John Dewey

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John Dewey

  1. 1. JOHN DEWEY FILÓSOFO NORTEAMERICANO PENSADOR QUE LLEVÓ LA PRÁCTICA A LA ESCUELA
  2. 2. <ul><li>DEMOCRACIA Y LIBERTAD DE PENSAMIENTO COMO INSTRUMENTO PARA LA MADURACIÓN EMOCIONAL INTELECTUAL. </li></ul><ul><li>CORRIENTE FILOSÓFICA CONOCIDA COMO PRAGMATISMO AUNQUE EL PREFERIA EL NOMBRE DE INSTRUMENTALISMO YA QUE LAS IDEAS SÓLO TIENEN IMPORTANCIA SI SIRVEN COMO INSTRUMENTO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS REALES. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>SU PEDAGOGÍA ES UNA EDUCACIÓN PROGRESIVA, EDUCAR COMO UN TODO. </li></ul><ul><li>EL NIÑO ES ESTIMULADO A EXPERIMENTAR POR SI MISMO. </li></ul>
  4. 4. ESTÍMULO A LA COOPERACIÓN <ul><li>EL EMPIRISMO COMO INFLUENCIA. </li></ul><ul><li>TENÍA LA NECESIDAD DE ESTRECHAR LA TEORÍA Y PRÁCTICA. </li></ul><ul><li>EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE POR CONSENSOS QUE SURGE DE DISCUSIONES COLECTIVAS. </li></ul><ul><li>“ EL APRENDIZAJE SE DA CUANDO COMPARTIMOS EXPERIENCIAS Y ESO SÓLO ES POSIBLE EN UN AMBIENTE DEMOCRÁTICO EN DONDE NO HAYA BARRERAS AL INTERCAMBIO DEL PENSAMIENTO” </li></ul>
  5. 5. <ul><li>PENSABA QUE EL ÉXITO EDUCATIVO BASTABA CON QUE EL GRUPO DE PERSONAS SE COMUNICARA Y CAMBIARA IDEAS, SENTIMIENTOS Y EXPERIENCIAS SOBRE LAS SITUACIONES PRÁCTICAS DE TODOS LOS DÍAS. </li></ul><ul><li>VEÍA LA ESCUELA COMO UN ESPACIO PARA REPRODUCIR LA COMUNIDAD EN MINIATURA DE MANERA SIMPLIFICADA Y ORGANIZADA. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>ENSEÑAR A LOS NIÑOS A VIVIR EL MUNDO. </li></ul><ul><li>SU ARGUMENTO ES QUE EL APRENDIZAJE SE DABA JUSTAMENTE CUANDO LOS ALUMNOS ERAN COLOCADOS FRENTE A LOS PROBLEMAS REALES. </li></ul>
  7. 7. VISIÓN DAWEYANA <ul><li>“ ES UNA COSNTANTE RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA, DE MANERA DE DARLE CADA VEZ MÁS SENTIDO Y HABILITAR LAS NUEVAS GENERACIONES A RESPONDER A LOS DESAFIOS DE LA SOCIEDAD.” </li></ul>
  8. 8. LA EXPERIENCIA EDUCATIVA ES REFLEXIVA Y RESULTA EN NUEVOS CONOCIMIENTOS <ul><li>POR ELLO EL ALUMNO: </li></ul><ul><li>ESTÉ EN SITUACIÓN DE EXPERIMENTACIÓN </li></ul><ul><li>SE INTERESE POR LA ACTIVIDAD </li></ul><ul><li>QUE TENGA UN PROBLEMA POR RESOLVER </li></ul><ul><li>QUE POSEA CONOCIMIENTOS PARA ACTUAR EN LA SITUACIÓN Y QUE TENGA OPORTUNIDAD DE TRASMITIR SUS IDEAS </li></ul><ul><li>REFLEXIÓN-ACCIÓN ES DE UN TODO INDIVISIBLE </li></ul>
  9. 9. <ul><li>SÓLO LA INTELIGENCIA DA LA CAPACIDAD DE MODIFICAR EL AMBIENTE QUE LO RODEA </li></ul><ul><li>DAR LIBERTAD A LOS ALUMNOS PARA CREAR SUS NORMAS, LAS CUALES DEBEN ADECUARSE Y DEBEN MODIFICARSE DE ACUERDO A LA SITUACIÓN QUE SE VIVE </li></ul><ul><li>“ LA VIDA NO ES LA PERFECCIÓN, SINO EL ETERNO PROCESO DEL PERFECCIONAMIENTO, MADURACIÓN, REFINAMIENTO” </li></ul>
  10. 10. OBRAS: <ul><li>Su obra escrita completa abarca treinta y siete volúmenes y trata temas filosóficos, sociales, psicológicos y educativos, entre ellos, encontramos libros como Psicología (1887), La escuela y la sociedad (1889), Democracia y educación (1916), La reconstrucción en la filosofía (1920), Naturaleza humana y conducta (1922), La búsqueda de la certeza (1929), El arte como experiencia (1934), Lógica: la teoría de la pregunta (1938) y Problemas del hombre (1946). </li></ul>

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