Evaluacion x competencias
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Evaluacion x competencias

  • 3,446 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
3,446
On Slideshare
3,412
From Embeds
34
Number of Embeds
5

Actions

Shares
Downloads
148
Comments
0
Likes
2

Embeds 34

http://paolabalvin.blogspot.com 19
http://paolabalvin.blogspot.mx 9
http://www.paolabalvin.blogspot.com.ar 3
http://paolabalvin.blogspot.com.ar 2
http://paolabalvin.blogspot.com.es 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. EVALUACION POR COMPETENCIASESCUELAS DE CALIDAD 2012
  • 2. 1. ¿Qué es laevaluación de las competencias?
  • 3. Evaluación por competencias Juicio experto Es el proceso mediante el cual se recopilan evidencias y se realiza un juicio o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta criterios preestablecidos para dar retroalimentar en aras de mejorar lacriterio evidencia idoneidad. Referencia: Tobón, S. (2006). Competencias, calidad y educación superior. Magisterio.
  • 4. 2. ¿Cuáles son los principios esenciales en la evaluación de las competencias?
  • 5. 3. ¿Cuáles son los ámbitos esenciales de la evaluación de las competencias?
  • 6. Ámbitos esenciales de la evaluación de las competenciasÁmbito de la Para qué Quién la haceevaluaciónDocencia Determinar los logros en el El docente aprendizaje, y dar apoyoInstitucional Establecer el grado de Un equipo de docentes formación de las competencias en la institución al final de determinados ciclos educativa educativos, y tener esto en cuenta para efectos de titulaciónCentro de Evaluar las competencias para Centros externosevaluación externo determinar su posible independientes certificación externa.Estatal-oficial Evaluar la calidad de la Centros del estado o formación en un estado o país contratados por el EstadoOrganización o Determinar el grado de Área de gestión delempresa idoneidad de los integrantes de talento humano una organización
  • 7. 4. ¿Qué es lo primero a tener en cuenta para evaluar las competencias?
  • 8. Enfoque de competencias
  • 9. Enfoque Persona en su totalidadcomplejo Pensamiento complejo Meta Referencia: Tobón (2008). Competencias y ciclos Formación integral propedéuticos. Cife. desde la persona
  • 10. 5. ¿Cómo es la metodología de la evaluación de competencias?
  • 11. Pasos en la evaluaciónPaso 1: ¿Qué Saberes de la competenciaevaluar? Para formar y valorar laPaso 2: ¿Para idoneidadqué evaluar? Logros esperados en laPaso 3: ¿Con qué competenciacriterios?Paso 4: ¿Con qué Evidencias concretas depruebas? aprendizaje
  • 12. El proceso de evaluación paso a pasoPaso 5: ¿Cómodeterminar el nivel Matrices de evaluaciónde aprendizaje? Diagnóstico, Formativa,Paso 6: ¿En qué Promoción y Acreditaciónmomentos evaluar?Paso 7: ¿Con qué Pruebas, portafolio,estrategias? observación, simulaciones, etc.Paso 8: ¿Cómo Logros, aspectos a mejorarinformar? y nivel de aprendizaje
  • 13. Paso 1 ¿Qué evaluar?Respuesta: La competencia y sus saberes
  • 14. Competencia: actuación integral con idoneidad y ética N IÓ PR AC OC PI RO ED AP IM SA SA ER IE Y BE BE OC NT ÓN RR OS ON SI HA HA rC EN Y META CE CE TÉ be PR RR COGNICIÓN Sa C M NI CO C AS SABER SER ACTITUDES Y VALORESTOBON, 2008
  • 15. Modelo complejo Problemas Criterios de Competencia desempeño Se recomienda una Módulo competencia específica por cada módulo www.cife.wsReferencia: Tobón (2008). Competencias y ciclos propedéuticos. Cife stobon@cife.ws
  • 16. Ejemplo de competencia. Enfoque complejoProblema ¿Cómo crear proyectos sociales o empresariales que resuelvan los problemas de forma sistémica y que se sostengan en el tiempo afrontando las dificultades con base en el proyecto ético de vida?Competencia: Emprendimiento Emprender proyectos creativos e innovadores, que contribuyan a identificar, plantear y resolver los problemas sociales y productivos , con base en metodologías sistémicas, que tengan en cuenta el contexto, de acuerdo con un determinado enfoque y metodología de investigación.
  • 17. Paso 2¿Para qué evaluar?Respuesta: para formar integralmente
  • 18. Evaluar lacompetencia de paraemprendimiento
  • 19. Paso 3 ¿Con qué criterios? Respuesta: Resultadosesperados en la competencia
  • 20. PAUTAS PARA ESTABLECER LOS CRITERIOSSaberes Los criterios deben abordar los diferentes saberes de la competencia en lo posibleComparación Los criterios deben comparar un qué con una condición de referenciaClaridad Los criterios deben ser fácilmente comprensibles y clarosPertinencia Los criterios deben ser pertinentes al desempeño profesional idóneo
  • 21. EJEMPLO DE CRITERIOS EN LACOMPETENCIA DE EMPRENDIMIENTO:1.1 Tiene retos personales en campo del emprendimiento, loscuales son coherentes con sus valores, las oportunidades delmedio y su proyecto ético de vida.1.2 Argumenta de forma clara, coherente y pertinente su ideade proyecto, y sabe ofrecerlo a las personas y organizacionesa través de una estrategia pertinente.1.3 Crea o adapta un proyecto de emprendimiento en el camposocial o empresarial cuyas metas, estrategias y planificación derecursos son coherentes entre sí, y responden a un reto oproblema.
  • 22. Paso 4 ¿Con qué evidencias? Respuesta: Pruebas concretasde aprendizaje que presentan los estudiantes
  • 23. EvidenciasPor qué son valiosas? 1. Son pruebas que presentan los estudiantes para demostrar sus competencias 2. Permiten valorar los criterios 3. Permiten organizar el proceso de aprendizaje 4. Dan claridad a los estudiantes frente a cómo deben demostrar su aprendizaje 5. Permiten documentar el aprendizaje de los estudiantes a través de un portafolio
  • 24. TIPOS DE EVIDENCIASTipo EjemplosEvidencia de conocimiento -Pruebas escritas abiertas -Pruebas escritas cerradas -Pruebas orales -EnsayosEvidencias de hacer -Audios y videos -Testimonios -Registro de observacionesEvidencias de ser -Registro de actitudes -Pruebas de actitudes -Autovaloración -SociodramasEvidencias de producto -Documentos de productos -Proyectos -Informes finales -Objetos -Creaciones -Servicios prestados
  • 25. EJEMPLO DE EVIDENCIAS EN LA COMPETENCIA DE EMPRENDIMIENTOCriterios Evidencias Ponderación1.1 Tiene retos personales en campo del Informe de 10%emprendimiento, los cuales son coherentes planeación delcon sus valores, las oportunidades del proyecto ético demedio y su proyecto ético de vida. vida1.2 Argumenta de forma clara y coherente Registro del 10%su idea de proyecto, y sabe ofrecerlo a las proceso depersonas y organizaciones a través de una argumentación oralestrategia pertinente. en público1.3 Crea o adapta un proyecto de Informe de un 40%emprendimiento en el campo social o proyecto deempresarial cuyas metas, estrategias y emprendimientoplanificación de recursos son coherentesentre sí, y responden a un reto o problema.
  • 26. CONTINUACIÓN EJEMPLO DE EVIDENCIAS…Criterios Evidencias Pondera- ción1.4 Argumenta de forma precisa los Informe escrito de 10%conceptos de “negocio”, “proyecto social”, Cartografía“emprendimiento” y “creatividad” con Conceptual sobrebase un determinado mapa gráfico. conceptos de emprendimiento1.5 Ejecuta y evalúa un proyecto de Informe de 30%emprendimiento (o una de sus partes) ejecución de unsiguiendo un análisis prospectivo, proyecto demanejando de forma estratégica las emprendimiento.situaciones de incertidumbre y lasdificultades.
  • 27. Paso 5¿Cómo determinar el nivel de aprendizaje?Respuesta: Mediante matrices de evaluación
  • 28. COMPONENTES DE LAS MATRICES DE EVALUACIÓNComponente Descripción1.Competencia Es la competencia a evaluar2. Criterios Son los criterios que se tendrán en cuenta en el proceso3. Evidencias Son las pruebas a tener en cuenta4. Niveles de logro Dan cuenta de niveles de aprendizaje por criterio5. Puntos o porcentaje Indican la cuantificación de cada criterio y de cada nivel de logro
  • 29. Ejemplo de matriz para un criterio CompetenciaEmprender proyectos creativos e innovadores, que contribuyan a identificar, plantear y resolver losproblemas sociales y productivos , con base en metodologías sistémicas, que tengan en cuenta elcontexto, de acuerdo con un determinado enfoque y metodología de investigación. Propiedades de Con excelencia Con calidad Nivel Medio de Debe mejorar Puntuación calidad CalidadCriteriosy evidencias1.3 Crea o adapta unproyecto deemprendimiento en elcampo social o El proyecto es Los componentes El proyecto tiene Los productosempresarial cuyas factible de del proyecto están los componentes que se esperanmetas, estrategias y implementarse bien redactados y esperados y se del proyectosplanificación de acorde con la completos acorde relaciona con el son altamenterecursos son planeación de con lo esperado emprendimiento. pertinentes alcoherentes entre sí, y recursos, el en cada apartado contexto, yresponden a un reto o talento humano del proyecto. Hay pueden asegurarproblema. disponible y el coherencia entre el éxito del cronograma todos los proyecto.1.1.1. Evidencia de establecido. componentesproducto: Proyecto enpapel terminado 30% 40% 15% 5%40%
  • 30. Paso 6 ¿En qué momentos se evalúa?Respuesta: Al inicio, durante y al final del proceso
  • 31. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓNTipo de evaluación CaracterísticasAl inicio: -Evalúa saberes previosDiagnóstico -Se pueden acreditar competenciasDurante: Se da en las actividades deFormativa aprendizaje con base en evidenciasAl final: -Se determina el grado de desarrollo de laPromoción competencia -Se informa al estudiante del aprendizajeEn el egresado: -Se acredita académicamente la competenciaCertificación en los estudiantes -Opcionalmente, se puede certificar la competencia desde un centro externo
  • 32. PROCESO DE LA EVALUACIÓNFase CaracterísticasAuto-valoración -La hace la propia persona -Es metacognitivaCo-valoración -La hacen los pares -Es en equipoHetero-valoración -La hace el docente -En ocasiones la hacen expertosInter-valoración -Integra las anteriores -Se hace desde diferentes ámbitos
  • 33. Paso 7¿Con qué estrategias evaluar?Respuesta: Con diversas estrategias, como pruebas, portafolio, etc.
  • 34. Estrategias de evaluación
  • 35. PASO 8 ¿Cómo informar?Respuesta: Se retroalimenta con baseen el nivel de aprendizaje alcanzado, los logros y los aspectos a mejorar
  • 36. NIVEL DE APRENDIZAJE, LOGROS Y ASPECTOS A MEJORARNivel de Logros Aspectos aaprendizaje mejorarNivel alcanzado a Logros obtenidos Aspectos en lospartir de la teniendo como cuales debematriz de base la Matriz de mejorar laevaluación Evaluación persona
  • 37. EJEMPLOCOMPETENCIA DE EMPRENDIMIENTOEstudiante: Carlos OcampoNivel de Logros Aspectos aaprendizaje mejorarNivel IV de la Proyecto Planear de formacompetencia creativo de más organizada emprendimiento los recursos delPorcentaje de proyecto delogro: 80% emprendimientoNota: 8.0
  • 38. Algunas referencias bibliográficasTobón, Sergio (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe.Tobón, Sergio, García-Fraile, Juan Antonio, Rial, Antonio y Carretero, Miguel(2006). Competencias, calidad y educación superior. Bogotá: Magisterio.Tobón, S. y otros. (2006). Competencias, calidad y educación superior. Bogotá:Magisterio.Tobón, S. y otros. (2006). El enfoque de las competencias en la educaciónsuperior. Madrid: UCM.Tobón, Sergio (2008). Diseño sistémico de módulos en la educación superior.Bogotá: Cife. Tobón, Sergio (2008) Gestión curricular y ciclos propedéuticos porcompetencias. El enfoque complejo en la educación superior. Bogotá: ECOE.Versión e-bookGarcía Fraile, J.A., Tobón, S., et al. (2008). Un nuevo modelo de formación parael siglo XXI. La enseñanza basada en competencias. Barcelona: Da Vinci