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El papel de la familia en la formación de la personalidad<br />
¿Cómo será la personalidad de estos niños?<br />
Las familias: una influencia adecuada<br />
¿Realmente conocemos a nuestros hijos?<br />¿Qué conocemos de ellos?<br />
¿Cómo aprenden nuestros hijos?<br />El 20% de lo que lee<br />El 30% de lo que escucha<br />El 40% de lo que observa<br />...
¿Cómo podemos ayudar a nuestro hijo?<br />Buenas noticias: <br />Las investigaciones han demostrado que cada padre o madre...
¿Qué debo saber?<br />1ro. Conocer la estructura de la personalidad de su hijo<br />
DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD<br />1. EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO<br />Los sentimientos:<br />              Dete...
DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD<br />DEFIENDE SU INTEGRIDAD<br />S. CONATIVO<br />CARÁCTER<br />CONSTRUYE SU AUTON...
DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD<br />HEMISFERIO IZQUIERDO<br />HEMISFERIO DERECHO<br />EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO...
EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO<br />Los sentimientos:<br /><ul><li>Intrapersonales:
En relación con la alegría:placer, felicidad
En relación con la tristeza:culpa, remordimiento, sufrimiento
Interpersonales:
En relación con el amor:estima, cariño, ternura, deseo sexual
En relación con la cólera:indignación, agravio, frustración,
Extrapersonales:
En relación con la sorpresa:admiración
En relación con la angustia:preocupación, horror, terror, tensión</li></li></ul><li>EL SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO<br />L...
Respecto del cuerpo
Respecto del espacio exterior: el valor del espacio
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El papel de la familia en la formacion de sus hijos

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NUESTRA LABOR ES MUY IMPORTANTE, ES NECESARIO CONOCER COMO PODEMOS INFLUIR ADECUADAMENTE EN NUESTROS HIJOS

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  1. 1. El papel de la familia en la formación de la personalidad<br />
  2. 2. ¿Cómo será la personalidad de estos niños?<br />
  3. 3.
  4. 4. Las familias: una influencia adecuada<br />
  5. 5. ¿Realmente conocemos a nuestros hijos?<br />¿Qué conocemos de ellos?<br />
  6. 6. ¿Cómo aprenden nuestros hijos?<br />El 20% de lo que lee<br />El 30% de lo que escucha<br />El 40% de lo que observa<br />El 50% si lo vocaliza<br />El 60% si lo realiza solo o con ayuda<br />Pero ojo: El 90%si lo lee, escucha, observa, vocaliza y experimenta.<br />
  7. 7. ¿Cómo podemos ayudar a nuestro hijo?<br />Buenas noticias: <br />Las investigaciones han demostrado que cada padre o madre puede ayudar a su niño o niña a ser un buen alumno. Usted no tiene que entender trigonometría o comprar nada en especial. Sus prácticas como padres y la relación que usted establezca con la escuela de su niño o niña los ayudarán a tener éxito. <br />
  8. 8. ¿Qué debo saber?<br />1ro. Conocer la estructura de la personalidad de su hijo<br />
  9. 9. DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD<br />1. EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO<br />Los sentimientos:<br /> Determinan el temperamento, la ansiedad y el comportamiento<br />2. EL SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO<br />Los conocimientos:<br /> Determinan el intelecto, la atención y el desempeño<br />3. EL SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO<br />Las motivaciones:<br /> Determinan el carácter, la expectación y la conducta<br />Ortiz C.P. (1994; 2004)<br />
  10. 10. DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD<br />DEFIENDE SU INTEGRIDAD<br />S. CONATIVO<br />CARÁCTER<br />CONSTRUYE SU AUTONOMÍA<br />S. COGNITIVO<br />ADQUIERE SU DIGNIDAD<br />S. AFECTIVO<br />INFANCIA:<br />DESARROLLO DE LOS SENTIMIENTOS Y DEL TEMPERAMENTO<br />ADOLESCENCIA:<br />DESARROLLO DE LAS MOTIVACIONES Y DEL <br />CARÁCTER<br />NIÑEZ:<br />DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS Y DEL <br />INTELECTO<br />P. Ortiz C.<br />Mayo, 2006<br />
  11. 11. DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD<br />HEMISFERIO IZQUIERDO<br />HEMISFERIO DERECHO<br />EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO<br />SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO<br />SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO<br />EL NEOCÓRTEX CEREBRAL ES LA CONCIENCIA<br />(Ortiz CP, 1998, 2002, 2004)<br />
  12. 12. EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO<br />Los sentimientos:<br /><ul><li>Intrapersonales:
  13. 13. En relación con la alegría:placer, felicidad
  14. 14. En relación con la tristeza:culpa, remordimiento, sufrimiento
  15. 15. Interpersonales:
  16. 16. En relación con el amor:estima, cariño, ternura, deseo sexual
  17. 17. En relación con la cólera:indignación, agravio, frustración,
  18. 18. Extrapersonales:
  19. 19. En relación con la sorpresa:admiración
  20. 20. En relación con la angustia:preocupación, horror, terror, tensión</li></li></ul><li>EL SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO<br />Los conocimientos:<br /><ul><li>Respecto del espacio
  21. 21. Respecto del cuerpo
  22. 22. Respecto del espacio exterior: el valor del espacio
  23. 23. Respecto del tiempo:
  24. 24. Respecto de la historia personal
  25. 25. Respecto de los sucesos externos: el valor del tiempo</li></li></ul><li>EL SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO<br />Las motivaciones:<br />Convicciones, responsabilidades<br />Virtudes, deberes, valores <br />Intenciones, deseos<br />Expectativas, aspiraciones, pretensiones<br />Intereses, objetivos, propósitos<br />Obligaciones, atribuciones<br />Prejuicios, pasiones<br />Ideales, creencias<br />
  26. 26. 2do. Aplicar estrategias adecuadas<br />
  27. 27. 1<br />Conversación diaria acerca de hechos cotidianos<br /><br /><br />Mostrando afecto<br />Estímulo para encontrar nuevas palabras <br /><br />Relación entre padres e hijos<br />Conversaciones familiares acerca de libros, periódicos, revistas, y programas de TV<br />Visitas familiares a bibliotecas, museos, zoológicos, etc.<br /><br /><br />
  28. 28. 2<br />Tiempo de estudio formal en casa<br /><br />Rutina de vida familiar<br />Una rutina diaria que incluya tiempo para comer, dormir, jugar, estudiar, y leer<br /><br /><br />Interés familiar en pasatiempos, juegos, y actividades de valor educacional<br /><br />Un lugar tranquilo para estudiar y leer<br />
  29. 29. 3<br />De prioridad a la tarea escolar y a la lectura por sobre la televisión y la recreación<br /><br /><br />Conocimiento de los padres acerca de logros en la escuela y crecimiento personal<br /><br />Se espera que los niños sean puntuales<br />Expectativas familiares y supervisión<br />Conocimiento de los padres y conversación acerca de lo que están viendo en la TV o en la computadora<br /><br />Se espera de los niños que hagan lo mejor y que sean responsables por lo que hacen<br /><br /><br />Interés por el uso correcto y efectivo del lenguaje<br />
  30. 30. 4<br />Consejos generales para la comunicación<br />Conversaciones entre padres y maestros (y entre padres, maestros, y alumnos)<br /><br /><br /><br />Libreta de tareas escolares<br />Comunicación<br /><br />Boletas de calificaciones<br /><br />Tablero de anuncios para padres<br /><br />Boletín de noticias de la escuela o del aula y otras notas provenientes de la escuela<br /><br />Reuniones para los Planes de Educación Individual<br />
  31. 31. 5<br />Sea positivo <br />¡su actitud acerca de las tareas escolares hará toda la diferencia! <br /><br /><br />Establezca un lugar y un tiempo regulares para estudiar <br /><br />Premie los progresos y el trabajo duro <br />Las tareas escolares<br />Ayude a su niño o niña en el manejo de su tiempo <br /><br />Mantenga a mano los elementos necesarios (papel, lapiceras, diccionario) <br /><br /><br />Manténgase informado <br />Interésese, esté disponible y dé apoyo <br /><br /><br />Sea un buen ejemplo <br />
  32. 32. 6<br />Asista a las actividades escolares<br /><br />Asista a los programas de educación establecidos para padres para ayudarle a usted a criar a sus niños y ayudarles a ellos a tener éxito en la escuela<br /><br />Manténgase en contacto con su comunidad<br /><br />Compromiso con la escuela y la comunidad<br /><br />Manténgase en contacto con otros padres<br /><br /><br />Si puede, sea voluntario para ayudar en la escuela<br />Ayude a tomar decisiones<br />
  33. 33. MUCHAS GRACIAS<br />PANAIFO PANDO MANUEL<br />Profesor de Ciencias<br /> Colegio Bertolt Brecht<br />
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