Competencias y valores para la nueva Ciberciudadanía

Origen, Misión y Enfoque La Labor Preventiva con los Menores La Labor Preventiva con los Adultos Del conocimiento a la labor e-ducACTIVA Algunos ejemplos Competencias y valores para la nueva Ciberciudadanía

Aproximación desde el mundo de la infancia
PantallasAmigas es una iniciativa impulsada por EDEX
Organización no lucrativa de acción social.
En su origen, ED-Educación, EX-Experimental.
Centrada en la promoción del desarrollo integral de la infancia y la adolescencia.
Con más de 30 años de trayectoria.
Proyectos en 15 CCAA españolas y 10 países de Latinoamérica
Históricamente en todas las CCAA y 15 países de Latinoamérica.
Algunos reconocimientos
2 premios Reina Sofía.
Entidad colaboradora de la OPS (convenio hasta 2010)
Con el asesoramiento técnico de Integral de Medios, especialistas en la aplicación de las nuevas tecnologías para la formación y la educación desde 1996.
Competencias y valores para la nueva Ciberciudadanía

El momento
Septiembre 2003
Proyecto online www.cuentosparaconversar.net
Planeta Foros: ¿qué ocurre con los menores en la Red?
Octubre 2003 a Febrero 2004
Prospección de la situación internacional.
Determinación de intervenir: nace PantallasAmigas.

Enfoque y abordaje
PantallasAmigas: Por un uso Seguro y Saludable de Internet y las nuevas tecnologías online por parte de los menores
PANTALLAS:
Con independencia del canal o tecnología (Internet, Telefonía Móvil y Videojuegos)
AMIGAS:
Aproximación positiva, amable, que muestra oportunidades
Seguro:
Eliminación de situaciones de riesgo
Reducción de consecuencias en caso de producirse
Saludable:
SALUD no como mera ausencia de enfermedad, sino como un estado de completo bienestar físico, mental y social (OMS)
Salud individual y colectiva (uso responsable)

Líneas de intervención
Sensibilización
Información y capacitación de madres, padres y docentes
Educación y formación de los menores
Sistemas de apoyo, seguimiento y alerta online

Actuaciones
Creación de recursos educativos (guías, materiales multimedia…)
Edición de artículos de opinión y divulgación
Diseño y Organización de jornadas de difusión
Estudios sobre menores y uso de las TIC
Intervenciones en municipios y centros escolares
Participación en eventos y colaboración con la Administración
Señas de identidad de intervención con menores
Uso de estrategias de comunicación educativa
Promoción de Habilidades para la Vida
Fomento de valores universales como respeto, solidaridad, cooperación… CIUDADANÍA DIGITAL

Recapitulando
Evolución del enfoque:
Uso Seguro y Saludable + Ciudadanía Digital Responsable.
Comunicación educativa multicanal
Sensibilización
Formación: conceptos, procedimientos y actitudes
Promoción de valores
Desarrollo de habilidades para la vida (competencias psicosociales…)
Sociales: comunicación, asertividad, empatía, relacionarse…
Cognitivas: toma de decisiones, comprensión de consecuencias, pensamiento crítico…
Emocionales: autocontrol, manejo de la tensión y el estrés…
“ Imaginemos que un adolescente pide a otro una fotografía comprometida…”

Educación para la ciberciudadanía , todo un reto.
Muchas dificultades…
¿Hemos sabido/podido educar para la ciudadanía?
¿Sabemos lo que es la ciberciudadanía?¿está realmente definida?
¿Con qué herramientas? No hay ejemplo, no hay presencia para la supervisión y el refuerzo, no hay conocimiento del contexto.
Dificultad para reconocerse y tener presente a los demás, habiendo además una cultura muy etérea de los límites, los compromisos y las responsabilidades.
… para un gran compromiso
Es la primera hornada de nativos digitales que van a ser adultos y ciudadanos online y que, en consecuencia, transmitirán de manera consciente o inconsciente su experiencia DIGIvital al resto.
Se puede aprovechar como una oportunidad de “empezar de cero” .

¿Y los adultos con menores bajo su tutela?
¿POR QUé ES IMPORTANTE OCUPARSE?
Porque puede haber riesgos para los menores, algunos muy graves
Porque la ley nos obliga
¿POR QUé NOS PREOCUPAMOS?
Porque nos interesa el bienestar de los menores
¿POR QUé NO NOS OCUPAMOS?
Esto es, ¿por qué no ejercemos la labor de protección, pasando de la preocupación a la ocupación?

La labor de protección: Ejecución de un protocolo de actuación (preventivo o reactivo) motivado por un riesgo (probable o cierto) percibido para alguien. Competencias y valores para la nueva Ciberciudadanía

Ejecución de un protocolo de actuación (preventivo o reactivo) motivado por un RIESGO (probable o cierto) percibido para alguien .
RIESGO:
Falta capacidad para VER los riesgos.
Comprenderlos: ¿Por qué hay riesgos en la Red?
Priorizarlos: ¿Qué tipos de riesgos hay?¿Cómo se concretan?

Ejecución de un protocolo de actuación (preventivo o reactivo) motivado por un RIESGO (probable o cierto) PERCIBIDO para alguien .
PERCIBIDO:
Falta conocimiento de la relevancia: nivel de gravedad, probabilidad, facilidad de prevención…
Falta experiencia propia y por lo tanto de proyección: No saben de las consecuencias y dimensión de las cosas.
Creen que todo queda en la pantalla y que, al final, las paredes protegen.
Nulos cauces de comunicación.
Están acostumbrados a situaciones que controlan o creen controlar o conocer.

Ejecución de un protocolo de actuación (preventivo o reactivo) motivado por un RIESGO (probable o cierto) PERCIBIDO para ALGUIEN .
ALGUIEN:
“ Mi niño no”.Desconocen cómo puede ser el menor en un entorno de esas características:
Anonimato y engaño.
Personas de otras realidades y de otra forma de ser y relacionarse.
Personas que se comportan de forma diferente en la Red

Ejecución de un PROTOCOLO DE ACTUACIÓN (preventivo o reactivo) motivado por un RIESGO (probable o cierto) PERCIBIDO para ALGUIEN .
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN:
Falta conocimiento de las vacunas y los antídotos:
No se ha llegado a todos los adultos (ni hay “saber popular” )
Evoluciona con gran celeridad.
Incapacidad para llevar a cabo las medidas preventivas precisas (no siempre de tipo técnico)
Se asume una responsabilidad compartida que acaba diluyéndose.
¿Se le dedica tiempo?

Ejecución de un PROTOCOLO DE ACTUACIÓN (preventivo o reactivo) motivado por un RIESGO (probable o cierto) PERCIBIDO para ALGUIEN . CONCRECIÓN de la labor de protección: 1) Conocer los peligros reales (los que hay, pero sobre todo los que afectan según el uso y las características del menor). 2) Identificar y poner en práctica las medidas. 3) Velar por su cumplimiento: supervisión, control. Competencias y valores para la nueva Ciberciudadanía

CONOCER y monitorizar para decidir y priorizar
CiberAlerta: sistema que transforma información en conocimiento.
Estudios (ajenos o propios) y encuentros profesionales.
Colaboración con la administración y otras organizaciones.
Encuentros de formación con docentes y personal directivo de los centros.
Sesiones de formación con padres y madres.
Sesiones de formación con alumnado de primaria y secundaria.
www.denuncia-online.net + Ayuda a padres y madres (mail en web princial)
Seguimiento de visitas a diferentes sites y blogs monográficos.
Servicio de asistencia a centros docentes.

ACCIONES ÁGILES Y CONCRETAS
dentro de un plan estratégico global
Tema y objetivos principales y secundarios
Destinatarios
Colaboraciones y recursos
Selección de los canales y la metodología específica
Modularidad
Eficiencia y responsabilidad
Nunca desarrollar algo ya existente (aportar valor añadido)
Reutilizar y personalizar
Facilitar el trabajo a escala
Pilotaje y/o evaluación

Pack Multimedia Educativo “Ventanas ” Disfrutar de Internet… sin caer en la Red Competencias y valores para la nueva Ciberciudadanía

SecuKid, juego para teléfonos móviles Mecanismos de acceso a los menores Colaboración con Inteco Malware., grooming y ciberbullying Competencias y valores para la nueva Ciberciudadanía

Series temáticas de varios
episodios con mensajes
preventivos
Uso de la webcam
Sexting
Privacidad
Redes Sociales
…

Desde dónde / Para qué / Cómo / Qué / Hacia dónde

Muchas gracias Y a su disposión en info@pantallasamigas.net Competencias y valores para la nueva Ciberciudadanía

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