estructuras para un ambiente apropiado para niños con deficit de atencion

1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN
PARA NIÑOS CON TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN
NOMBRE: JENNY PAOLA PINZÓN
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA CREAD
TUNAL

2. ORGANIZACIÓN DE UN SALÓN PARA NIÑOS CON
DÉFICIT DE ATENCIÓN
estructurar las clases para limitar las distracciones.
poner a la vista las reglas del salón de clase.
pegar los avisos con el horario diario y las tareas en un mismo lugar.
pegar una copia del horario sobre el pupitre del estudiante.
facilitar la transición en las clases y las actividades, proporcionándole al estudiante
instrucciones y señales claras.
situar al niño en un asiento lejos de distracciones.
situar al niño en un asiento cerca de estudiantes que le puedan ofrecer un ejemplo
positivo.

3. PALABRAS RAZONABLES PARA NIÑOS CON
DÉFICIT DE ATENCIÓN
reconózcale sus esfuerzos.
recuérdele concentrarse en su tarea.
ubique al estudiante en el lugar de menos
distracción.
permita oportunidades de “time out”.
sienta al estudiante frente o cerca de la maestra.
acérquese al estudiante cuando le imparta
instrucciones.
llame al estudiante con frecuencia

4. ayudas visuales en las presentaciones orale
materiales y/o actividades, juego de alto impacto.
provea al estudiante bosquejos o guías de estudios.
destaque las instrucciones (subrayándolas, oscureciéndolas y/o pasándole
por encima con un marcador llamativo).
explique claramente los criterios que se utilizaron en la evaluación de los
trabajo
haga ajustes en la cantidad de trabajos que asigne.

5. notas
 utilizar calendarios en la planificación de las asignaciones.
 establezca un itinerario diario de trabajo.
 ofrezca entrenamiento sobre como tomar notas:
estrategias que faciliten la organización.
 establezca estrategias para la solución de conflictos.
lectura
 provea actividades repetidas con láminas, símbolos y
palabras.
 provea juegos de palabras y rompecabezas.
 provea libros y hojas de tareas adicionales como refuerzo.

6. COMPRESIÓN
• DESTAQUE PALABRAS EN LAS LECTURAS.
• UTILICE CLAVES VISUALES (DE LÁMINAS) PARA INTERPRETAR SIGNIFICADOS.
• DISEÑE ESTRATEGIAS DE REPASO.
ESCRITURA
• PROVEA UN EJEMPLO DE MODELO ESCRITO PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE A
FORMULAR LO QUE VA ESCRIBIR (ORACIÓN, PÁRRAFO, REPORTE, CUENTO, POEMA
Y ENSAYO).
• ACEPTE FORMAS ALTERNAS A LOS TRABAJOS ESCRITOS (ORALES, GRABADOS,
DIBUJOS, EXHIBICIONES, PROYECTOS) BAJO SUPERVISIÓN.

7. PUNTOS CLAVES
presentar problemas en la escuela y en la comunidad donde viven. Es así
porque muchos de ellos no pueden controlar sus impulsos reaccionando en
forma negativa la mayoría de las veces.
Esta conducta les ocasiona problemas de socialización perdiendo buenos
amigos y académicamente, ya que en ocasiones no terminan las tareas o
luego de haber estudiado para el examen se desilusionan porque fracasan
en el mismo. La vida de estos niños no debe ser fácil, ya que deben
aprender a lidiar con su comportamiento y comienza una batalla interna
entre lo que quiero hacer y lo que puedo hacer.

8. • La familia juega un papel de suma importancia, ya que luego de darse cuenta
de que su hijo presenta algún tipo de trastorno, debe encargarse de brindarle
la ayuda y el apoyo necesario. Muchos padres se resisten a creer o aceptar que
su hijo tiene problemas.
• Al momento no se ha podido establecer alguna estrategia efectiva para
trabajar con estos niños. Por esto se debe trabajar en equipo padres, maestros,
terapeutas entre otros por el bienestar del niño con déficit de atención para
que puedan alcanzar el éxito.

9. REFERENCIAS
HTTP://WWW.GUIAINFANTIL.COM/1157/TRASTORNO
-POR-DEFICIT-DE-ATENCION-E-HIPERACTIVIDAD-
TDAH.HTML
HTTP://WWW.PSICOPEDAGOGIA.COM/ARTICULOS/?A
RTICULO=185