateriales o recursos: Materiales Equipos ElectrónicosImpresos, Electrónico y ☐ Audífonos ☐ Pizarra electrónicaAudiovisual: ☐ Bocinas ☐ Proyector digital ☐ Cámara digital ☐ Proyector opaco☐ Papel de construcción √ Computadoras ☐ Proyector vertical☐ Tijeras / pega ☐ Escáner ☐ Quemador CD/DVD☐ Lápices de colores / crayolas ☐ Fotocopiadora ☐ Televisor☐ Libreta √ Impresoras ☐ VCR/DVD☐ Libros ☐ Leap pad ☐ Otro:☐ Periódico ☐ Pantalla☐ Manipulativo☐ Otro:Reflexión del maestro: