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  • 1. Materia: QuímicaAño: 4º año Ciencias NaturalesProyecto elaborado por:BUSTOS OSUNA, Paola;LUCIANI,E. Luciana.
  • 2. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN Todas las sustancias pueden existir, al menos en principio, en los tres estados de agregación: sólido, líquido y TAREA gaseoso. Estos tres estados difieren entre sí básicamente por la PROCESO distancia de separación entre sus moléculas, debido a las fuerzas intermoleculares que operan entre ellas. RECURSOS Entonces, nos preguntamos al respecto: ¿Cómo son esas fuerzas? EVALUACIÓN  ¿Por qué un aumento o disminución de temperaturaCONCLUSIONES permite pasar de un estado a otro?  ¿Por qué decimos que la superficie de los lagos se CREDITOS evapora?  El hielo flota en el agua, ¿Por qué?Guía para el profesor
  • 3. TAREA Conceptos GeneralesINTRODUCCIÓN Consulta en: TAREA fisicanet/quimica/materia y en base a la información que PROCESO hallaste elabora un cuadro comparativo de los tres estados de agregación y las distancias RECURSOS Cambio de separación entre las moléculas y el movimiento de de estado las mismas. En el cuadro EVALUACIÓN deberán aparecer las diferencias entre volumen y forma de losCONCLUSIONES estados. CREDITOS Averiguar cómo se llaman los procesos de cambio de estado yGuía para el profesor para cada ejemplo busca una sustancia y realiza un video demostrativo.
  • 4. TAREA ExperimentalINTRODUCCIÓN TAREA • Con tu grupo piensa y discute cómo van cambiando la disposición de las moléulas por PROCESO un aumento de la temperatura, desde el estado sólido al líquido y siguiendo por el gaseoso. Para ello deberán tomar esferas de RECURSOS igual tamaño (pueden ser de madera) y representar sobre una mesa cada uno de los EVALUACIÓN estados. •Realizar la siguiente experiencia: Toma unaCONCLUSIONES jeringa llénala de aire, luego tapa con tu dedo la salida y trata de comprimir lo que más pueda. Repite la experiencia con un CREDITOS poco de agua. ¿Cómo relacionás la compresión con el espacio intermolecualr?Guía para el profesor
  • 5. TAREA AsociacionesINTRODUCCIÓN •Relaciona el movimiento de las moléculas de un gas cuando percibes el aroma TAREA de un perfume. Piensa y comenta con tus compañeros al respecto. PROCESO •¿Por qué el hielo es RECURSOS menos denso que el agua líquida? EVALUACIÓNCONCLUSIONES CREDITOSGuía para el profesor
  • 6. PROCESO Paso 1: Formar grupos de 3 alumnos: Los roles dentro del grupo de trabajo serán los siguientes: *Coordinador *RedactorINTRODUCCIÓN *Diseño e imagen TAREA PROCESO El coordinador deberá encargarse de que el trabajo esté terminado en tiempo para la fecha de entrega, además ayudará a los otros dos integrantes en la búsqueda de la información. RECURSOS También se ocupará de conseguir todo el material para realizar las experiencias. EVALUACIÓN El redactor deberá escribir el trabajo que irán desarrollando junto alCONCLUSIONES grupo de trabajo. Se encargará de realizar el cuadro, los informes de las experiencias prácticas y el relato de las experiencias grupales. CREDITOS El diseñador deberá tener las imágenes cuando se las solicite el redactor para poder ubicarlas según el tema que estén desarrollando. Será el queGuía para el profesor llevará a cabo la realización del video en donde muestran los cambios de estado.
  • 7. PROCESO Paso 2: Cada miembro del grupo buscará la información en la bibliografía que más adelante se detalla y en las páginas websINTRODUCCIÓN recomendadas, también podrán consultar al profesor de la materia. Paso 3: El redactor se encargará primero de la elaboración del cuadro TAREA comparativo, segundo elaborará un breve comentario de los procesos de cambio de estado, podrá incluir un dibujo o gráfico explicativo. PROCESO En este mismo paso, el diseñador presentará el video que muestra los cambios de estado, además de buscar los gráficos o dibujos que requiera el redactor. RECURSOS Paso 4: El redactor deberá describir brevemente las experiencias EVALUACIÓN llevada a cabo con las esferas. A partir de la experiencia llevada a cabo con la jeringa, deberá responder:CONCLUSIONES ¿Por qué los gases son fácilmente compresibles?. Para ello deberá tener en cuenta las opiniones de los demás integrantes del grupo. CREDITOS Paso 5: Una vez que los tres integrantes del grupo discutan a cerca de la tarea de asociación, deberán averiguar por diferentes medios el porGuía para el profesor qué el hielo flota en agua. Sus conclusiones serán discutidas luego con la profesora a cargo de la materia.
  • 8. PROCESO Paso 6: Deberán presentar todo el material completo y ordenado según lo estipulado. El material puede presentarse: 1)- En formato Word, más el video en un CD.INTRODUCCIÓN 2)- En su totalidad en formato Power Point (texto y video) almacenado en un CD. TAREA 3)- Subir el video a youtube y presentar el texto en Word o Power Point con el link del video. PROCESO RECURSOS EVALUACIÓNCONCLUSIONES CREDITOSGuía para el profesor
  • 9. RECURSOS Bibliografía • Biasioli G. A., Wheitz C. S., Chandías D. O. T. QuímicaINTRODUCCIÓN General e Inorgánica. Editorial Kapelusz •Raymond Chang. Química. Editorial McGraw-Hill TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN http://www.fisicanet.com.ar/quimicaCONCLUSIONES /materia/ap03_estados_de_agregacion.php CREDITOS http://megaciencia.com.ar /2011/estados-de-la-materia/Guía para el profesor
  • 10. EVALUACIÓNINTRODUCCIÓN Se evaluará al trabajo producido por el grupo y también en TAREA forma individual por el papel que desempeñó cada uno de los integrantes. PROCESO Aspectos considerados:  Uso de la información RECURSOS  Apropiación de los conocimientos  Relación entre los conceptos EVALUACIÓN  Colaboración en el grupo  Presentación del trabajoCONCLUSIONES  Originalidad en los ejemplos prácticos CREDITOSGuía para el profesor
  • 11. EVALUACIÓNINTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓNCONCLUSIONES CREDITOSGuía para el profesor
  • 12. CONCLUSIONINTRODUCCIÓN Luego de haber terminado este proyecto habrás aprendido muchas cosas interesantes e innovadoras que TAREA te servirán en el futuro. Además sabrás cómo es que suceden los cambios de estados de la materia por modificación de variables como la temperatura. PROCESO Lo interesante de este módulo es que una vez que conozcas cómo suceden los cambios y cómo se modifican RECURSOS las estructuras moleculares, te atrevas a pensar cómo tú puedes lograr ese cambio en los diferentes materiales con EVALUACIÓN los que te encuentras a diario. Basta pensar que la diferencia entre el grafito y elCONCLUSIONES diamante es la forma en que se disponen los átomos en la estructura molecular. “El diamante con el tiempo regresa a su forma más estable: el grafito” CREDITOSGuía para el profesor
  • 13. CRÉDITOS Luciana Luciani. Paola Bustos Osuna.INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓNCONCLUSIONES CREDITOS Guía para el profesor
  • 14. GUÍA PARA EL PROFESORINTRODUCCIÓN Autores: Luciana E. Luciani TAREA Paola Bustos Osuna Correo electrónico: lucianaluciani@hotmail.com paobo77@hotmail.com PROCESO Nivel académico y curso al que va dirigida: 4º año Área: Ciencias Naturales RECURSOS Materia en la que se puede encuadrar: Física y Química Duración prevista: 2 semanas EVALUACIÓN Fecha: Junio 2012.CONCLUSIONES CREDITOS Guía para el profesor

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