Reunion etnoeducativa 8 de noviembre de 2006 2

Municipio de Buenaventura
Secretaría de Educación
Línea de Atención Educativa a Grupos étnicos

REUNION DE SOCIALIZACION DE AVANCES DE LA GESTION
ETNOEDUCATIVA INSTITUCIONAL

MEMORIAS

PARTICIPANTES:

DIRECTIVOS Y DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Buenaventura 8 de noviembre de 2006.


ETAPA PRELIMINAR

A las 8:15 de la mañana se dio inicio a la sesión de entrega de informe de gestiones
etnoeducativas por parte de cada institución a cargo de los rectores.

AGENDA

1. Saludo de bienvenida.
2. Verificación de asistencia.
3. Oración y reflexión a cargo de la licenciada Rogelia Angulo Panameño
4. Dinámica de intercambio de experiencias en por parejas en intervalo de 60 segundos,
para socializar el trabajo realizado por institución.

Temas a tratar en cada cambio de pareja:

 Capacitación
 Investigación
 Producción de materiales
 Diseño curricular
 Dificultades encontradas, miedos, curiosidades anécdotas entre otros.

Plenaria:

Los participantes de forma oral dan cuenta de los aprendizajes surgidos en la dinámica de
intercambio de experiencias, así:

El Licenciado Erminsul Valencia, dice que sirvió para despejar dudas; además socializar y
conocer que programas están realizando las otras instituciones.

El Licenciado Según Edgar Angulo, manifiesta que sirve para romper el hielo y lleva a
fortalecer el conocimiento de lo que cada institución esta realizando.

La Licenciada Rogelia Angulo, manifiesta que de esta manera se descubre que hay
compañeros desarrollando proyectos muy interesantes, y le permiten pellizcarse y tratar
poco a poco de ir trabajando en sus instituciones.

Por su parte la Licenciada Nelly M. Albornoz, considera que es un termómetro que nos
permite medir nuestras acciones frente a las experiencias de los demás.


INFORMES DE AVANCES SOBRE LA GESION ETNOEDUCATIVA
INSTITUCIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JAVIER CISNEROS
Expositor. Licenciado ERMINSUL VALENCIA PATIÑO, Rector encargado.

DISEÑO CURRICULAR

• Parten de las necesidades de la comunidad para la construcción de proyectos de vida,
buscando que los educandos a partir de los conocimientos que adquieren en materia
agrícola y pecuaria puedan desarrollar una economía auto sostenible.

• A través del consejo comunitario el 13 de mayo del año en curso se accedió al proyecto
160 el cual permite el fortalecimiento de los educandos en materia pecuaria, lo que
minimiza la caza indiscriminada de la especies en vía de extinción además de la
recuperación de los frutales. La institución propicia espacios de participación con la
comunidad en donde se visitan las diferentes parcelas de la zona generando
intercambio de saberes.

• Los contenidos que se desarrollan en cada una de las áreas se trabajan de manera
transversal es así:
En sociales se implementamos programas para:
1. Día de la afrocolombianidad.
2. Marcha para la paz.
3. Actos cívicos.
4. Fiestas del Corregimiento


• A partir del año lectivo 2004 -05 se ha estado trabajando desde la asignatura de la
estadística; los estudiantes realizan encuestas sobre plantas típicas y bailes típicos que
más les gustan o practican las personas de la costa pacifica, con estos resultados ellos
hacen tablas estadísticas y luego grafican los resultados.

• En cuanto a geometría se trabaja con los estudiantes hallando el área y perímetro de un
terreno que junto a los docentes del área técnica (agropecuaria) están preparando para
los diferentes cultivos como: Frutales, maderables y productos agrícolas.

DISEÑO Y ELABORACION DE MATERIALES

• En la actualidad la institución cuenta con un medio de comunicación interno por medio
del cual se difunde la música de nuestra región, y está proyectado propiciar espacios
para que se difundan la información de interés comunitario en los descansos.

• Se trabaja vivienda rural del medio y su materialidad, se levantan los planos y las
maquetas.

• Además cuentan con el grupo de danzas que permite fomentar el sentido de
pertenencia desde la lúdica.

ENTRENANIENTO Y PRACTICA DOCENTE

• Se crean espacios de participación a todos los miembros de la comunidad educativa
que tienen conocimientos sobre el tema y se da oportunidad a quienes tienen
conocimientos ancestrales sobre medicina natural y sus diferentes plantas medicinales
así como también la elaboración de productos como bateas, cawingas, pilón etc. De
igual manera las historias de la región contadas por los abuelos en los espacios
institucionales.

INSTITUCION EDUCATIVA LA ANUNCIACIÓN
Expositor. Licenciado EVARISTO HURTADO

COMPONENTE DE CAPACITACION:

Se ha desarrollado capacitaciones en
• En Etnoeducaciòn
• En salud sexual y reproductiva
• Orientación Educativa en Desarrollo Humano Sostenible
• Educación sicológica y problemas de aprendizaje (DIMELÉ)
• En ordenamiento territorial ambiental
• En educación ambiental

• En biología y recursos naturales del pacifico
• Resolución pacifica de conflictos
• En manualidades y artesanías del pacifico
• En derechos humanos
• En escuela de padres.

INVESTIGACION:
Se ha avanzado en lo siguiente:
• La cultura y la biodiversidad del Pacífico
• Ondas ambientales (convenio Colciencias)
• Investigación de los estudiantes sobre problemas de la comunidad.
• Manejo del idioma extranjero.
• Derechos humanos.
• Proyecto de vivienda

DISEÑO CURRICULAR:

• La modalidad de la investigación
• Proyecto ambiental sostenible
• Legislación ambiental y veeduría ciudadana
• Trabajo Comunitario
• Desarrollo Humano Sostenible
• Economía Política

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIALES:

• Banco de Proyectos
• Manualidades y artesanías
• Periódicos Murales
• Forjando valores
• Programa Radial (Ambiental IFA)
• Semana Ambiental
• Expedición Pedagógica
• Expo-feria Campesina
• Mes de la Afrocolombianidad
• Participación en el “CIDEA”

ENTRENAMIENTO Y PRÁCTICA DOCENTE:

• Interacción con Instituciones
• Interacción con líderes Comunitarios
• Interacción con Actores culturales
• Cultura del Pacifico base del Quehacer Educativo
• Implementación del E.M.C.
• Salidas de Campo por Niveles
• I.A.P. (Investigación Acción Participación).
• Metodología

ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO:
Se ha tenido acompañamiento de las siguientes instituciones:

• De la C.V.C.
• De Dirección Técnica ambiental
• De Secretaria de Educación Municipal
• De Universidad del Pacifico
• Policía Comunitaria.
• FundeMujer (Dra. Dellanira García).

INSTITUCION EDUCATIVA TEOFILO ROBERTO POTES
Expositor: Licenciado LUÍS ARMANDO GARCÉS, docente.

Tiene planteado un proyecto pedagógico etnoeducativo, en los grados 6, 7, 9, 10, para
desarrollarse en el año 2006-2007, el cual busca el fortalecimiento de la identidad
afrocolombiana a través de la investigación de saberes de el respectivo grupo étnico.
Contempla:
CAPACITACION
UN COMPONENTE DE CAPACITACIÓN:
SABERES AFROCOLOMBIANOS

LITERATURA ACTIVIDAD MUSICA
AFROCOLOMBIANA ECONOMICA GASTRONOMIA
DANZA

EXPO AFRO
EDUCACION Y CULTURA

Mediante la metodología de investigación acción participativa,
se indagará sobre tradición oral, platos típicos, bailes típicos,
artes y oficios.

Con los resultados de las investigaciones se procederá a la
elaboración de materiales y todo ello se socializará a través de
la muestra que se ha denominado “expo afro educación y
cultura”.
INETERPO
DISEÑO Y ELABORACION DE
MATERIALES


Se plantea la siguiente estructura curricular:

INETERPO
DISEÑO CURRICULAR
FOMAS ORGANIZATIVAS
PROBLEMA DE LA ENSEÑANZA

CONTENIDO
OBJETIVOS DE DE
ENSEÑANZA ENSEÑANZA METODO DE
ENSEÑANZA EVALUACION
ESTANDAR MEDIO DE
EJE CURRICULAR ENSEÑANZA
COMPETENCIA

ALUMNOS / GRUPO / DOCENTE

El entrenamiento y práctica docente se desarrollará a través de un modelo didáctico así:

INETERPO
ENTRENAMIENTO Y PRACTICA
DOCENTE

ACTIVIDAD DOCENTE
FASE INICIAL *Estimula
*Ambientación *Explica
*Exploración *Orienta
*Anima
*Introducción
MODELO
DIDACTICO
FASE CENTRAL
*Desarrollo Núcleo ACTIVIDAD DEL ALUMNO
Temático *Participativo
*Ejemplificación *Creativo
FASE FINAL
*Recursos Didácticos *Recapitulación *Activo - Reflexivo
*Dinámicas Grupales *Comprobación
*Consignación
*Realimentación
*Conclusión


INSTITUCION EDUCATIVA TERMARIT
Expositora: Especialista HERMELIA TOBAR, rectora.

Ofrece servicio educativo en Gestión y desarrollo de la comunidad para liderar con éxito el
desarrollo sostenible del entorno.

Algunos de sus objetivos son:

Capacitar al estudiante como individuo de una sociedad para que valore las actividades
culturales, científicas, artísticas y sociales que los lleve a promover cambios positivos en su
entorno.

Lograr que el estudiante adquiera un comportamiento
que lo lleve a conseguir hábitos de estudio, investigación,
trabajo, responsabilidad y excelente comunicación para
el trabajo en equipo

COMPONENTE DE DISEÑO Y ELABORACION DE
MATERIALES

La institución realiza el periódico estudiantil “El
comunerito”, con el fin de aprovechar el talento humano
del plantel e informar a toda la comunidad de los
avances y proyecciones que se dan en la misma.

Enciclopedia interactiva etnoeducativa

Es un material didáctico creado por las docentes de
Tecnología y los estudiantes de Básica Primaria que
tiene como fin dar a conocer las costumbres y tradiciones
de nuestra región pacifica.

INVESTIGACION:

ANTEPROYECTOS COMUNITARIOS GRADO 10º

Trabajo de investigación en el cual los estudiantes del grado décimo se involucran con la
comunidad para conocer sus necesidades y enrutar su proyecto con el fin de dar solución a la
dificultad encontrada.


ANTEPROYECTOS
COMUNITARIOS GRADO 10º

Trabajo de investigación en el cual los estudiantes del grado décimo se involucran con la
comunidad para conocer sus necesidades y enrutar su proyecto con el fin de dar solución a la
dificultad encontrada.

PROYECTOS COMUNITARIOS
GRADO 11º

Trabajo desarrollado por los estudiantes del grado once como futuros
“Líderes en Gestión y Desarrollo Comunitario” el cual pretende reflejar
su quehacer comunitario a través de proyectos investigativos y permiten
ofrecer bienestar a la comunidad.


PROGRAMA PARA PADRES
“HABLEMOS CON AMOR”
Es un proceso que surge
como posible solución a la
problemática presentada
por nuestra Institución, el
cual tiene como propósito
fundamental integrar a los
padres de familia en las
actividades realizadas y a
la vez mejorar la relación
del hogar lo cual se logra a
través de charlas; talleres
llenos de conocimiento,
esparcimiento y diversión.

También se realizan actividades lúdicas que integra a los padres para que demuestren sus
cualidades artísticas y contribuyan aportando momentos de sano esparcimiento a la
comunidad educativa. U ejemplo de esto es el programa “Los enanos sí bailan”dirigida por
madres de familia.

Foro:

Es un espacio creado a los jóvenes con el fin
de conocer las opiniones que tienen de los
problemas sociales que no están aquejando.
En éste los jóvenes de diferentes
Instituciones Educativas participantes
tuvieron la oportunidad de exponer sus temas
y a la vez escuchar la opinión de otros pero
sobre todo de aclarar dudas buscando un
cambio de actitud.

Otras actividades

• Jornada Complementaria dirigida por comfamar
En esta los estudiantes aprenden a tocar los instrumentos de nuestra región

• Clase de Educación Artística
Donde se explotan los recursos del medio y además se les enseña a los
educandos a tocar los instrumentos musicales típicos de la región Pacífica y bailar las
danzas tradicionales.

• Recopilación de mitos, cuentos y leyendas
En este se retoma la tradición oral y permite la integración de los niños(as) y jóvenes
con los adultos mayores

• Semana de la Afrocolombianidad

• Semana de Cultural

INSTITUCION EDUCATIVA PASCUAL DE ADAGOYA
Expositora: LICENCIADA OLGA RENTERIA, rectora.

Presenta un plan operativo de implementación de la Cátedra de estudios afrocolombianos y
generación de espacios de fortalecimiento etnocultural durante el presente año lectivo. Las
acciones por cada componente son:

CAPACITACIÓN:

Socialización a Docentes sobre lineamientos de la cátedra de Estudios afrocolombianos

ELABORACIÓN DE MATERIALES:

Elaborar el uniforme para el conjunto de danzas y material didáctico para la Cátedra.

Elaborar carteleras alusivas a la afrocolombianidad y mural Etnoeducativo.

DISEÑO CURRICULAR:

Terminar de elaborar el plan de estudios de la Cátedra Afrocolombiana, desde el grado
cero hasta el undécimo, mediante reuniones de trabajo, con las Profesoras de primaria, los
profesores del departamento de sociales.

Organizar el conjunto de danzas tanto para niños como para jóvenes y adultos.

Realizar el primer festival Folclórico Interinstituciones, espacio donde se resalten los
valores Ancestrales afrodescendientes.

ACOMPAÑAMIENTO:

Requieren del acompañamiento del Coger y el Coger, como también de profesionales en
historia, arte y cultura afrocolombiana.

IINSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JAVIER CISNEROS
Expositora: Especialita AURA MARIA CLAVIJO.

DISEÑO CURRICULAR:

Existe una estrategia curricular llamada “Cultura y creatividad, un espacio para el
aprendizaje”.

Es una propuesta innovadora como una estrategia metodológica en el área de educación
artística con transversalidad hacia todas las áreas para encausar a los estudiantes en la
utilización de técnicas creativas, expresiones artístico-plásticas y el rescate de la riqueza
cultural y ambiental de la región. Con esta innovación se pretende darle la debida
importancia a las artes y al reconocimiento de la cultura, ya que el aprendizaje tiende a
promover actividades constructivas que posibiliten la autoactividad, participación y
experiencias vivas, porque el ser humano es arquitecto de su historia, es el único capaz de
transformar su medio ambiente, crear cultura y transformarse a sí mismo.

Se ha institucionalizado el mes de abril como el mes de la lectura con el propósito de
fomentar hábitos y lograr apropiación de las competencias Interpretativas, Argumentativas
y Propositivas para mejorar en las diferentes áreas del conocimiento.

INVESTIGACIÓN:

Reconocimiento y Valoración de las Plantas Medicinales propias del corregimiento de
Cisneros y sus veredas Aledañas

 Un 70% de los estudiantes ya conocen el nombre y uso de algunas plantas
 Ha generado espacios de interacción entre estudiantes, padres y comunidad
 Cuando un compañero (a) presenta molestias de salud, dependiendo el caso se le
prepara infusiones con plantas de la región.

Se proyecta la recolección de información ancestral: Mitos, leyendas, cantos, cuentos,
poemas, dichos, retahílas, versos.

DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE MATERIALES:

Se Implementará periódicos de aula, concursos infantil y juvenil de cuentos inéditos;
producción textos con los resultados de las investigaciones, creación de la libreta de notas
propias para que los estudiantes plasmen sus conclusiones sobre el tema objeto de lectura
en las diferentes áreas


INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PERPETUO SOCORRO
Expositor: LICENCIADO BERNARDO OROBIO, Rector encargado.

DEISEÑO CURRICULAR:

La institución considera la etnoeducación como
un proyecto político de vida donde su objeto es
la comunidad, de allí que todos son educadores
y educandos de acuerdo con su saberes, lo que
ha permitido definir su proyecto etnoeducativo
comunitario como “Comunidad Escuela”

Ha planteado 5 ejes curriculares (el territorio, la
cultura, la gobernabilidad, la identidad y los
énfasis) alrededor de los cuales se operativizan
las políticas institucionales y el desarrollo de
conocimientos y habilidades que posibiliten el empoderamiento comunitario para
participar en su control cultural.

Se ha diseñado e implementado una ruta de planeación de clases.
Han creado espacios para reuniones evaluativas cada mes de acuerdo con la zonificación
geográfica interna que ha establecido la Institución educativa.
Manifiesta que han definido unos criterios de evaluación propios.

DISEÑO Y ELABORACION DE MATERIALES:

Se está diseñando módulos educativos, diseño de la cátedra Mayorquín (vida
comunitaria), 2 ediciones del boletín informativo “El bombo de la comunidad” y dos
calendarios sobre derechos humanos.

INVESTIGACION:

Han consultado en la comunidad aspectos sobre historia
local, dinámicas de poblamiento, familia y parentesco,
practicas de producción y formas organizativas.

Este componente contempla la búsqueda de un modelo
pedagógico que permita concretar la ruta académica y
pedagógica de la institución. El modelo se aproxima al sociocultural.


ZONA ETNOEDUCATIVA DEL SUR DE BUENAVENTURA,
Expositor: LICENCIADO JORGE ARAMBURO, Director Zona Etnoeducativa..

Está zona está integrada por las siguientes instituciones:

I.E. JAIME ROOCK (Raposo)
I.E. NTRA SRA DEL PERPETUO SOCORRO (Mayorquín)
I.E. JOSE ACEVEDO Y GOMEZ (Cajambre)
I.E. SANTA LUCIA (Yurumanguí)
I.E. PATRICIO OLAVE ANGULO (Merizalde)
I.E. RAUL OREJUELA BUENO (Río Naya )
I.E. SANTA CECILIA (Río Naya)

Han definido 10 ejes para un currículo pertinente, lo que se constituye en lineamientos
para proyectos etnoeducativos comunitarios en las localidades especificas.

• Lo Territorial
• Lo Político
• Lo Organizativo
• Lo Ambiental
• Los Derechos Humanos
• El Etnodesarrollo
• El Control de Recursos
• Lo Etnoeducativo
• Lo Cultural
• Los Servicios

INSTITUCION EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT
Expositora: Licenciada GLORIA MARTHA FIGUEROA, coordinadora.

CAPACITACION

El comité de Gestión etnoeducativa institucional (Cogetín), ha realizado capacitaciones
orientadas a los docentes especialmente en las semanas de desarrollo institucional,
socializando los componentes de la misma.

Proyectó para segunda quincena de noviembre (22) un taller dirigido a los lideres del
Consejo comunitario.

INVESTIGACION

 Recuperación de juegos y rondas tradicionales: Matamba, el Agua de limón, la Margarita y
Rueda rueda de pan y canela.
 Juegos: Ratón, Jugaremos en el bosque, la Solera y mirón mirón


DISEÑO CURRICULAR

Reflexión y definición de elementos de la educación propia del entorno
Planes de estudios transversalizados con elementos etnoeducativos, propios del perfil
Institucional (Agroecoturistico)
Religión: Se resaltan las creencias, ritos fúnebres y valores religiosos
DIFUSION DE LA CULTURA EN EL ESPACIO ACADEMICO:

Competencia Ciudadana: Ley 70/93, Dto. 1122/98, Dto. 1745 /95 y Ley 397/97
Ética y Valores: Valores afroamericanos (la familia, el respeto, solidaridad, fraternidad,
parentesco) Practicas tradicionales ( festividades, alimentación y hábitos), costumbres
Ciencias Sociales: Ubicación geográfica-Etnohistoria-Organización comunitaria (consejo
comunitario)
Ciencias Naturales: Recursos naturales renovables y no renovables y su uso.
Agro ecoturismo: Agrícola- Tipos de siembra ancestral, cultivos de la zona (chivo, plátano,
banano, papachina). Plantas medicinales (mata ratón, aguacate, espíritu santo, saúco, yelia y
tres dedos) Cría de aves de corral (gallina criolla) Taller de producción artesanal (con
productos del medio).
Español: Tradición oral: Leyendas, cuentos y mitos- Literatura pictográfica, en el contexto
Bonaverense
Matemática: Medidas de longitud (yardas, varas y cuartas). Conteo ( docena, yunta, mate y
ración)
Composición artística y musical a través de la Edu-física ( con las cualidades físicas: fuerza,
resistencia y velocidad), la educación física )


MEMORIA COLECTIVA:

Existen documentos realizados por un grupo de la Universidad del Valle, donde se intenta
reconstruir la historia de la comunidad de Zacarías en su aspecto histo-geográfico y
potencialidades económicas.

ASESORIA Y SEGUIMIENTO

Apoyo de la directiva: en las actividades propuestas
Asesoría de la Secretaria de Educación, a través de su línea de atención educativa a grupos
étnicos

INSTITUCION EDUCATIVA ROSA ZARATE DE PEÑA
Expositor: LICENCIADO MARLON ALEXIS POSSO, docente.

CAPACITACIÓN

Esta capacitación se realizo por parte del comité de Etnoeducación de la institución educativa
Rosa Zarate de Peña a los docentes de la misma, utilizando como talleristas docentes de la
región, quienes no prestaron sus servicios de manera gratuita en los siguientes temas:

La Etnoeducación y preparación de clases.
Talleristas, especialistas Armando Olave Cárdenas.
Hotelería y turismo etnoeducativo.
Tallerista, Lic. Felisa Irene España.
Como transversalizar la Etnoeducación.
Tallerista, Padre Agustín Herrera
Dicha capacitación tuvo una intensidad horaria de 60 horas y un costo de
$ 300.000, asumidos por el comité de gestión etnoeducativa institucional.
Docente, Gervacia Cuero Santana
Docente, Marlon Alexis Posso Varela
Docente, Freddy Platicon Olaya

Uno de los objetivos de la capacitación fue enfocar el turismo como eje de desarrollo
etnoeducativo que aporte a la construcción del país. Además se buscaba reconocer el trabajo
realizado por el comité de etnoeducación en la Institución Educativa Rosa Zarate de Peña.

INVESTIGACION

•Recuperación de huertas caseras.
•Reconstrucción de la historia local.
•Adaptación de árboles y hortalizas al medio “Bahía Málaga” la Plata , Granja Escolar.

DISEÑO CURRICULAR

•Implementación de contenidos específicos al plan de estudio en las diferentes áreas.
•Articulación de la modalidad de ecoturismo etnoeducativo al PEI.
•Creación de textos, tales como: mitos, leyendas, canciones, versos, poesías con sus dibujos
respectivos.
•Integración de saberes ancestrales al currículo institucional por medio de las tertulias.
•Implementación de semana de la afrocolombianidad.

•Diseño de textos, cuentos, mitos, poesías, versos, etc. Próximos a ser publicados.
•Antídoto para plagas, tales como: hormigas, moscas, arrieras, etc.
•Talanquera para enredar el bejuco (zapallo).
•Culibrella etnoeducativa.
•Exposición literaria.
•Diseño y elaboración de materiales.


ENTRENAMIENTO Y PRACTICA DOCENTE

Se ha venido articulando por medio de la transversalización con las diferentes áreas por cada
uno de los docentes.
Ej.: los textos que resultaran al incorporar la cultura local al área de español en los temas de
mito, leyenda, cuentos, poesías, versos.
En el área de matemáticas, utilizando problemas donde los estudiantes deben resolverlo
utilizando el conteo de piangua entro otros recursos del medio etc.

Proyecciones para el año lectivo 2006 – 2007

Capacitación:
Capacitación en investigación etnoeducativa.
Manejo de una imprenta para crear textos con recursos del medio.
Elaboración del papel reciclable con materiales del medio.
Elaboración de materiales didácticos etnoeducativos.
Edición de videos etnoeducativos.
Cultura y reciclaje.

Diseño curricular:
•Los proyectos resultantes del concurso de meritos de la institución.
•Creación de cartilla, periódico etnoeducativo, resultado de la imprenta.
•Proyecto etnoeducativo ambiental.
•Extensión de tertulia institucional.
•Unificar la semana de afrocolombianidad en Málaga, sedes.
•Feria afroinstitucional.
•Lineamientos curriculares institucionales etnoeducativos.

Diseño y elaboración de materiales:
•Se implementará PPP: proyecto para libros, para padres, para parque.
•Creación de materiales didácticos con materia prima del medio, tales como: rompecabezas,
loterías, ensartados, ábacos, vara de pescar, cuadros, instrumentos musicales, artesanías,
portarretratos, creación de cartillas alusivas a nuestra biodiversidad.
•


PRESENTACIÓN DE OTROS INFORMES EN FORMA VERBAL:

I.E. Antonio José de Sucre: están laborando una cartilla, con las frases de su medio
cultural, tanto para los niños como los docentes y a través de las semanas culturales se
integran sus 19 sedes ya que todas exponen sus riquezas culturales que se están perdiendo.
También hay capacitaciones e intercambio de experiencias, donde cada docente informa
qué se esta haciendo.

En la fecha de la conmemoración de la afrocolombianidad, se realiza un desfile a través de
las carreteras, con recursos de su medio, guiados por los adultos mayores. También se esta
trabajando con las rondas infantiles como estrategia de ocupación del tiempo libre y así
contribuir con la disminución de la violencia.

I.E. Marina Solano, a cargo de la licenciada Luz Nereyda García, se trabaja con los
jóvenes proyecto con recursos sostenibles como son la siembra de plantas comestibles y la
cría de pollos, de manera que transmitan ese conocimiento a los menores. Con los grados
10 y 11 se esta realizando un trabajo sobre los cuentos mitos y leyendas, investigación que
culminara en diciembre y de este trabajo se guiaran los demás alumnos.

I.E. Juan José Rondon, a cargo de la rectora, licenciada Nelly Albornoz. Manifiesta que en
Etnoeducación no se ha tenido mucho avance, pero se trabaja transversalmente con las
áreas y asignatura y proyectos así: Ciencias sociales, naturales, español, artística,
matemáticas, ciencias naturales, Educación Sexual, Ecoturismo. Se viene articulando
trabajo con la CVC, también se aprovecha la prensa pacifico siglo XXI, así como la
realización de investigaciones orientadas por los docentes quienes deben entregar a sus
alumnos las guías y estos a su vez investigar con los mayores de donde nacen las leyendas,
cómo influyen los astros en las prácticas de producción, entre otros. Se tiene pendiente
investigar, cómo están constituidas las comunas de Buenaventura, cómo nacieron los
barrios, el origen de los nombres de las calles.

I.E. Patricio Olave Angulo a cargo del coordinador, licenciado Trífilo, No presenta un
informe de etnoeducación, sino que da a conocer un ejemplo de plan de asignatura para
desarrollar la cátedra, con sus contenidos, logros, indicadores de logros y competencias
que debe desarrollar un estudiante a partir de su desarrollo.


INFORMES NO SOCIALIZADOS EN LA REUNION PERO FUERON ENTREGADOS
EN FORMA ESCRITA A LA COORDINACION DE ETNOEDUCACION

INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DE VENEZUELA
Por: Ruth Romero Rentería- Docente

Inicialmente la institución consideró la etnoeducación como un área de énfasis y se
realizaron algunos proyectos conmemorativos.

A partir del año en curso 2006-2007, se ha detectado esa debilidad y se está orientando al
cuerpo docente y directivo sobre la transversalidad de la etnoeducación en la toda vida
escolar. Se procedió a redefinir la misión, la visión y en énfasis desde la perspectiva de las
artes y oficios, para recuperar saberes tradicionales dentro de la pedagogía escolar,
encaminadas al mismo tiempo a la aplicación de competencias laborales etnoculturales.
Se ha elaborado el proyecto de desarrollo artístico: Escuela de danza, percusión y canto,
para trabajar la recuperación de saberes ancestrales con la orientación y liderazgo de los
estudiantes de grado 11º .

Por otro lado se elaboró el plan de implementación de la Cátedra de estudios
afrocolombianos desde la secundaria.

INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEL PACIFICO
Por: María Santos Zamora Valencia-Docente
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CAPACITACIÓN:

La institución ha realizado talleres de socialización de los decretos 804 y 1122 de 1998.
Esta multiplicación se hizo con docentes en la jornada de la mañana y de la tarde. En
general los temas tratados fueron:

Ejes de la identidad afrocolombiana
Componentes de la etnoeducación
Fines de la etnoeducación
Fundamentos de la etnoeducación
Principios etnoeducativos
Atlas de las culturas afrocolombianas
Propósito de la Cátedra afrocolombiana
Información sobre los comités de gestión etnoeducativa
Explicación de una clase con didáctica etnoeducativa a cargo de la especialista Francisca
Mosquera.

Algunos docentes de manera aislada vienen trabajando temáticas pertinentes, sobre todo en
Humanidades-lengua Castellana.


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INSTITUCION EDUCATIVA JAIME ROOCK
Martha Irene Valencia Viveros-Rectora.

EL ENFOQUE Y LA CONCEPTUALIZACIÓN EDUCATIVA

Este proyecto etnoeducativo comunitario PEC, es el componente educativo del plan de
manejo territorial, del territorio ancestral del río Raposo, proyecto que se construye y se
implementa simultanamente de manera colectiva.

Se posiciona la educación en relación con la economía y la salud. Se han definido tres
esferas fundamentales para la construcción de sentido en los sujetos sociales.

1. Preservación y fortalecimiento de la identidad etnico-cultural, que ancla una
postura política indispensable para el avance de estas sociedades. Desde allí, se
aspira a asegurar territorialmente a las presentes y futuras generaciones, al tiempo
que facilita la interculturalidad.

2. Gobernabilidad, ampliación y fortalecimientos de los canales democráticos, y de la
participación en condiciones de igualdad comunitaria,

3. La conservación y aprovechamiento sostenible del ambiente, para posibilitar el
mantenimiento autónomo de las futuras generaciones en el territorio.

CAPACITACION:

En el marco del proyecto interinstitucional se han realizado talleres de construcción
académica, de definición de ejes temáticos, encuentros de socialización de experiencias,
mesas de trabajo temático, entre otros.

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Luego del informe de las instituciones se toma un receso de 10 minutos, a las 10:40 am,
para el refrigerio.

A las 10:50 se da inició al conversatorio sobre los informes presentados.

El licenciado Bernardo manifiesta que le preocupa la situación de la Secretaria de
Educación pues no ve el apoyo para la realización de verdaderos procesos investigativos.
Dice además que la Etnoeducación no solo es rural, sino que afecta a todo el municipio. Se
debe habilitar un espacio que permita socializar los diseños y avances y comprometerse
institucionalmente con la etnoeducación, ya que esto es problema del proyecto de vida de
las comunidades.


El licenciado Marlon propone definir una política etnoeducactiva y llevar esa propuesta, ya
que tenemos decretos y demás materias que no pasaran de allí.

El licenciado Erminsul recuerda que antes cuando jugaban bingo los hombres no solo se
utilizaban los números sino los dichos, claves o sucesos de la época y una forma de
aprendizaje y diversión.

La Licenciada Hermelia ve la Etnoeducación como una salida a recuperar los valores, para
salir del anonimato. Dice que hay confusiones conceptuales y que personalmente no esta
capacitada para liderar el proyecto etnoeducativo en su institución, requiere que ayuden en
este escenario a fortalecer el proceso y que los expertos no actúen con egoísmo, sino que
aporten sus conocimientos y experiencia puestas al servicio de los que inician.

Lic. Evaristo Hurtado, cree que el proceso de Etnoeducación es investigar y es pesado para
el docente dedicarse a una carga académica y también investigar, ve que otras personas
producen texto sobre las comunidades afrocolombianos y no se ve la producción de textos
en Buenaventura.

La licenciada Elcina recuerda que se lean y utilicen los folletos, cd room, circulares y otros
documentos que se han entregado, pues le preocupa que los materiales están llegando a las
instituciones pero no se les hace la debida difusión entre los compañeros y por lo tanto no
se están leyendo. Si le dedican tiempo a leer esos materiales, tendrán contenidos
académicos suficientes para elaborar planes, programas y proyectos. En el CD No 2 está el
atlas afrocolombiano con contenidos suficientes para implementar al menos la Cátedra. Lo
demás es proceso de investigación y construcción colectiva

Lic. Jorge propone un espacio mas adecuado para construir políticas, lo que ha
obstaculizado el avance, es que siempre nos dedicamos a trabajar en base a satisfacer una
necesidad. Propone trabajar dos días en un espacio aparte del cotidiano para que no haya
distractores.

Es una obligación de todas las instituciones a nivel nacional implementar la cátedra de
estudios afrocolombianos, esta no solo va dirigida a los negros sino a todos los
colombianos y colombianas para que haya una información equitativa de todos y se
generen sentimientos de respeto por el otro.

La lic, Aura María Sánchez Clavijo, tiene confusión entre cátedra y etnoeducación.

La licenciada Elcina le explica brevemente que la Cátedra es una asignatura dentro del
área de sociales, que busca el conocimiento de los aportes de los afrocolombianos a la
historia y cultura nacional. Esta se puede desarrollar también a través de proyectos
pedagógicos así como lo estipula el decreto 1122. En cambio la etnoeducación es un
proceso endógeno de formación. Es un proceso que afecta toda la vida escolar y consiste
en la adquisición y desarrollo de conocimiento y habilidades que prepara a un grupo étnico
para fortalecer su identidad, su autonomía y su proyecto de vida conforme a su realidad
cultural. Tiene unos principios, fines y componentes. Todo esto se operativiza a través de

proyectos etnoeducativos institucionales, comunitarios y pedagógicos (dentro o fuera del
aula)

El licenciado Erminsul solicita motivación para los asistentes en las próximas reuniones y
no regañarlos, crear mecanismo de motivación.

La licenciada Elcina manifiesta que no considera regaños los llamados que ella hace y que
son necesarios frene a la falta de compromiso de algunas personas.

Lic. Rosa Ninfa Cuero hay que realizar un cronograma de actividades que nos enseñen
cosas prácticas ya que no todos tienen la facilidad de trabajar solo con teoría.

Finalmente la licenciada Elcina manifiesta que la implementación de la etnoeducación es
compromiso de todos y todas, pero es al interior de las instituciones donde se debe hacer
efectiva esta práctica con todas las directrices que ha dado la Secretaría de Educación a
través de esta coordinación.

Queda pendiente sacar dos días y desplazarnos hasta la zona rural, antes de que termine el
periodo escolar y concretar de qué forma se va a seguir trabajando y despejar muchas de
las dudas que aquejan a los involucrados. Todo depende de que la Secretaría aporte la
logística necesaria y los rectores dispongan del tiempo necesario sin verse abocados a
interrupciones por la necesidad de responder a tantos llamados de tantas entidades-tal
como ellos lo manifiestan.

Se termina la reunión con un informe de qué se ha trabajado con el coger, el cogeur y el
comité de la afrocolombianidad presentado a grandes rasgos por la coordinadora de
etnoeducación.

Se adjunta informe de gestión de la coordinación de etnoeducación

Siendo las 12:08 m se termina la reunión con los rectores y se continúa con el análisis de
los textos sobre afrocolombianidad producidos por CORPIDENCU, con el objetivo de que
los docentes den su concepto sobre la utilidad de esos textos, en el cumplimiento de los
fines de la educación, para motivar la consecución de los mismos por parte de las
directivas de las instituciones o de la Secretaría.
----
“Píldora de reflexión permanente: Un proyecto etnoeducativo, no es dar cambios temáticos
simples; ej. Cambiar España por África, se trata de revisar la complejidad del sistema
educativo en lo metodológico, pedagógico, los espacios, las interacciones……”1, los materiales,
los pactos de convivencia, el gobierno escolar, el sistema de evaluación y promoción, entre
otros,

----
Sistematización: Esther Patricia Venté y María Elcina Valencia Córdoba

1
WWF – PCN, Convenio TN14. Diseño participativo del proyecto etnoeducativo comunitario para la protección del conocimiento
tradicional en los rios Raposo y Mayorquín

Reunion etnoeducativa 8 de noviembre de 2006 2

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