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El conectivismo es la integración de los principios explorados por la teoría del caos, las redes neuronales, complejidad y autoorganización.

El conectivismo es la integración de los principios explorados por la teoría del caos, las redes neuronales, complejidad y autoorganización.

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  • Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje Virtual Educa ­ Universidad de Panamá Curso Introductorio ­ Grupo Uno (01) Compacto Semanal. Semana N° 3 Tutora Gabriela Galindez Integrantes María Marta  Agüero Alfredo Alegría Cañar Sandra Belando Varela Álvaro de Jesús Carcaño Loeza Marina del Carmen Chávez Sánchez Martha Chenú Miguel Ángel Cruz Ana Isabel Díaz Alberola Antenor Díaz Cujia Virginia Alejandra Duch Walter Alejandro Fernández Barrera Mario Alberto Gaviria Giraldo Elizabeth Giménez Carlos Raul Gonzalez Diaz Heidy Esperanza Gordillo Bogotá Javier Miguel Gómez Solís Claudio Alejandro Herrero Luisa Lara JUNIO DE 2013 Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 1
  • PRIMERAS IDEAS SOBRE EL CONECTIVISMO ● La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan                            nuevas herramientas. ● La lógica de la interconexión tiene raíces en la lógica neuronal, es decir a mayor                            nivel de conexiones de los axones, mayor nivel de complejidad en el pensamiento.                        El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones. ● El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. ● La experiencia es el eje del conocimiento, pero a su vez se refiere a un saber                              acumulado. ● La inteligencia no reside en el cerebro de una persona sino en sus conexiones con                            las demás personas; por lo tanto la estructura del conocimiento debe estar en red,                          actualizándose y enriqueciéndose permanentemente. Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 2
  • Etimología ● El conectivismo, cuya traducción correcta al español sería conectivismo (raíz                  "conect­" y sufijo "­ismo", en analogía con otras palabras como común­ismo,                    anarqu­ismo o liberal­ismo), es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha                          sido desarrollada por George Siemens y por Stephen Downes basado en el                      análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo (o cognitivismo) y el                      Constructivismo (pedagogía) (o constructivismo), para explicar el efecto que la                  tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos                    comunicamos y aprendemos. ● El conectivismo es la integración de los principios explorados por la teoría del                        caos, las redes neuronales, complejidad y auto­organización. El aprendizaje se                  asume como un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que                          no están necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el                        conocimiento (entendido como conocimiento aplicable) puede residir fuera del ser                  humano, por ejemplo dentro de una organización o una base de datos, y se enfoca                            en la conexión especializada en conjuntos de información que nos permite                    aumentar cada vez más nuestro estado actual de conocimiento. ● Esta teoría es conducida por el entendimiento de que las decisiones están                      basadas en la transformación acelerada de las bases. Continuamente se adquiere                    nueva información que deja obsoleta la anterior. La habilidad para discernir entre la                        información importante y la trivial es vital, así como la capacidad para reconocer                        cuándo esta nueva información altera las decisiones tomadas con base en                    información pasada. Dice Siemens, al respecto de las tendencias significativas de                    los procesos de aprendizaje en los entornos digitales: Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 3
  • 1. GENERALIDADES DEL CONECTIVISMO ● Es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes,                        complejidad y auto­regulación. ● Requiere de una red que contiene como mínimo dos elementos: nodos y                      conexiones. Los nodos se refieren a cualquier elemento que pueda ser unido a otro                          elemento por medio de conexiones, las cuales son cualquier tipo de vínculo entre                        nodos. ● La actualización es la intención de todas las actividades conectivistas de                    aprendizaje ● La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el                      aprendizaje continuo ● El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. ● Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que                    necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de la formación                  de conexiones. ● No todo lo que circula por los conductos y nodos de (la) red es pertinente y posible                                de utilizar, lo rescatable es su infinita posibilidad  de conectarse velozmente. ● En el conectivismo es más importante enseñar a re­aprender, que el conocimiento                      que se imparte de momento. ● Lo más importante de esta teoría es que se busca promover el desarrollo de la                            creatividad en los estudiantes. Utilizar los conocimientos existentes para crear un                    conocimiento propio a partir de ellos. ● No sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir fuera del ser                          humano. ● Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo. ● La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del                        Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 4
  • proceso conectivista. ● El conectivismo por sí solo no nos garantiza un avance significativo en los procesos                          de construcción colectiva del conocimiento. ● El conectivismo trata de ver cómo hacer más fácil el aprendizaje de los estudiantes                          en nuestra realidad digital, manteniendo las conexiones para facilitar el aprendizaje                    continuo. ● El conectivismo tiene ideas valiosas que reflejan la realidad actual de la educación                        y de la forma como se construye el aprendizaje y que funciona como complemento                          de teorías como el cognitivismo, el conductismo y el constructivismo. ● el conectivismo abre nuevos temas como el ambiente personal de aprendizaje, el                      cual en principio fue tomado como un sìmil a Ambiente Virtual de aprendizaje, sin                          embargo no necesariamente se pueden entender como sinónimos, ya que el                    ambiente personal de aprendizaje se enfoca en las particularidades contextuales                  que facilitan el aprendizaje de cada individuo. ● El ambiente personal de aprendizaje no depende exclusivamente de la tecnología,                    la red de aprendizaje es mucho más amplia, es decir que hay nodos de diferente                            naturaleza que facilitan el aprendizaje. Observe la imagen: Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 5
  • POSICIÓN DEL APRENDIZ EN LA TEORÍA  CONECTIVISTA ● La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. ● La habilidad de ver conexiones entre las áreas, ideas y conceptos es clave. ● El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de las opiniones. ● La habilidad de ver conexiones entre ideas, áreas, conceptos se transforma en un                        elemento clave. ● No se va a un lugar concreto y se tiene la respuesta, se tienen que buscar, indagar,                                tomar diferentes respuestas y con toda la información, extraer sentido y tomar                      decisiones. ● La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué                          aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de                              una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté                        errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe. ● Tiene control total sobre las herramientas que desea utilizar para hacer                    conexiones. POSICIÓN DEL TUTOR EN LA TEORÍA CONECTIVISTA ● El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información                      especializados y es el tutor quien orienta cómo construir la red y aprovechar                        oportunidades de aprendizaje. ● El docente aporta conceptos claves y lecturas, luego se impulsan discusiones de                      tal forma que los aprendices construyen sus propios recursos. Se involucran de                      manera activa y empiezan a pre­enseñarse entre sí. ● El tutor propicia espacios para el desarrollo de habilidades individuales y grupales                      con el objeto de  explorar nuevos conceptos Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 6
  • 2. QUIENES SON SIEMENS Y DOWNES George Siemens Educador e investigador en el aprendizaje, las redes, el análisis y                    visualización del aprendizaje, la apertura y la eficacia de la                  organización en entornos digitales. Autor de "Conociendo el Conocimiento", una exploración de cómo                el contexto y las características del conocimiento han cambiado y lo                    que significa para las organizaciones hoy en día que ha sido                    traducido al mandarín, español, persa, y el húngaro. Autor del "Manual de Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje" y del                    artículo Conectivismo. Director Asociado del Instituto de            Investigación para el Conocimiento Mejorado por Tecnología de la                Universidad de Athabasca. Conduce un equipo de investigación en                analítica del aprendizaje (learning analytics). Fue Director Asociado de Investigación y Desarrollo, con el Centro                  de Tecnologías para el Aprendizaje en la Universidad de Manitoba. Posee un doctorado de la Universidad de Aberdeen (Escocia), su                  tema de tesis fue: “Dar sentido y señalización en entornos                  complejos de información”. Orador frecuente en conferencias sobre la influencia de la                tecnología y los medios de comunicación en la educación, las                  organizaciones y la sociedad presentadas en más de 30 países. Ha recibido numerosos premios nacionales e internacionales por              su investigación. Recibió doctorado honoris causa por la Universidad de San Martín                  de Porres, por su trabajo pionero en el aprendizaje, la tecnología y                      Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 7
  • las redes en mayo de 2012. Lleva delante el blog elearnspace (www.elearnspace.org / blog) y                www.connectivism.ca. En 2008, Siemens y Stephen Downes diseñaron e impartieron en                  línea un curso abierto sobre "open teaching" que se ha convertido                    en un referente en el pequeño pero creciente impulso hacia la                    "enseñanza abierta". Resumen de la entrevista a George Siemens posteado por                Alfredo Alegria Cañar: (en breve ) George Siemens hace referencia en su entrevista a : ● Antes se debía tener el libro físico en la biblioteca para dar                      sentido a su aprendizaje, ahora no . ● Internet ha reducido las barreras de la participación .Las                instituciones deben tender a crear redes personalizadas que              atiendan las distintas expectativas según países e intereses              particulares etc .El docente debe promover que sus alumnos                conecten distintas herramientas. No se puede dar lo que no se                    tiene, los docentes deben saber actuar en los entornos                distribuido . ● El aprendizaje es social , es conectado y es en redes . Defiende                        el derecho de enseñar a estudiantes de cualquier parte del                  mundo y tener acceso a otras ideas . ● Plantea ideas prácticas a implementar por el docente como el                  uso de Blog para el curso el uso y mezcla de videos propios tc . ● El conocimiento se fragmenta cada vez más pero esa                fragmentación da lugar a nuevas configuraciones. ● Ese conocimiento fragmentado y combinado se manifiesta por              medio de las redes sociales y tecnológicas y plantea la                  necesidad de validar el conocimiento producido . Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 8
  • ● Plantea los recaudos a importar conocimiento de los paise                productores y ve una posibilidad de la producción de nuevos                  conocimientos propios para su exportación. Stephen Downes Trabaja para el Consejo Nacional de Investigación de Canadá,                donde se ha desempeñado como Investigador Principal, con sede                en Moncton, New Brunswick, dese 2001. Miembro del Grupo de Tecnologías del Aprendizaje y Colaboración                Technologies Group, Instituto de Tecnología de la Información,              Downes se especializa en las áreas de aprendizaje en línea,                  nuevos medios de comunicación, pedagogía y filosofía. Es reconocido por su publicación OLDaily, que se distribuye por                  Internet, correo electrónico y RSS a miles de suscriptores en todo                    el mundo. Ha publicado numerosos artículos, tanto en línea como impresos,                incluyendo El futuro del aprendizaje en línea (1998), Los Objetos de                    Aprendizaje (2000), Perfiles de recursos (2003), y E­Learning 2.0                (2005). Ofrece conferencias en todo el mundo desde hace quince años. Trabajó para la Universidad de Alberta en educación a distancia,                  arquitectura de la información y como especialista en diseño de                  medios en Assiniboine Community College en Brandon, Manitoba. Trabajó por más de diez años en enseñanza presencial y a                    distancia para la Universidad de Athabasca, la Universidad de                Alberta, y Grande Prairie Regional College. Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 9
  • Diseñador y estudioso de los campos de aprendizaje abierto en                  línea y los nuevos medios, Downes ha sido desde 1995 un                    incansable promotor del uso educativo de las tecnologías              informáticas y de Internet. En el 2001 se incorporó como investigador en el Consejo Nacional                    de Investigación de Canadá. Actualmente, es investigador de la NRC, en el Instituto de                  investigaciones sobre e­learning y tecnología de la información. Es editor de la Revista Internacional de Tecnología Instruccional y                  Educación a Distancia. Resumen de la entrevista a Stephen Downes posteada por                Alfredo Alegria Cañar: ● El actual sistema educativo debe cambiar por dos razones. a­ No se puede sustentar económicamente no es posible que                  haya un educador para muy pocos alumnos . b­ Antes el conocimiento era predecible ahora se ha vuelto                  complejo y es necesario abordarlo de maneras distintas. ● El cambio debe darse fuera del ámbito de clases es muy                    difícil cambiar instituciones que ya existen por ejemplo las                escuelas  y universidades actuales. ● El cambio debe tender de pasar de la educación institucional a                    la educación personal, que cada individuo cree su propio                programa educativo y individuo y se haga cargo de ella . ● Antes teníamos conocimientos y valores que transmitimos de              padres a hijos que ellos podían  absorber  e incorporar. ● Ahora cada nueva generación debe crear conocimiento básico              desde el principio por eso hay que explorar nuevos medios que                    Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 10
  • posibiliten crea a cada persona su sello personal en su                  aprendizaje. 3. ¿CREE QUE EL “CONECTIVISMO ES REALMENTE UNA TEORÍA DE APRENDIZAJE? ● Se ha modificado la forma de construcción del conocimiento, los medios utilizados                      y los roles de los participantes. ● Aún queda mucho por conocer e investigar sobre la validez de esta teoría. ● El conectivismo se opone a otras teorías de aprendizaje. ● La tendencia educativa cambiará y se transformará para que el conectivismo se                      considere una teoría aceptada. ● Las instituciones no quieren o no saben lidiar con la teoría conectivista. ● Nos situamos en un contexto de constantes cambios y se necesita flexibilidad de                        pensamiento para poder seguir aprendiendo. ● No se puede decir que es una teoría exclusiva o rígida, el conectivismo para ser                            teoría debe propender por ser dinámica como los cambios tecnológicos. ● Para que fuese teoría, el conectivismo debe garantizar unos recursos ideales y                      definidos para poder ser desarrollados. ● No es una teoría, considerando que en el conectivismo no se encuentran los                        elementos que se atribuyen a una teoría, según lo argumenta  Zapata­Ros: Objetivos, ○ Valores ○ Condiciones de aplicación ○ Métodos ○ Elementos de que consta la teoría Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 11
  • ○ Validación ○ Problemas abiertos ○ Líneas de desarrollo futuras ● El conectivismo es una teoría aún en construcción, aunque ha ganado mucha fuerza                        y claridad. ● No es una teoría nueva y excluyente del cognitivismo, el conductismo y el                        constructivismo, sino que es un complemento. ● El conectivismo NO es una teoría, ya que estas están soportadas en hipótesis,                        mètodos y sus respectivos resultados, y al menos hasta donde he leido, el tema no                            está tan avanzado. 4.  RECURSOS SUGERIDOS Y COMPARTIDOS ∙      Networked student: https://dotsub.com/view/41f08de7­68dc­4365­af4c­5733f565b9e1?utm_source=player&utm_medium=embed ∙      Jorge Siemens. Conectivismo: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=s77NwWkVth8 ∙      El conectivismo: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:8P7zNzsA4M4J:avilavioleta.pbworks.com/f/El%2 BConectivismo.doc+&cd=1&hl=en&ct=clnk&gl=co ∙       Hacia una educación conectivista: http://es.slideshare.net/edgaraltamirano/hacia­una­educacin­conectiv ∙       Conectivismo: http://es.slideshare.net/Katterinne_10/conectivismo­7109903 ∙       Oldaily (diario on line de  Stephen Downes ): http://www.downes.ca/news/OLDaily.htm ∙       El futuro del aprendizaje en línea de Stephen Downes: http://www.downes.ca/future/ ∙       Objetos de aprendizaje: http://www.downes.ca/files/Learning_Objects.htm ∙       Perfiles de recursos: http://www.downes.ca/post/41750 ∙       E­learning 2.0: http://www.downes.ca/post/31741 ∙       Stephen Downes ­ The Role of Open Educational Resources in Personal: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=AQCvj6m4obM ∙       Entrevista a George Siemens en Revista mexicana de bachillerato en educación a distancia: http://bdistancia.ecoesad.org.mx/contenido/numeros/numero6/Documentos06/Entrevista%20a%20George% 20Siemens.pdf ∙       Revista mexicana de bachillerato en educación a distancia: http://bdistancia.ecoesad.org.mx/ ∙       El conectivismo un nuevo mapa del futuro de la educación (USMP): http://www.usmp.edu.pe/novedades/index.php?pag=novedades214 ∙       Deep Blue: http://es.wikipedia.org/wiki/Deep_Blue_(computadora) ∙       Stephen Downes: http://www.downes.ca/ ∙       Conectivismo: George Siemens y el aprendizaje en red http://unpasomas.fundacion.telefonica.com/blog/2012/10/18/conectivismo­george­siemens­y­el­aprendizaje­ en­red/ Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 12
  • ∙       Entrevista a George Siemens: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=V3LUFOjR17M ∙       Entrevista a Stephen Downes: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=TBppKiz654A ∙       Mapa conceptual sobre conectivismo: https://fbcdn­sphotos­g­a.akamaihd.net/hphotos­ak­ash4/p480x480/1001778_674158015944715_163189877 2_n.jpg ∙       Teletrabajo: http://es.wikipedia.org/wiki/Teletrabajo ∙       Crowdsourcing: http://es.wikipedia.org/wiki/Crowdsourcing ∙       Conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital (George Siemens): http://www.slideshare.net/dreig/conectivismo­2576333?ref=http://maestriave.e­ducativa.com/foros.cgi?wAcci on=vertema&wIdPost=7873943&wVer=L&id_curso=341 ∙       La realidad en e­learning: http://www.dreig.eu/caparazon/2008/02/01/la­realidad­en­elearning/ ∙       Quién es George Siemens: https://sites.google.com/site/dyc1112/el­aprendizaje/tema­8/­quien­es­george­siemens ∙       Conectivismo: https://etic­grupo4.wikispaces.com/CONECTIVISMO ∙       ¿Una teoría de aprendizaje para nuestro tiempo?: http://www.relpe.org/especial­del­mes/una­teoria­de­aprendizaje­para­nuestro­tiempo/ ∙       Entrevista a Ethan Zuckerman creador de Global Voices: http://www.elespectador.com/noticias/actualidad/vivir/articulo­429185­me­preocupo­encontrar­buenos­proble mas ∙       Conectivismo y aprendizaje en red. Diego Leal Fonseca: https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=5Kpoo2vZkeQ ∙       El conectivismo y las ayudas en la web 2.0: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=AMhyQhFmYDM ∙       El conectivismo, una moderna teoría del aprendizaje: http://pedablogia.wordpress.com/2010/01/29/el­conectivismo­una­moderna­teoria­de­aprendizaje/ ∙       Vivero de innovación educativa: http://vivero.educared.org/group/segunda­tertulia­virtual­presentacion­de­george­si/forum/topics/reflexiones­id eas­preguntas­para­compartir­y­seguir­explorando­la ∙       ¿Es el conectivismo una teoría? ¿lo es del aprendizaje?: http://blogcued.blogspot.pt/2011/09/es­el­conectivismo­una­teoria­lo­es­del.html ∙       ¿Es el conectivismo una teoría? ¿lo es del aprendizaje?(y III): Metacognición y elaboración: http://blogcued.blogspot.com.es/2011/10/es­el­conectivismo­una­teoria­lo­es­del.html ∙       ¿Es el conectivismo una teoría? ¿lo es del aprendizaje?(II): http://blogcued.blogspot.com.es/2011/09/es­el­conectivismo­una­eoria­del.html ∙       ¿Conectivismo, conocimiento conectivo, conocimiento conectado… ?: Aprendizaje elaborativo en entornos conectados: http://blogcued.blogspot.com.es/2012/05/conectivismo­conocimiento­conectivo.html ∙       Del conectivismo al aprendizaje conectado  y obicuo: http://redesabiertas.blogspot.mx/2012/10/del­conectivismo­al­aprendizaje.html ∙      Miguel Zapata­Ros: http://vimeo.com/51276333 ∙      Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo” (Miguel Zapata­Ros): http://eprints.rclis.org/17463/ ∙       El conectivismo como teoría de aprendizaje emergente: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=lHgnhb_­Rv4 Conectivismo. http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO 13