Este documento presenta un resumen de los siete principios constitutivos de la Web 2.0 y sus usos pedagógicos. Los principios incluyen la World Wide Web como plataforma, aprovechar la inteligencia colectiva, la gestión de bases de datos como competencia básica, el fin del ciclo de actualizaciones de versiones de software, modelos de programación ligera, el software no limitado a un solo dispositivo, y experiencias enriquecedoras del usuario. El documento describe cada principio y da ejemplos de cómo los docentes pueden aprovechar

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Primer cuatrimestre, 2012.
Sede Buenos Aires.
Curso:
APLICACIONES DE LA INFORMÁTICA
A LA EDUCACIÓN I.
Código:
993.
Tarea II:
Principios constitutivos de la Web 2.0
Alumna:
Paola Quiel Ávalos.
Número de Cédula:
1 1402 0125.
Fecha de entrega:
11 de marso, 2012.
GRUPO:
01.

2. Los siete principios constitutivos de la Web 2.0 y su papel dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje.
1. La World Wide Web como plataforma.
Aquí se hace referencia a uno de los servicios más destacados de Internet, además de
considerarse universal y de fácil acceso para consultar información, sin embargo no
siempre ha sido así, ya que a sus inicios, su uso es restringido y con menos diversidad
de herramientas.
Podría visualizarse esta gran Red, como un conjunto de documentos almacenados en
distintas computadoras alrededor del mundo, donde la gran cantidad de usuarios
experimentan, mientras dan un click.
Usos pedagógicos.
Es docente es responsable de planificar y no improvisar, ya que la Web ofrece una
gran cantidad de información, por lo que, debe considerar el nivel del destinatario, la
creatividad que puede desarrollar tanto el estudiante como el docente, el aspecto
atractivo y motivador, la interactividad, entre otros. Si el docente es capaz de mostrar
al estudiante la habilidad para crear técnicas educativas apoyadas en la Web, así
mismo le servirá de estimulo para el actuar del estudiante dentro y fuera del aula.
2. Aprovechar la inteligencia colectiva.
se dice que ésta, se potencializa con el uso de los aparatos tecnológicos, de hecho
actualmente, son más las facilidades para ser partícipe del mundo virtual, donde cada
persona además de enriquecer su conocimiento, puede aportar de manera activa
dentro de las actividades, dicha posibilidad forma lo que conocemos como una
arquitectura de la participación. En fin se trata de aprovechar la diversidad de
conocimientos que se suman a esta comunidad y así tomar decisiones.
Usos pedagógicos.
Los foros: es uno de los medios de comunicación que provee un ambiente de debate
entre los miembros, sin embargo en este caso el docente tiene la responsabilidad de
mostrar calidad en las preguntas o despertar el interés en el tema propuesto y por su
parte el estudiante investiga y aporta opiniones de provecho para el grupo.

3. Los Chat: al contrario de los foros, éstos son en tiempo real, a los estudiantes les
gusta interactuar y los chats ya sea escritos o en video ofrecen esta posibilidad
permitiendo la participación de estudiantes y docentes de diversos lugares.
3. La gestión de la base de datos como competencia básica.
Según http://es.wikipedia.org/wiki/Base_de_datos extraído el 10 de marzo, 2012. Una
base de datos representa un conjunto de datos pertenecientes a un mismo contexto y
almacenados sistemáticamente para su posterior uso. En este sentido, una biblioteca
puede considerarse una base de datos compuesta en su mayoría por documentos y
textos impresos en papel e indexados para su consulta. Actualmente, y debido al
desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de
las bases de datos están en formato digital (electrónico), que ofrece un amplio rango
de soluciones al problema de almacenar datos.
Lo anterior representa una gran variedad de información con la que se cuenta y que
además es de fácil acceso.
Usos pedagógicos.
Al contar con gran cantidad de recurso, el docente debe tener presente el propósito y
objetivo que rige su currículo, para así basarse en ello, y seleccionar aquellas fuentes
que complementen su creatividad dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Docentes y estudiantes cuentan con la ventaja de que los avances buscan organizar
dicha cantidad de información, de modo que su localización sea más provechosa.

4. 4. El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software.
En este caso, el usuario es el principal beneficiado con esta transformación, ya que
estos procesos buscan hacerse de una manera gratuita, de modo que la accesibilidad
a diversas herramientas sería más fácil, sin embargo de suceder esto, se necesitaría
de una mayor alfabetización ya que herramientas que ahora son de uso restringido,
más adelante necesitaran de una orientación para sacar de ellas un mayor provecho.
Usos pedagógicos.
La parte económica ya no sería un impedimento al acceso de diversas herramientas
que bien utilizadas, pueden ser de gran ayuda en la Educación, con la guía del
docente el estudiante puede experimentar con más libertad, ya que este principio
pretende que cada vez mas sean los usuarios que aporten conocimientos y es ahí
donde el aprendizaje hace uso de sus actividades de mediación para ir poco a poco
logrando una digitalización.
5. Modelos de programación ligera. Búsqueda de la simplicidad.
Se busca aumentar la productividad, donde el usuario por medio de procedimientos
fáciles crea, mantiene y actualiza sus creaciones, formando parte de la Web de una
manera activa y creativa.
Usos pedagógicos.
En la actualidad cada vez más las aplicaciones que permiten publicar los
conocimientos de las personas en la Red, sin embargo no se tienen control sobre las
entradas que los mismos usuarios producen. Por eso el propósito de la Educación, es
que todo aquello que se produzca tenga una planeación, un proceso y una finalidad,
de modo que quede en evidencia el verdadero conocimiento y la verdadera creatividad
de los usuarios, como principales fuentes de la nueva información de la Red.

5. 6. El software no limitado a un solo dispositivo.
La tecnología móvil es la principal evidencia de que no se necesita estar frente a un
ordenador para estar conectados a la Red, las facilidades aumentan con el hecho de
que no importa el lugar, ni la situación, cualquiera con acceso a la tecnología móvil,
también tiene acceso a la variedad de herramientas de la Web.
Usos pedagógicos.
Disponible en http://www.euroresidentes.com/Blogs/internet/2009/01/avances-en-
tecnologias-moviles.html nos dice que:
La Internet móvil y banda ancha en los teléfonos móviles desempeñarán un papel
importante en los próximos dos años, señaló Gartner y las operadoras de telefonía ya
han experimentado un considerable aumento en el tráfico debido a populares
dispositivos como el iPhone 3G de Apple y el BlackBerry Storm. Se espera que esta
tendencia continúe, por lo que operadoras como AT&T y T-Mobile están procurando
ampliar sus redes 3G, y Sprint ya ha empezado el despliegue de la red 4G WiMax.
Lo anterior deja claro dicha tecnología móvil representa muy atractiva para los
estudiantes, la guía del docente en este caso es vital para lograr un verdadero
beneficio de las mismas como por ejemplo tener la facilidad de estar conectados a la
red en cualquier momento y lugar, de ese modo participar activamente de las
actividades propuestas por el profesor y así eliminar la idea de que únicamente es una
moda.

6. 7. Experiencias enriquecedoras del usuario.
Los cambios cada vez son más exigentes por parte de los usuarios, es fácil notar las
diferencias de una Web de hace 20 años a la actual, donde cada herramienta tiene su
atractivo visual y cada botón significa una sorpresa para quien ingresa a él, y donde
escoger entre tantas opciones significa para las personas la mejor parte.
Usos pedagógicos.
La motivación juega un papel importante a favor del docente, ya que lo que le sobra a
los avances tecnológicos, es lo interesante de sus aplicaciones, lo único en este caso
es aprovechar esa motivación de manera adecuada y que no se convierta en un
simple deslumbramiento.
Los invito a visitar el siguiente enlace
http://www.slideshare.net/alejandrovargasmorales/propuestas-innovadoras-para-la-
educacion-1, extraído el 10 de marzo, 2012.

7. Bibliografía.
Fallas, I. (1997). Proyectos para integrar la computadora en el aula. San José,
Costa Rica, EUNED.
Lévy, P. (1999): ¿Qué es lo virtual?, Barcelona. Paidós.
Sánchez Rodríguez, J. (2003). El ordenador en Educación Infantil. Madrid. UNED.

8. Bibliografía de imágenes.
http://www.atinachile.cl/content/view/21223/Documentos-de-estudio-Que-
es-la-Web-2-0-por-Tim-O-Reilly.html
http://portal.educ.ar/debates/sociedad/wikipedia-enciclopedia-britani.php
http://informatica-full2.blogspot.com/2009/05/conocimiento-y-bases-de-
datos.html
http://www.aminfor.com/software.html
http://www.e-aula.cl/2011/04/la-web-2-0-la-web-de-las-redes-sociales/
http://high-tech-more.blogspot.com/2011/06/servicios-on-line-y-tecnologias-
moviles.html
http://blog.sitioshispanos.com/tag/web-2-0/