Este documento trata sobre el razonamiento basado en casos y la metacognición en la educación virtual. 1) Explica que la educación virtual es una herramienta poderosa para la auto-superación y que el razonamiento basado en casos es útil para resolver problemas nuevos basados en soluciones previas. 2) Describe la importancia de la metacognición y el aprendizaje autónomo en el desarrollo de competencias. 3) Plantea el problema de cómo aumentar las habilidades metacognitivas, la motivación y los hábitos de estudio en estud

1. RAZONAMIENTO BASADO EN CASO Inteligencia Computacional DAVID PALMET BOILLA Presentado A: Máster MANUEL CARO PIÑERES

2. RAZONAMIENTO BASADO EN CASOS (RBC) La educación virtual es hoy por hoy una de las herramientas más poderosas a la hora de la auto-superación, ya que mediante ella podemos capacitarnos en determinada área con solo tener acceso a Internet y a un sistema de aprendizaje virtual como lo es el Sena Virtual, entre otras instituciones que prestan servicios educativos a distancia o virtual. Para esto nos es muy útil el sistema de razonamiento basado en casos: se presenta un determinado problema o ejercicio presentado por el profesor o tutor en un examen o en una actividad y de acuerdo a la solución brindada en ese momento podemos saber que hacer en un caso similar

3. 1. MARCO TEORICO El siguiente trabajo son muestras de información de la importancia de temáticas sobre Razonamiento Basado en Casos y Metacognición en la Educación Virtual para realizar un sistema experto fundamentado en razonamiento y manejo de eventos para desarrollar competencias metacognitivas en la educación virtual, para esto nos basamos en trabajos de investigación realizados por diferentes autores como lo es María Matilde García, Zoila García, Gheisa Ferreira, Natalia Martínez Sánchez; tomando estos como referencia principal

4. 1.1. Educación virtual (e- Learning) Según el autor Guillermo Ramírez (2004), la educación virtual como su nombre lo indica es aquella que está basada en herramientas tecnológicas que permite que el estudiante reciba todo el conocimiento del maestro aunque ambos estuvieran a miles de kilómetros y en este caso el computador es la vía de interconexión entre el profesor y el estudiante. Hoy en día el invento más influyente y revolucionario, sin duda alguna que ha generado un gran impacto tecnológico se llama Internet. Como vemos hoy día , la educación ha sido la primera en verse beneficiada con la llegada de esta y una de las primeras en poner a su servicio esta red mundial de comunicación y conocimiento. Innumerables aplicaciones y usos novedosos han surgido en el ambiente universitario y han sido acogidos por estudiantes y profesores para mejorar e incorporar a su clase lo último en tecnología.

5. 1.2 METACOGNICION La palabra metacognición es un término compuesto en el cual "cognición" significa conocer y se relaciona con aprender y "meta" hace referencia a la capacidad de conocer conscientemente; es decir, de saber lo que sé, de explicar cómo lo aprendí e incluso de saber cómo puedo seguir aprendiendo. Entonces, además de una serie de pasos y procedimientos que nos permiten acceder, procesar e interiorizar conocimientos, las estrategias metacognitivas son acciones concretas que realizamos conscientemente para mejorar o facilitar el aprendizaje. Según (Morles -1991) Las estrategias cognoscitivas permiten procesar la información, resolver problemas y autorregular el procesamiento de aprendizaje, es decir, la metacognición es la capacidad de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.

6. 1.2.1 Modelo Metacognitivo como Integrador de Estrategias de Enseñanza y Estrategias de Aprendizaje de las Ciencias, y su Relación con las Competencias. Según Julio Cesar Tovar Galves (2008), las teorías de Aprendizaje y de Enseñanza luchan por establecer cuál de los dos métodos es el que más se adecua en la Educación y cuál es el que arroja mejores resultados, estos temas han sido tratados por psicólogos, científicos, pedagogos, etc, que dan sus opiniones y plantean estrategias que permiten integrarlas y poner que ambas funcionen dentro de la escuela sin ningún problema. Según Ausubel (Ausubel, Novak y Hanesian, 1983) es posible unir Estrategias de Enseñanzas con Estrategias de Aprendizajes, que no solo el rol del profesor es llegar al aula a formular o aplicar buena didáctica en clase, sino que también debe dirigir y propiciar a que el estudiante mediante sus conocimientos previos mas la nueva información que él les enseña, puedan dar soluciones a situaciones problemas y a desarrollar más sus habilidades y destrezas cognitivas.

7. En este modelo se trabaja en el desarrollo históricoepistemológico de las ciencias que consiste en que el aprendizaje de las ciencias responde a los mismos mecanismos de transformación o construcción de los conceptos científicos (que son específicos para cada disciplina). Según Tovar-Gálvez (2005) La Metacognicion como una estrategia que abarca tres dimensiones a través de la cual el sujeto actúa y desarrolla tareas: a) dimensión de reflexión, el estudiante reconoce sus habilidades, destrezas y falencias; b) dimensión de administración, el sujeto conociendo sus capacidades ya puede dar solución a la tarea; y c) dimensión de evaluación, a través de la cual el sujeto valora todo el proceso realizado, estos procesos permiten que el sujeto sea más autónomo.

8. 1.3 APRENDIZAJE METACOGNITIVO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES. Según el autor: Narciso Barrero González ( 2007), el cual cita varios autores para exponer su teoría, aprendizaje metacognitivo de competencias profesionales es y está basado en aprendizaje autónomo del sujeto: En la actualidad el uso de programas en las organizaciones para el aprendizaje metacognitivo se está convirtiendo a las empresas en organizaciones que aprenden, es decir que se adaptan al cambio en el mercado y plantean nuevas estrategias para este cambio; la aplicación de esta serie de programas repercute de una u otra manera en las capacidades de los empleados de la organización, los cuales se sienten involucrados aún más en la empresa; el planteamiento de metas acorto plazo por parte de las organizaciones hace que sus empleados mejoren y cambien su nivel de productividad a la velocidad en la cual cambian estos procesos (Arthur y Rousseau, 1996; Peters, 2002); pero para la buena aplicación de esta metodología de aprendizaje metacognitivo hay que saber orientar al personal que va estar involucrado en el mejoramiento de la organización, de allí hay que tener en cuenta una serie de pasos con los cuales se diagnostica las necesidades de los trabajadores para realizar una tarea propuesta y las capacidades de estos para realizarla (Kaufman, 1990;Perales, 2001).

9. 1.3.1 Razonamiento basado en casos (RBC) Natalia Martínez Sánchez, María Matilde García Lorenzo y Zoila Zenaida García Valdivia (2009) en el artículo “Modelo para diseñar sistemas de enseñanza – aprendizaje inteligentes utilizando el razonamiento basado en casos” exponen que “un sistema de enseñanza- aprendizaje inteligente lo componen 3 módulos o medidas fundamentales que son: * El estudiante, es quien sirve de medida para saber el qué enseñar, cómo enseñar y así saber los conocimientos adquiridos por el estudiante y transmitidos por el docente. * En el modulo del dominio se utilizan conocimientos sobre un dominio escogido, que vendría siendo el docente y la asignatura impartida por el mismo este será evaluado al evaluar al estudiante. Se enseña una materia de tal forma que los estudiantes adquieran habilidades y conceptos. * El modulo pedagógico, que sería la metodología y herramientas utilizadas para el proceso de enseñanza- aprendizaje. Es definir ¿el qué?, ¿el cómo? y bajo que metodología el tutor transmitirá los conocimientos a sus estudiantes, de acuerdo a las necesidades del estudiante.”

10. 2. PROBLEMA: 2.1 Descripción del problema La Universidad de Córdoba en los programas de educación a distancia como Ciencias Naturales, en la plataforma odesad , las clases son desarrolladas de manera virtual, esto implica que los estudiantes son quienes dirigen su propio aprendizaje, el tiempo que le dedican a esté y la forma como lo hacen. Por lo tanto requieren de instrumentos que oriente y faciliten su desempeño académico para evitar que los estos abandonen los estudios, pero no solo depende de instrumentos que motiven al aprendizaje; sino que requiere de la automotivación del estudiante; creando habilidades metacognitivas que ayuden a la regulación de la cognición y a controlar sus procesos de pensamiento o de aprendizaje, tener conciencia de la utilidad de sus habilidades, comprender y utilizar la información en su desarrollo intelectual

11. 2.3 Pregunta Problemátizadora ¿Cómo aumentar las habilidades Metacognitivas basadas en el aprendizaje autónomo, la motivación y hábitos de estudio en los estudiantes de educación a distancia?