UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”            DEPARTAMENTO ...
ORIGEN ETIMOLOGICO  PSICOLOGÍA      PSICO: ALMA O ACTIVIDAD MENTAL       LOGIA: TRATADO, ESTUDIO, CIENCIAESTUDIO DEL ALMA ...
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El Desarrollo de la Psicología      William  James: Funcionalismo        El estudio de como los humanos         usan las...
El desarrollo de la Psicología   John  B. Watson: Conductismo    Estudio de la conducta      observable    Expandió los...
La Revolución Cognitiva Losprecursores de la psicología cognitiva:  Psicología Gestalt   El estudio de como percibimos ...
La Psicología Evolutiva    como Ciencia
CIENCIA    FÁCTICA                          FORMAL    HECHOS                            IDEAS    MÉTODO                   ...
Nuevas Direcciones de la          Psicología Psicología  evolutiva   El estudio de los valores    adaptativos de los pro...
CONSTRUCTIVISMO   Postula la necesidad de entregar al    estudiante herramientas que le permitan    crear sus propios pro...
¿Cómo llegamos a ser lo que somos?En una definición muy poética de la educación Fernando Savater dice que“nacemos humanos ...
Entre más sepamos sobre cómo y porqué crecemos o cambiamos y    más control tengamos sobre éste proceso, mayor será nuestr...
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Psicologia evolutiva

  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN
  2. 2. ORIGEN ETIMOLOGICO PSICOLOGÍA PSICO: ALMA O ACTIVIDAD MENTAL LOGIA: TRATADO, ESTUDIO, CIENCIAESTUDIO DEL ALMA CIENCIA DE LA ACTIVIDAD MENTAL
  3. 3. Psicología del Desarrollo o del Ciclo Vital Interacciones entre procesos físicos y psicológicos y las etapas del desarrollo, desde la concepción y a lo largo de toda la vida. Asociación Americana de Psicología (APA) “Estudio científico de la conducta, la experiencia y los procesos mentales, de cómo los seres humanos y los animales sienten, piensan aprenden y conocen para adaptarse al medio que les rodea”
  4. 4. Educación como Promotora de Desarrollo Interacciones fuentes de aprendizaje Interacción con obje Interacción social  Imitación
  5. 5. Desarrollo Evolutivo
  6. 6. El objeto y campo de estudio de la Psicología Evolutiva1. El objeto de estudio de la Psicología Evolutiva2. La variable “edad” y los periodos del desarrollo3. Los determinantes del desarrollo psicológico - La maduración biológica - La cultura - El momento histórico - El grupo social - Las características personales
  7. 7. Objeto de estudio de la Psicología EvolutivaLa Psicología Evolutiva estudia los cambios conductualesen relación con la edad que se producen en las personasa lo largo de toda su vida Identificación y descripción delos procesos de cambio: en qué consisten, cómo semanifiestan..Explicaciónde los procesos de cambio: por qué seproducen, factores de influenciaHacer propuestas e intervenir en los procesos dedesarrollo con el fin de optimizarlosLa variable Edad:No tiene carácter explicativoCiertos cambios acontecen normalmente a ciertasedadesCuando hablamos de edad, nos referimos a períodosmas que a una edad concreta
  8. 8. Con propósitos puramente didácticos, se acostumbra dividir eldesarrollo en áreas Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo físico cognitivo emocional social •Bases •Procesos •Apego •Socializació genéticas intelectuales. •Confianza n del •Aprendizaje •Desarrollo •Seguridad desarrollo moral •Recuerdo •Afectos •Crecimiento •Juicios •Relaciones físico. •Vínculos pares y •Solución de •Temperame •Desarrollo problemas. familia. nto motor y •Procesos sentidos •Autoconcep familiares to •Salud, ¿Lenguaje? •Vocación. nutrición, •Alteracione funcionamie s nto sexual.
  9. 9. Bosquejo histórico de la Psicología Educativa. (Psicología del Desarrollo)La Psicología del Desarrollo es una rama de la psicología que estudialoscambios conductuales y psicológicos de las personas, durante elperiodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte, y entodo tipo de ambientes, tratando de describirlo y explicarlo enrelación con el propio sujeto, así como en relación con lasdiferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir loscomportamientos y, como dirían los teóricos del ciclo vital, "optimizarel desarrollo".Stanley Hall (Adolescencia – Primer Psicólogo Educativo).Henry Wallon (Desarrollo y Educación).Jean Piaget (Teoría Psicogenética – El desarrollo intelectual).Erik Erikson (Teoría Psicosocial – El desarrollo de la personalidad).Lev Vigotsky (Teoría Sociocultural – ZDP / Andamiaje).
  10. 10. La Educación: un contexto para la Psicología Educativa (¿Qué es la Educación?) Es un proceso de formación social, a través del cual se informa a la persona sobre el medio en que vive y sobre la historia, a la vez que se le capacita para aplicar dicha información en su realidad circundante con objeto de influir en ella y de este modo progresar hacia los ideales de paz, armonía y justicia social (Delors). Conjunto de conocimientos, ordenes y métodos por medio de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales, morales y físicas. La educación no crea facultades en el educando, sino que coopera en su desenvolvimiento y precisión (Ausubel). Medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social (Ley General de Educación).
  11. 11. Desarrollo Humano orgánicos Genéticos fisiológicossocioculturales conductuales ambientales psicológicos
  12. 12. Influencias sobre el desarrollo: Principio No. 1 Herencia génetica Ambiente
  13. 13. Experiencia Temprana InfluyentePrincipio No. 2 Niños determinante No con circunstancia adversas crecen como adultos adaptados: Resiliencia “Manifestación de competencia en situaciones adversas”. http://www.youtube.com/watch?v=klvsmXColzQ
  14. 14. Los períodos del Desarrollo Primera infancia (0-2 años) Infancia media o años preescolares (2-6 años) Infancia tardía o años escolares (6-12 años) Adolescencia (hasta los 20 años) Adultez (de 20 a 65/70 años) Vejez (a partir de los 65/70 años)
  15. 15. El Desarrollo de la Psicología  William James: Funcionalismo  El estudio de como los humanos usan las percepciones para funcionar en su propio ambiente  Sigmund Freud: Psicología psicodinámica  La conducta es el resultado de fuerzas internas del individuo, más allá del nivel conciente
  16. 16. El desarrollo de la Psicología John B. Watson: Conductismo Estudio de la conducta observable Expandió los trabajos de Pavlov B.F. Skinner: Revisión del conductismo Expandió el conductismo Veía la mente como una “caja negra” que es irrelevante
  17. 17. La Revolución Cognitiva Losprecursores de la psicología cognitiva:  Psicología Gestalt El estudio de como percibimos los objetos como un todo  Psicología Humanista Énfasis en la realización de todo el potencial Reconoce la importancia del amor, autoestima, bienestar y autorrealización
  18. 18. La Psicología Evolutiva como Ciencia
  19. 19. CIENCIA FÁCTICA FORMAL HECHOS IDEAS MÉTODO MÉTODO INDUCTIVO DEDUCTIVOPARTE VERIFICACIÓN TODO DEMOSTRACIÓNTODO PARTE VALIDEZ DE Lam CamposOBSERVACIÓN EXPERIMENTACIÓN Máximo Lui TEOREMAS ARGUMENTO POSTULADOS
  20. 20. Nuevas Direcciones de la Psicología Psicología evolutiva  El estudio de los valores adaptativos de los procesos conductuales y mentales Psicología positiva  El estudio de los sentimientos subjetivos de felicidad y bienestar  Su foco es en las actitudes positivas
  21. 21. CONSTRUCTIVISMO Postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
  22. 22. ¿Cómo llegamos a ser lo que somos?En una definición muy poética de la educación Fernando Savater dice que“nacemos humanos pero eso no basta, también tenemos que llegar a serlo, esdecir, el adjetivo humano es también un objetivo, y he aquí el fin de laeducación. La educación se concibe como el mecanismo mediante el cualtodos los seres humanos alcanzamos tal condición”, esto plantea algunaspreguntas:¿Qué tanto de lo que somos es producto de la educación?, ¿qué tanto esherencia?.A la ausencia de cualquier tipo de educación, ¿cómo seriamos?.La diferencia entre las culturas, ¿es producto de la educación?.De acuerdo a los valores de nuestra cultura, ¿en que tendremos queeducarnos?.¿Las mujeres (o los hombres) son lo que son por naturaleza o por educación?¿La escuela es el único lugar donde se educa?. ¿Dónde más nos educamos?
  23. 23. Entre más sepamos sobre cómo y porqué crecemos o cambiamos y más control tengamos sobre éste proceso, mayor será nuestrainfluencia positiva sobre la vida de los niños, adolescentes y la propia vida.
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