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Educar a través de avatares

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  • 1.     E ED Exp Pro E-le Pame DUCA DE A pert oce earn ela Fre AR A AVA to e esos ning eire Ar A TRA ATAR n s g rcos AVÉS RES S
  • 2. Pamela Freire        El  mu desarr alguna para  l Second desarr media Conte Introdu Mundo La Sim Los Ava Aprend Proy UniH Proy Proy Conclu Fuente a  EDU ndo  3D  y  su rollándose  a as de las  pa a  enseñanz d Life, elegid rollar nueva ante el uso d nido    ucción ‐‐‐‐‐‐‐‐ os Virtuales ‐‐ ulación y el u atares ‐‐‐‐‐‐‐‐ dizaje interac yecto DYNALE Hispana ‐‐‐‐‐‐‐ yecto AVATAR yecto ABATEU usiones ‐‐‐‐‐‐‐‐ es Bibliográfic UCAR A TRAVÉ u emergent a  pasos  acel articularidad a  y  el  apre do por la co s prácticas  e avatares.      ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ so de Avatare ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ctivo mediant EARN ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ R ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ US ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ cas ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ÉS DE AVATA e aparición  lerados;  en  des de los m endizaje  tom omunidad ed educativas    TABLA D ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ es como herr ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ e de Avatares ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ARES  en el  ámbi el  presente mundos info mando  como ducativa com de enseñan   DE CONTEN     ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ramientas par ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ s ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ to  de  la  ed e  documento ovirtuales co o  ejemplo  e mo la plataf za y aprend NIDOS  ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ra la educació ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ucación est o  se  señala omo espacio el  mundo  d forma dond dizaje on‐lin     ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ón ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐   pág   @ á  n  os  e  e  e             Pá ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ g. 2  ág.  ‐‐ 3  ‐‐ 4  ‐‐ 6  ‐‐ 9  10  14  14  15  16  18  19 
  • 3. Pamela Freire        Introd   En  e consta reque socied intern una m facilita actual enseñ de est educa Se pod el  frac familia mundo   Es sin  aparec teoría menci digital conce como  Golem Intellig la  ed emoci compe que  e activid   a  EDU ducción   el  mundo  ante  capacit rimiento  dades,  dond et  para  cap moda sino u adora  para  ización;  el  anza no pue ta transform ción está ev dría decir qu caso  escola arizados con os 3D y avat duda claro  cido  nuevas s de aprend onado  por  ”, donde se ptos  de  con un  hecho  man:  “Emot gence emot ucación  jue onales.  Ad etencias ya  es  necesario dad docente UCAR A TRAVÉ EDU actual,  tación  es  u de  l de  que  utiliz pacitarse  no na herramie una  const mundo  d ede quedar  mación; así p volucionand ue esta trans r,  el  apoyo n nuevas her tares.  que con los s  teorías  y  dizaje para la George  Sie e reconoce e nductismo,  eminentem tional Intellig ional”; basa egos  pedag emás  tenie se ha conve o  la  introduc .  ÉS DE AVATA UCAR A TR la  un  as  zar  o  es  enta  ante  de  la  fuera  ues la  o en todos  sformación s o  de  las  lla rramientas d s nuevos co metodolog a actual era mens  en  su el efecto de cognitivismo mente  socia gence: Why do en su te gógicos  y  o endo  prese ertido en un  cción  de  nu ARES  RAVÉS DE A sus niveles: se debe a va madas  “TIC de comunica onceptos qu ías  para  la  a digital intro u  libro  “  Un e la tecnolog o  o  constru al.  Otro  aut y It Can Mat oría de inte otras  activid ente  que  e estándar de uevas  meto AVATARES : primaria, s rios factores Cs  y  el  nue ación social  e se introdu enseñanza oducen el co na  teoría  de gía en la ed uctivismo,  d tor  bien  co tter More T ligencia em dades  que en  el  siglo e educación dologías  y  S  secundaria y s que incluy evo  perfil  d incluidas las ucen en la e ‐aprendizaje oncepto de  e  aprendizaj ducación y q estacando  e onocido  com Than IQ“ y “ ocional sugi utilicen  p   XXI  la  fo  a todo nive nuevas  tecn pág y universitar en entre otr e  los  jóven s interfaces  educación h e.  Las  nuev conectivism je  para  la  e que supera l el  aprendiza mo  es  Dan “Working w ere utilizar  rocedimient ormación  p el; se conclu nologías  en  g. 3  ria.  ros  nes  de  an  vas  mo,  era  los  aje  iel  ith  en  tos  por  uye  la 
  • 4. Pamela Freire      La Rea de int abiert simula múltip estos  virtua que p de  ap mundo a  con (desta model mundo Mund   Los  m desde se  ha siemp su  en creado desde mundo hacen prime tecnol   Antes  concre mundo cyberp canón conce metav repres cuerpo a  EDU alidad Virtua eracción en o  nuevas  p ación de esp ples marcos  mundos y e l, o avatar, a roporcionan prendizaje  t os virtuales  struir  objet acando  así  la los educativ o real.  dos Virtua mundos    virt  siempre, el   limitado  a re ha imagi ntorno  vita o  muchos   la Biblia y s o  de  caball   una  distinc ros  son  pro logía.  de  su  impl etamente de o infovirtual punk: William ica  novela  pto similar a verso  como  sentado med os  audiovis UCAR A TRAVÉ al (RV) es un n diferentes  posibilidades pacios y exp de referenc el hecho de  a través del e n a los usuar radicionales acogen la e os  virtuales a  importanc os, e incluso les  tuales  han  e  ser humano a  ver  lo  qu nado un má al,  la  litera mundos  u jardín del  erías  de  Do ción  entre  m oducto  de  la lementación el subgénero l. En particu m Gibson, q Neuromante al de cibere un  universo diante pieza uales  para  ÉS DE AVATA na tecnologí ámbitos. Co s  para  la  e periencias q cia (persona que los usu espacio tridi rios de estos s,  no  sólo  f enseñanza de s),  fomentan cia  del  apre o albergan v existido  o nunca  ue  ve  y  ás allá de  atura  ha  virtuales,  Edén al   on  Quijote.  mundos  virt a  imaginació n  tecnológic o del cyberp lar, destacan ue utilizó po e;  y  Neal  St espacio y qu o  generado  s de  softwa comunicars ARES  ía que se ap on la llegada enseñanza  ue permiten al, social, téc uarios pueda mensional, s s mundos u físicos,  sino e aspectos t n  la  interac ndizaje  soci ersiones virt tuales  y  los ón  humana a,  autores  d punk, articula n dos autore or primera v tephenson,  e denominó informática are llamadas se  entre  sí plica por su  a de los mu y  el  apren n un tipo de cnico, etc.).  an manejar  son sólo algu na experien   también  v técnicos (com cción  y  cola ial),  diseñan tuales de es s  infovirtuale   y  los  segu del  género  aron de form es bien cono vez el términ que  en  Sno ó “metavers amente,  en  s “avatares”  í.  La  impor capacidad d undos virtua dizaje  por  e educación La fuerte c su propia r unas de las p ncia distinta  virtuales  (e‐ mo por ejem aboración  e n  simulacion cuelas y univ V es  para  des ndos  son  c de  ciencia  f ma precisa e ocidos entre no “ciberesp ow  Crash  se o”. Stephen el  que  el  se que la gent rtancia  de  pág de inmersión ales 3D se h medio  de  n que afecta arga visual  epresentaci peculiaridad a los espaci ‐learning).  L mplo aprend ntre  person nes  de  nuev versidades d Varios  autor stacar  que  l reados  por  ficción,  y  m el concepto   la comunid pacio” en su  e  sirvió  de  nson definió  er  humano  te utiliza com la  novela  g. 4  n y  an  la  a a  de  ón  des  ios  Los  der  nas  vos  del  res  los  la  más  de  ad  ya  un  el  es  mo  de 
  • 5. Pamela Freire      Stephe infovir empre “Snow mundo simult nivele   Los  M partici objeto partici mundo extend marca entre        a  EDU enson  es  t rtuales, entr esa responsa w Crash” tien o  paralelo, táneamente  s y variantes MUVEs,  Mult ipantes  de  os  3D,  repre ipantes, y pa o  real.    Exi dida  en  tod ado  carácter ellos:   OpenSim,   SunMicros MPK20  World of  Warcraft   Eve Online Club Pengu WhyVille  Gaia   WebKinz   Neopets   HabboHot  There   Kaneva  UCAR A TRAVÉ tal  que  sirv re ellos Seco able de Seco ne un gran p   inmersivo miles  de  p s de juegos d ti‐User  Virtu forma  simu esentarse  a articipar en e sten  diferen do  el  mundo r  de  juego,  ystems  e   uin     ÉS DE AVATA vió  de  insp ond Life. Ph ond Life, rec parecido prá o,  que  sim personas  pa de rol con su ual  Environm ultánea  acce a  sí  mismos experiencias ntes  platafo o  sea  Secon red  social  o St P V M B S H Le V T M H A     ARES  piración  par ilip Rosedal conoció abie áctico con S ula  un  un ara  comunic us avatares” ments  son  eder  a  cont s  a  través  d s sobre prob ormas  MUV nd  Life.  La  m o  están  orie tardoll   ixieHollow Virtual  MTV   arbieGirls  mall worlds  Home   ego   Vizwoz   winity  Meez   HiPiHi   Active World ra  la  creaci e, director g ertamente l Second Life t niverso  alte carse,  jugar  (Carr y Pond entornos  q textos  virtu de  avatares blemas simila Es  aunque mayoría  de  entados  al  s   s  ión  de  mu general de  a influencia tal como ex ernativo,  do r  y  trabajar d, 2007, p.2 ue  permite uales,  intera ,  comunica ares a los de quizá  la  má estos  mund ector  juven pág chos  mund Linden Lab,   de la nove xiste ahora:  onde  habit r,  en  distint 2).  n  a  múltipl ctuar  con  l rse  con  otr el contexto d ás  conocida dos  tienen  il,  destacan g. 5  dos  la  ela:  un  an  tos  les  los  ros  del  a  y  un  do 
  • 6. Pamela Freire      La Sim   Los  mu anterio pueden ofrece  actualm entrete   Second atenció de  com recient habitab (Carr, 2   Las pos varieda princip prefier el  jueg fenóm aprend como  mundo a  EDU mulación y undos  infovir or deja paso a n ahora crea según  sus  mente una m enimiento y o d Life (SL) no ón ha acapar municación.  temente, al p ble  en  la  que 2008).   sibilidades de ad  de  enfoq palmente en a ren enseñar lo go  de  roles  eno, es decir dizaje  o  una  un  lugar  con o infovirtual.  Fuent UCAR A TRAVÉ y el uso de rtuales  perm a un carácter r libremente  necesidades  multitud de si otras al come o es, por sup ado en los úl También  es parecer porqu e  es  posible  e este mundo ques  adopta aspectos técn os contenido o  el  ejercici r, como algo  herramienta nveniente  par Clase e: hhtp://www.a ÉS DE AVATA e Avatares iten  un  tipo  r más abierto sus propias s y  gustos  p imulaciones a rcio o a la ed uesto, el úni timos años d s  el  mundo  ue ofrece una construir  sim o como espac ados  por  los nicos, como p s curriculares o  práctico.  O sobre lo que   para  la  ens ra  una  clase   virtual de la Ha anytimes.com/2 ARES  como her de  simulació o, dinámico y  simulaciones  ersonales.  A al mismo tiem ucación.  co mundo in dentro del un en  el  que   plataforma r mulaciones,  l io de enseña s  educadore por ejemplo l s específicos a Otros  se  cen e aprender, y señanza.  Y  ot de  un  centr rvard Law Schoo 2007/01/07/edu ramientas ón  diferente, complejo. Lo y modificar  Así,  mundos  mpo, algunas nfovirtual disp iverso de la c los  educado relativamente aboratorios  y nza y aprend es  dentro  de as clases de s a través de la ntran  en  el  p y no simplem tros  pueden  o,  colegio  o  ol en Second Life ucation/edlife/07 s para la ed   donde  el  ca os usuarios de las que el pro como  Secon s orientadas  ponible, pero cultura popul ores  más  se  e estable, acc y  lugares  par izaje quedan  e  SL.  Algun scripting.  Ot a discusión, la propio  mund mente como u simplemente universidad  e  7innovation.htm pág ducación arácter  estáti e estos mund opio mundo  nd  Life  ofrec básicamente o sí el que m lar y los med han  centra cesible, barat ra  la  educaci reflejadas en os  se  centr tros educador a demostració do  de  SL  com un lugar para e  considerar  asentado  en   ml  g. 6  ico  dos  les  cen  e al  más  ios  do  a y  ón  n la  ran  res  ón,  mo   el  SL    el 
  • 7. Pamela Freire        Asimis destina Simula sobre I J.R.R.  T Tolkien Tierra  museo cuestio idioma labor d el párr cuenta mismo   En SL a hacers el prop Por eje recién  produc enseña infovirt la emp por la  enseña socializ empre   La con la ens puede o del o de  las ayuda largo  conoc las cua posibl a  EDU mo, dentro d ados  a  servir tion  Researc Internet y red Tolkien.  Con n, el mayor a Media, los h os dedicados  ones  de  salu as (Carr y Oliv de los educad rafo anterior.  a y accedemo o, hasta apren aprender es h e el avatar ha pio entorno.  emplo, los av llegados  (o  ce entonces u ar  a  otros  l tual” puede i presa respons celebración  anzas,  estos  zación, y dest sarial que mu nstrucción e eñanza y el e ver en todo objeto que e s  característ  para nuestr plazo, que e imientos, la  ales prestam e,  por  ejem UCAR A TRAVÉ de SL existen  r  en  un  dete ch  Lab,  que  des sociales. O cebido  como atractivo de  abitantes, las a artes o cie d  o  anatomí ver, 2009). Si dores o a la p Lo que hace  s a él, todo e nder a movers hacer, un pro asta hacerse  La gente apr vatares más  newbies),  en un aprendizaj as  particular interpretarse sable de SL, q de clases y e educadores  tacan el comp uchas veces s s una de las  aprendizaje o momento  está constru icas  de  las  ra memoria  es capaz de  memoria a  mos una aten mplo,  repres ÉS DE AVATA numerosos e erminado  tip acoge  una  in Otro ejemplo o  una  forma  este centro e s historia y la ncias particu ía,  y  diversas n embargo, l presencia de c aún más inte es una cuestió se, construir,  oceso que re una vida en e ende a hacer antiguos (o o nseñándoles  je informal en ridades  y  he  también com que paga a a eventos educ informales  h ponente hum e asocia con  s actividades e en SL. Al t los resultad uyendo o ay técnicas  de a corto plaz almacenar  corto plazo, nción delibe sentarnos  c ARES  ejemplos de s o  de  educac nteresante  co o de sitio edu de  animar  es la abunda as aventuras.  lares, así com s  zonas  temá a cuestión de centros espe eresante este ón de aprend interactuar,  corre diverso el mundo a tr r preguntas lo oldbies) ofrec a  desenvolve n el que la ge erramientas  mo una reacc lgunos de su cativos. Por e acen  hincapi mano por enci SL.  s donde mej trabajar con dos de su int udando a co e  simulación zo. En efecto una cantida , la que cont rada, tiene c lara  e  indis sitios, edificio ción.  Un  ejem olección  de  cativo en SL s a  los  lectore ncia de infor Por último, t mo modelos y áticas  diseña el aprendizaje cíficos de edu e mundo es q izaje: desde a socializarse, e os niveles de  ravés de la int os unos a los cen un tipo d erse  por  el  m ente está feliz de  navegaci ción a la polít s residentes  el contrario,  ié  en  aspecto ima del interé jor se obser n imágenes 3 ervención so onstruir. Est n  señaladas  o, al contrar d muy gran tiene las rep capacidades stintamente  os o instalaci mplo  de  ello  materiales  d sería el Centr es  a  descubr rmación disp también enco y simulacione das  para  el  e en SL no es ucación como ue una vez q aprender a se etc.   aprendizaje  teracción con s otros y se a de enseñanza mundo  sin  co zmente dispu ón  de  SL.  E ica educativa más antiguos al negarse a  os  como  la  i és comercial, rva las partic 3D interacti obre el aspe o pone de m por  Lévy,  s io que nuest de de inform presentacion s muy limitad más  de  un pág ones que est sería  el  Soc e  investigaci ro de Educaci ir  los  libros  onible sobre ontramos en  es que abord aprendizaje  stá limitada a o los citados  ue abrimos u er y crearse u y que va des n los otros y c ayudan entre  a altruista a  oste  alguno.  uesta a ayuda Este  “altruism a de Linden La s y aventajad cobrar por s nteracción  y  mercantilista cularidades  vas el usuar ecto del avat manifiesto u su  carácter  tra memoria maciones y  nes mentales das. No nos  na  decena  g. 7  tán  cial  ión  ión  de   la  SL  dan  de  a la  en  una  no  sde  con  sí.  los  Se  r y  mo  ab,  dos  sus    la  a y  de  rio  tar  na  de  a a  de  s a  es  de 
  • 8. Pamela Freire      objeto nuestr una m   La sim a  imá hacer  maner de la i   La pos realiza aprend constr partir        a  EDU os en interac ra cabeza no memoria auxi mulación, señ ágenes fijas,  variar fácilm ra visual las  maginación” sibilidad de  ando los ava dizaje  distin rucciones se de un mode F UCAR A TRAVÉ cción, pues e o es suficien iliar exterior ñala Lévy, “e textos u ho mente los p consecuenc ” (Lévy, 2007 ser testigos  atares sobre nta  tanto  a e elaboran c elo individua Avatar co uente: http://w ÉS DE AVATA el grado de r nte. Para alc r, en forma d es una ayuda ojas de cálcu arámetros d cias de esta  7, p.139).   visualmente  cada una d a  un  nivel  i conjuntamen al inicial.  nstruyendo un o ww.sutor.com/n ARES  resolución d anzar un niv de grabado,  a para la mem ulo, sino a d de un mode variación co e y en tiemp e sus constr individual  c nte o son co objeto en tiemp newsite/books/b e la imagen  vel de detall pintura, foto moria a cort dinámicas co elo y de obs onstituye un po real de la rucciones, su como  social, ompartidas,  o real en Second builds1/images/ mental que le adecuado o, etc.   to plazo que omplejas. La ervar inmed a verdadera as modificac upone una e ,  pues  muc negociadas d Life  /0301‐01.jpg  pág e formamos  o  necesitam  concierne,   capacidad  diatamente  a amplificaci ciones que v experiencia  chas  de  est s y refinadas   g. 8  en  mos  no  de  de  ón  van  de  tas  s a 
  • 9. Pamela Freire      Los A   Etimo provie “reenc refere reenca 2000). “objet una fo Cualqu dará  c resulta avatar   La ma princip person de con mundo metav sociali Adem interca como    El aspe amplio difere creativ   Hay q aplicac De las coincid de la  sensor concre a  EDU Avatares  lógicamente ene  de  la  carnación”  encia  al  dio arnarse  en  .  En  Intern to” que rep oto, un dise uiera  que  h cuenta  que  ar  aburrido  r permite jug nera en que pales atract najes en 3D  nvertirse en  o  una  avan verso,  los  re izarse, partic ás  su  segu ambiar dive moneda loc ecto del ava o rango de  ntes de la h vos, o llegan ue subrayar ción de la re s definicione den en que  realidad, sie rial. Cabe de eta de la Tec UCAR A TRAVÉ e,  la  pal cultura  in y  en  os  Visnú  qu diferentes  et,  se  usa  resenta al u ño, un dibuj haya  particip intercambia rápidamen gar un rol e i e los residen ivos de este completam otra person nzada  inter esidentes  de cipar en acti ndo  atractiv rsidad de pr cal, el Linden atar básico e atributos fís humana (ani n a reproduc r que es den ealidad virtu es dadas po la Realidad  endo su prin estacar que  cnología de  ÉS DE AVATA labra  Avat ndia  y  sig particular  ue  era  cap rostros  (T para  descr usuario y pu jo o una an pado  en  un ar  mensajes te.  ¿Pero  s interactuar c ntes interact e mundo vir mente config na y gozar d racción  virt e  SL  pueden ividades gru vo  más  imp roductos virt n Dólar ($L). es humano, b sicos, ropas imales, robo ir la imagen ntro del mar al donde el r distintos a Virtual es fu ncipal carac también se  Realidad Vi ARES  tares  nifica  hace  paz  de  Talamo,  ribir  un  uede ser  nimación.  n  chat  se  s  escritos  i  se  pudies con otras pe túan a travé rtual, es a t urables, lo q e una segun ual  que  co n  explorar  e pales de acu portante,  e tuales a trav bien del gén , e incluso s ots...). En oc  de la perso rco de las te concepto de autores se p undamentalm terística la  habla de M rtual en los  e  adquirir  u ersonas en lí s de SL, lo c través de los que le da a  nda vida. Est ombinado  c el  mundo,  c uerdo a sus  s  la  posibil vés de un m nero masculi se puede ha casiones lleg na a la que r endencias m e avatar adq puede conclu mente una s capacidad d Mundos Virtu cuales el pa una  identida ínea.  ual a su vez s avatares o los usuarios to promuev con  los  asp onocer  a  ot gustos, entr idad  de  cre mercado abie no o femen acer que ad gan a ser tre representan ás recientes quiere todo  uir que los i simulación c de proveer u uales como u articipante p pág pue ad  visual?  U z es uno de l o AV, que s s, la capacid e en el mism pectos  de  tras  persona re otras cosa ear  objetos erto, que tie ino. Tienen  dopten form emendamen .  s en torno a su significad investigador computariza una inmersi una aplicaci puede ver, o g. 9  de  Un  los  on  ad  mo  un  as,  as.    e  ne  un  mas  nte   la  do.  res  da  ón  ón  oír, 
  • 10. Pamela Freire      usar y su valo que el   Apren Avata   Básica que su avatar encon el  con como  objetiv promo niños  conseg de  ap mismo de  un conflic Los am en un  no son maner negoc comun demás mostr a cons sino m   Desde han co posibi entre  a  EDU  modificar lo or de la cap  sujeto desa ndizaje int ares  amente  el  s ustenta la u res  para  la tramos  en  nstructivism uno  de  vos  de  l over la inter viendo  en  guir un desa prendizaje  d o tiempo. Es a  serie  de  a ctos o enseñ mbientes virt mundo virt n directame ra de comun iar  las  iden nidad  donde s, es tener u ar y constru siderar la ide más bien un f e la creación onstruido su lidades de i esa interacc UCAR A TRAVÉ os objetos. E acidad de lo atienda los e teractivo m soporte  teó utilización de a  educació enfoques    c mo  que  def los  princ a  educació racción socia la  interacció arrollo cogni onde  los  e sto es posib actividades  ñanza entre i tuales abren ual donde la nte evidente nicarse que i ntidades  en e  cualquier  una posibilid uir nuevas id entidad socia fenómeno d  de Second  us sedes virt nteracción d ción y la rea ÉS DE AVATA En este senti ograr la may estímulos rea mediante d rico  e los  n  lo  como  fiende  cipales  ón  el  al entre  ón  como  un itivo. Los am studiantes  le gracias al (interaccion iguales) en l n las puertas as caracterís es para los o implica nuev n  juego.  El  informació dad de expe entidades. L al y persona inámico.   Life en 2003 tuales. El pa dentro del m lidad; es de ARES  ido cabe rec yor sensació ales para po de  na  de  las  h mbientes virt participan  e l uso de los  nes  verbales as que sobre s a experime sticas verda otros es, des vas formas d tener  la  p n  personal  erimentar di La psicología l no como u 3 muchos so aso adelante mundo virtu cir, en Seco cordar que la n de inmers ner su atenc herramientas tuales propo en  las  activ avatares y  s,  toma  de  esale la nego entar nuevas deras (tanto sde un punto de ser, de m osibilidad  d no  es  direc ferentes ide a social recie n conjunto d on los organ e dado por  ual, y en la  nd Life pode a realidad vi sión posible  ción en los v s  más  eficac orcionan una idades  de  a de la realiza decisiones,  ociación y el s personalida o físicas com o de vista ps mostrarse a lo de  entrar  e ctamente  m entidades y,  entemente h de caracterí nismos e inst Second Life relación que emos comp pág.  rtual adquie de tal mane virtuales.  l ces  de  cara a oportunid aprendizaje  ación conjun resolución  l consenso.  ades, el entr mo personale sicológico, u os demás y  en  una  nue mostrada  a  l por tanto,  ha comenza sticas establ tituciones q e radica en  e se estable rar de verda 10  ere  era  los  a  a  ad  al  nta  de  rar  es)  na  de  eva  los  de  do  les  ue  las  ece  ad, 
  • 11. Pamela Freire      asistir  definit repres En  el  comun durant sistem guía e Es  bas public email, con pá person aplicac Al util Web 2 nos pe resulta nuestr que of a  EDU a  una  con tiva  y  como sentada por  contexto  e nicación,  el  te la telefor ma de educac n un Entorn stante  claro ación de con  chat, mens áginas perso nalizado PLE ciones desde izar un avat 2.0 y Web 3. ermitan disc an  efectivos ros estudian frecen los M UCAR A TRAVÉ nferencia  en o  su  propio  un avatar.   ducativo,  la tipo  de  int mación. Por ción, toman o Virtual Ed o  y  ya  cono ntenidos, pá ajería instan onalizadas, c E, VOIP, RSS, e la web 1.0 tar como fo 0; es así que cernir para q s  y  apropiad ntes, saber q MUVEs; con l ÉS DE AVATA n  directo,  m nombre  lo  a  motivación terfaces  y  lo r ello, los ava do el rol de ucativo.  ocido  que  e áginas estáti ntánea; sin e creación de  , etc. En la s 0 y Web 3.0: rmador es e e debemos d que situacio dos.  Es  nece quiénes son  a utilización ARES  movernos  de indica  pode n  de  los  alu os  servicios  atares ofrec : profesor, a en  el  pasad cas, HTML d embargo en  contenidos, siguiente tab evidente qu disponer del ones format esario  que  n ellos y cóm n de avatares entro  del  m emos  disfru umnos  varia interactivos ce un increm alumno o co o  la  Web  1 dinámico, Im el presente , web social, bla se puede e queremos  conocimien ivas específ nos  involucr mo encajan s s en la enseñ mundo,  apre utar  de  una  ará  según  e s  que  se  le mento en la a ompañero, o 1.0  solo  se  mágenes está  con la web  , entornos d e visualizar e s estar invo nto y las her icas los Mun remos  con  sus caracter ñanza los ro pág.  ender,  etc.  segunda  vi el  lenguaje  s  proporcio aceptación d o incluso com limitaba  a  áticas, enlace 2.0 contam de aprendiza el cambio y    lucrados en  ramientas q ndos Virtual la  realidad  rísticas con  oles de alum 11  En  da  de  ne  del  mo  la  es,  mos  aje  las  la  ue  les  de  las  no 
  • 12. Pamela Freire      y prof mejor  Ruth M a cabo forma 1. 2. 3. a  EDU fesor claram el potencia Martínez en  o en Argenti dores.  Descubrir  distintas d   • • • • • •   Es necesar • No es sufic • • UCAR A TRAVÉ mente evoluc l inmersivo d su presenta na,  nos da l como  los  M isciplinas.  Estudiar  id conversació Desarrollar  que se resp pueden tras Investigació macroecon macroecon resultados a Practicar es posibilidad  desempeña Exploración formación d de psiquiatr Variedad de encontrar  u éxito.  rio ser un alu Familiarizar   ciente ni siem El propósito así debe tra Crear marc explícitos  e aprendizaje ÉS DE AVATA cionan, apar de los MUVE ación del Sem las pautas p MUVEs  ofre iomas  y  cu ón, escritura aptitudes d ponsabilizan sladar a sus  ón  de  c ómicos  > ómicas  en  a la econom strategia y a de aplicar l ando un rol i n de utilidad del Media L ría y neurolo e actividade una  solución umno y juga rse con los c mpre posible o educativo  ansmitirse a  as educativa entre  las  ex e deseado y  ARES  ecen activid Es.  minario Inte ara  lograr la ecen  experie lturas  extra , audición, v e liderazgo y n de liderar  vidas labora comportami >>  los  a un  área  re mía actual.  aplicar conoc o que se ha ndividual o  es psicotera Laboratory e ogía.  es individuale n,  ejecutar  dor  ontroles, fun e, replicar si de utilizar u los alumnos as a lo largo xperiencias  necesario.  dades de apr ernacional V a eficacia al  encias  atrac anjera  >>  in visual y de d y toma de d un clan des ales o escola entos  y  alumnos  estringida  y cimiento de  a aprendido  grupalmente apéuticas >>  en colaborac es o  grupal un  plan  de nciones, ent mplemente  un mundo v s  o del itinerar en  ese  MU rendizaje qu irtual Educa utilizar los a ctivas  y  de  nmersión  vi iseño.  ecisiones >> sarrollan apt res.  estudio  estudian  y  luego  ext un modo co en un ento e.  grupo de ep ción con el d es >> resolv   colaboració torno, interf una clase tr virtual 3D de rio formativo UVE  y  los  pág.  ue aprovech  2008, lleva avatares com inmersión  rtual:  lectu > los jugador titudes que  de  fuerz las  fuerz rapolan  est olaborativo  orno inmersi pistemología departamen ver un enigm ón  para  ten az, usuarios radicional  ebe ser claro o, con enlac resultados  12  an  do  mo  en  ra,  res  se  zas  zas  tos  >>  vo  a y  nto  ma,  ner  .  o y  ces  de 
  • 13. Pamela Freire      4. 5. Es  así consid a  EDU • • Debemos c • • Estar abier • í  que  al  ele deración, qu • • • • • • • • • UCAR A TRAVÉ Alinear las a Explicar con De esta ma su objetivo    conocer y ut Web 2.0, M SLOODLE =    rto como for Oportunida experiment trabajo en e egir  un  MU e nuestro av Quiénes som Nos somos  Somos co‐e Somos co‐c Somos mod Motivar al a Recortar las asocia con e Utilizar el m que para re Innovar, cre   Pamela Mund ÉS DE AVATA actividades d n detalle las  nera estarem educativo. tilizar los me MUVES, LMS, Second Life  rmador a un ades  para  un tación, orien equipo.  UVE  como  u vatar presen mos y qué q la fuente de exploradores readores  deradores  aprendizaje  s distancias  ellos en el de mundo virtu eplicar las ac ear, imagina a Freire  do Real    ARES  de aprendiza razones por mos contest edio digitales  Wii, Blog, e & Moodle  amplio aba n  aprendiza ntado hacia o un  entorno  nte los siguie ueremos log e todo el con s  inmersivo  entre su ro esarrollo de al para aum ctividades de r.             >>      aje con los r r los diferen tando el por s y mezclarlo tc.  nico de estil je  basado  e objetivos y d de  aprend entes aspect grar   nocimiento l de formad  aprendizaje mentar el pro e aprendizaje               Pam Mu esultados de tes niveles d r qué elegim os  los de apren en  el  descub desarrollo de dizaje  debem os:  or y el de s e inmersivo  oceso de ap e del mundo mela Oxhall  undo Virtual    pág.  eseados.  de facilitació mos un MUVE ndizaje.  brimiento  y  e aptitudes  mos  tener  u alumno y  prendizaje m o real.  13  ón.  E y  la  de  en  se  más 
  • 14. Pamela Freire      A cont plante Proye El  pro knowl de «Te (7PM) con  la Brasil, Los so alumn en  gr tecnol las cie Parte  «perso intera propio los  dis person estimu compe alumn alumn mejor UniH   Existe presen donde modal asisten muest recien a  EDU tinuación se ea beneficios ecto DYNA oyecto  DYNA edge») ha r ecnologías d . Coordinad a  colaboraci  Bulgaria, Es ocios de DYN no la oportu upo,  de  las logías ya afia ncias que pu de su enfoq onified  age ctúa  con  ot o usuario pu stintos  perf najes  de  los ulará la com etir  entre  s no  comparar nos  y  por  e ar sus propio ispana  n  institucio ntan una act e se imparte lidad que se ntes y éxito  tran  dos  im ntemente so UCAR A TRAVÉ e mencionan s y ventajas  ALEARN  ALEARN  («En recibido una de la inform do por la Un ón  de  inves spaña, Israel NALEARN est nidad de co s  materias  anzadas, los uede respon que se fund nt  technolo tras  person uede person iles  de  voz  s  videojuego mponente so sí.  El  progra r  automátic l  profesor.  os modelos. nes  totalme tividad doce en talleres o e está conso es la confe ágenes  corr bre la poten ÉS DE AVATA n algunos de en el proces ngaging  and  financiació mación y las  niversidad d stigadores  d  y Reino Uni tán creando nstruir «mo que  preten s socios está nder a las ne damenta en  ogy»,  gracia as  usando  alizar su ava que  ofrece os.Los  socio ocial del apr ama  emplea amente  sus De  esta  ma .  ente  virtua ente intensa  o cursos diar olidando co rencia o me respondient ncialidad de S ARES  e los diverso so enseñanz d  informed  t n de 2,45 m comunicac e Ámsterda de  diversas  ido.  o un entorno odelos conce nde  aprend n creando u ecesidades d el uso de t as  a  la  cua un  repertor atar. Alguno n  los  dispo os  del  proye rendizaje al  ará  tecnolog s  resultados  anera  obten les  sin  rep con gran af rios con una mo forma d esa redonda  es  a  dos  m SL como ent os casos en  a‐aprendizaj tools  for  lea millones de e iones» del S m (Países B universidad o de aprend eptuales», se er.  Haciend un sistema d e conocimie tecnología d al  un  perso rio  de  com os ejemplos  sitivos  de  n ecto  opinan animar a lo gía  semánti con  los  mo ndrán  la  inf resentación  fluencia de u a programac de aprendiza con debate esas  redond torno virtual el que el us je.  arning  conce euros por m Séptimo Pro Bajos), el pro des  de  Alem izaje interac ea de maner do  un  uso  e aprendiza ento de cada de agentes p onaje  virtua portamiento comunes de navegación  p n  que  el  uso os alumnos  ca  que  per odelos  crea formación  n en  el  mu usuarios com ción semana aje con gran e. En la sigui das  que  se  l de  aprend pág.  so de avatar eptual  syste edio del tem ograma Mar oyecto cuen mania,  Austr ctivo que da ra individua innovador  je orientado a individuo. personificad al  o  «avata os  sociales.  e avatares s por  GPS  y  l o  de  avatar a colaborar mitirá  a  ca dos  por  otr necesaria  pa ndo  real  q mo UniHispa l variada. U n afluencia  iente figura han  realiza izaje.  14  res  em  ma  rco  nta  ria,   al  l o  de  o a  dos  ar»  El  on  los  res  r y  da  ros  ara  ue  na  na  de  se  do 
  • 15. Pamela Freire          Proye   Added Comen vida),  europ (Austr Univer Higher   El  Pro interv encon profes la orga   El  pro europ Comu entorn a  EDU ecto AVAT d  Value  of  nius,  del  Lif es un proye eos:  Conso ria), Burgas F rsidad  Naci r Education  ograma  Com ención,  está tramos  el  sorado, mat anización de oyecto  se  de ea, de mejo nicación  (T nos virtuales UCAR A TRAVÉ Mesa redonda Los moderador TAR  teAching  i felong  Learn ecto financia rzio  FOR.CO Free Univers onal  de  Ed Corporation menius  es  á  centrado  e promover  eriales y me e actividades esarrolla  sob rar el uso qu IC).  Desde  s de aprendi ÉS DE AVATA a realizada en Un res en SL son los n  a  virTuA ning  Program do por la Co OM  (Italia),  sity (Bulgari ducación  a  n (UK) y SOPH un  proyect en  Infantil,  y  difundir  etodologías d s relativas a  bre  la  neces ue se está re AVATAR  se izaje en 3D.  ARES  niHispana (izquie  Avatares Barak  Al  world  (A mme  (Progr omisión Euro FH  Joanne a), Universit Distancia  (E Hia In Action o  multilate Primaria  y  planes  de  didácticas y  la movilidad sidad,  en  el ealizando de e  plantean  Es decir, se  erda) y en ISTE ( Zapatero y Zubi AVATAR)  pe ama  de  Apr opea, en la q eum  Univer ty of Southe España),  Un n Consulting ral  que  cu Secundaria.  estudios,  c aportar un  d del profeso l  ámbito  de  las Tecnolo nuevas  po busca analiz derecha).  iría Rauch.  rteneciente  rendizaje  a  que participa rsity  of  App ern Denmark niversity  of  g (Italia).  bre  diferen Como  final cursos  de  marco de re orado.  e  la  educació gías de la In osibilidades  zar las posib pág.    al  Program lo  largo  de  an siete soci plied  Scienc k (Dinamarc Hertfordsh ntes  áreas  lidad  princip formación  eferencia pa ón  secunda formación y didácticas  ilidades de l 15    ma  la  ios  ces  a),  ire  de  pal  de  ara  ria  y la  en  los 
  • 16. Pamela Freire      mundo de sec Los  re avatar librem y/o de   Proye    El obje de ava de  tel Televis está b para o Virtua   a  EDU o virtuales d cundaria.  esidentes,  u res. Algunas  mente, conoc e grupo, entr ecto ABAT etivo global  atares parlan evisión  y ex sión Digital,  basado en u otras lengua l educativo  UCAR A TRAVÉ disponibles  suarios  de  de las posib cer a otros u re otras.  TEUS  del proyecto ntes en eusk xplorar  form así como en n primer pr s. En la sigu en el que Be ÉS DE AVATA para poster la  plataform bilidades que usuarios, rel o ABATEUS e kera, basado mas  innovad n su entorno rototipo de  iente figura  etiZu actúa c BetiZu integra ARES  riormente d ma,  pueden e nos ofrece acionarnos, es implemen os en los per oras  de  util o de producc plataforma  se observa  como profes da en Entorno E iseñar un cu n  interactua e la plataform colaborar e ntar una plat sonajes anim lizarlos  en  a ción televisiv de avatares un prototip ora.   Educativo.  urso dirigido r  por  medi ma es: explo en actividade taforma par mados de do aplicaciones  va tradicion s, que existe o con base e pág.  o a profesor io  del  uso  orar el entor es individual ra el desarro os productor multimedia al. El proyec e actualmen en un entor   16  res  de  no  les  llo  ras  a y  cto  nte  no 
  • 17. Pamela Freire      El ento contie por to ejes. S y el en implem En el  mucha natura interfa platafo   a  EDU orno consist enen diverso odo el entorn Se han tenid ntorno, de ta mentación d Proyecto AV as puertas a al  e  intuitiv az  de  usua ormas.  UCAR A TRAVÉ te en un esp os objetos so no, siempre  do en cuenta al forma que del prototipo VATAR, los a a la interacc a.  En  defin rio  en  vario ÉS DE AVATA acio tridime obre los que en el plano a las posible e el usuario  o esta realiza avatares y l ción hombre itiva,  son  u os  aspectos   ARES  ensional divid e se puede in o horizontal,  s colisiones  no podrá at ada en Open as interface e‐máquina, p una  forma  i s,  y  muy  fl dido en tres nteractuar. E pudiendo o que puedan travesar las  n Inventor y  es conversac proveyendo nnovadora  exible  para s zonas o hab El usuario p orientar la vi n ocurrir ent paredes ni l C++.  cionales de   una interfa y  audaz  pa a  ser  integr pág.  bitaciones q uede mover sta en los tr tre el visitan los objetos.  usuario abr az mucho m ara  mejorar rado  en  otr 17  ue  rse  res  nte  La  en  más  la  ras 
  • 18. Pamela Freire      Concl   Los  m pueda educa forma por su 3D ade   Sin du gran a intelig   Es evid audiov vez  m person   De alg ofrece no  po person   Los av repres obliga “disoc aplicac   La exp habita educa tecnol ciberc     a  EDU lusiones  mundos  virtu an compartir tivo como p tiva. El pote u capacidad  ecuado para uda el uso de ayuda para n gencia individ dente el sur visuales 3D  más  en  nuev nas.  gún modo lo en para aum ocas  veces  r nas.  vatares son  sentando  a  toriamente  ciación”  o  ciones de lo ploración de antes de est ción  en  el  logías inform ultura.  UCAR A TRAVÉ uales  y  ento r un espacio puede ser el  encial social  de conectar a tal fin.  e avatares p nuestra mem dual y colect gimiento de que son los  os  espacios  os avatares r mentar la sen resulta  extre las identidad un  particip se  compa actuación,  s avatares e  las dinámic tos mundos  siglo  XXI,  u máticas surg ÉS DE AVATA ornos  3D  of o común pa trabajo cola de estas nu r y relaciona proveen una moria a corto tiva.  e nuevas form mundos inf para  la  exi representan nsación de i emadament des que inte pante.  Esta  rta  la  iden según  quie n el ámbito  cas compleja nos abre nu una  educaci idas con el n ARES  frecen  la  po ra desarrolla aborativo, tu uevas forma ar usuarios d a ventaja vis o plazo y la m mas y mode fovirtuales,  istencia,  ide n la última a ntegración e e  frío  y  des eractúan en  representac ntidad  y  pr en  lo  analic educativo. as de enseñ uevas vías d ión  que  no  nacimiento y osibilidad  d ar diferente utoría grupa as de comun de múltiples  ual y sensor manera de a elos de educa los cuales se entidad  y  ex portación q en un mund sconcertante los mundos ción,  sin  em recisamente ce,  reside  anza y apre de investigac puede  sep y desarrollo    @ e  que  múlt es actividade l e individua nicación que orígenes en rial, lo que c mpliar la  im ación en esa e están conv xperiencia  d ue las nuev do o ambien e  para  la  m s y comunid mbargo,  no  e  en  esta  algunos  de ndizaje entr ción para el pararse  ya  d de la socied pág.  @ tiples  usuari es del proce al y evaluaci eda manifies n un ambien constituye u maginación y as plataform virtiendo ca e  multitud  as tecnologí nte virtual q mayoría  de  dades virtual significa  q capacidad  e  las  posibl re los distint  estudio de  de  las  nuev dad digital y 18  ios  eso  ón  sto  nte  na  y la  mas  da  de  ías  ue  las  les  ue  de  les  tos  la  vas  y la 
  • 19. Pamela Freire      Fuent   Au, W   Factor http://   García Madri bin/m   GUIA S https:/   Heato Learni Junio) http://   Portad http:// Hablan el juni Enseñ de htt   Ortiz,  Conve Entorn Univer Márqu Comp   LÉVY,  Anthro   MANO era dig   SENGE a  EDU tes Bibliog W. J. (2008). T rSim » Entor /www.facto a Serrano, A. d: Anaya Mu onta_ficha.p SL FAQs ‐ Se //wiki.secon n, J. (2007).  ing Review E ., 3. Recupe /www.learn da ‐ SLwikiEs /www.irene ndo de Seco o 18, 2008 a anza de la c p://educacio A.,  Posad ersacionales  nos  TV.  Dep rsidad del Pa uez, I,.La sim lutense de M P. (2007): Ci opos.  OVICH, L. (20 gital. Barcelo ES, M. (2007 UCAR A TRAVÉ gráficas  The Making o rnos y mund rsim.info/20 ., & Martíne ultimedia. R pl?codigo_co cond Life W ndlife.com/w Scripting Re España. Núm rado Junio 1 ingreview.e spañol. . Rec emuni.com/g ond Life: una a las 6:30pm ciencia a tra onmetavers a,  J.,  Viva 3D  en  Tiem partamento  a´ıs Vasco/E mulación com Madrid,Mad ibercultura.  005): El lengu ona: Paidós. 7): Second Lif ÉS DE AVATA of Second Li os virtuales  008/02/07/e z López, R. ( ecuperado a omercial=23 Wiki. . Recupe wiki/GUIA_SL ecipes for Se mero especia 18, 2008, a p s/content/b cuperado Fe guias/index. a pequeña in m http://inte vés de Avat o.wordpress nco,  K.,  Te mpo  Real  p de  Edutainm uskal Herrik mo aprendi rid, España. La cultura d uaje de los n   fe. Barcelon ARES  fe: Notes fro online. . Rec entornos‐y‐m 2007). Seco a partir de ht 322704.  erado Febrer L_FAQs.  econd Life (p al Educación  partir de  blogcategory brero 8, 200 php?title=Po ntroducción rnetenelaula tares ‐ Recup s.com  ejedor,  M., para  su  Inte ment  y  Turi ko Unibertsit zaje: educac igital de la s nuevos med a. Editorial U om the New cuperado Fe mundos‐virtu nd Life, Expr ttp://www.a ro 8, 2008, a pág. 364). He en Mundos y/169/290/. 08, a partir d ortada.  ‐ Publicado  a.wordpress perado Sept ,  Navas,  E egración  en  ismo  (VICOM tatea (Grupo ción y mund sociedad dig ios de comu UOC.   World (pág ebrero 8, 200 uales‐online rime. (1º ed. anayamultim a partir de  eaton Resear  Virtuales 3D de  por Fernand s.com  tiembre 11,  .,  Hernaez, Interfaces  MTech)  ,  Ba o Aholab)  dos virtuales ital. Barcelo nicación. La pág.  . 320). Collin 08, a partir d e/.  ., pág. 168).  media.es/cgi rch, Inc.  D. . (2008,  do Santama 2009, a par   I.,  Avatar de  Usuario aleuko,  Tala s, Universid na.   imagen en  19  ns.  de  ‐ ría  rtir  res  o  y  pe  ad  la 
  • 20. Pamela Freire        TURKL Intern   Palacio evolut COMIS Progra progra   FOR.C   FOR.C   PORTA   Basog enviro   Georg (Tradu   Daniel   Daniel intellig   21st C http://   Basog UCM,    Martin   Muve,     a  EDU LE,  S.  (1997 et. Barcelon os, S., Los Av tiva y de la E SIÓN  EURO amme”.  Pu amme/doc84 OM (2009).  OM (2009).  AL AVATAR.  ain, X., Olab onments and ge Siemens, C ucido por Die l Goleman, E l  Golemen,  gence)(1998 Century Stud /www.edute ain,  X.,  et  a Madrid Feb nez, Ruth, ht , Definition h UCAR A TRAVÉ ):  La  vida  e na: Paidós.  vatares: fun Educación, U PEA  (2009) ede  consul 4_en.htm  Project Man Summary of Puede cons be, M.,  Espin d MUVEs  Conectivism ego Leal F.)  Emotional In (1999)  Trab 8), Edit. Tem ent Outcom eka.org/Seis al.  Interactiv rero 2009.  ttp://www.e http://en.wi ÉS DE AVATA n  la  pantall ciones para  Universidad d .  “Subprogr ltarse  en:  nagement H f the Project ultarse en: h nosa, K.,  dos o: Una teorí ntelligence: W balhar  com  as e debates mes.  sElementos.p vidad  3.0  en elearning3d. kipedia.org/ ARES  a.  La  constr un alter ego del País Vasc rama  Come http://ec.eu andbook. Ve t Idea Avata http://www. s Reis., A., Su ía de aprend Why It Can M inteligencia  s ‐ Lisboa  php (castella n  la  e‐educa es/  /wiki/MUVE rucción  de  o virtual, De co (UPV / EH enius  del  Pr uropa.eu/ed ersión 1.0.  r: Project Pr .avatarproje upporting th dizaje para la Matter More emotional  ano)  ación.  V  Jor   la  identidad epartamento HU) rograma  Lif ducation/life oposal(Abst ect.eu/avata he Education a era digital  e Than IQ (19 (Working  w rnada  del  C pág.  d  en  la  era  o de Psicolog felongLearni elong‐learnin tract).  r/  n with 3D  (2004).  995)  with  emotion ampus  Virtu 20  de  gía   ng  ng‐ nal  ual 

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