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Presentación introductoria para curso de capacitación - Esc. Mantovani - 2008 - Prof. Painé Pintos y Andrés Kabush

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    Introducción a las Tics Introducción a las Tics Presentation Transcript

    • ESCUELA NUEVA JUAN MANTOVANI Taller de Reflexión “El uso de las TICs en los procesos de enseñanza/aprendizaje”
    •  
    • Objetivos
      • Reflexionar acerca de algunas cuestiones básicas relacionadas con el uso de la TICs en la enseñanza.
      • Analizar diferentes pautas contextuales referidas al tema.
      • Facilitar un espacio de interacción práctica utilizando TICs.
      • Posibilitar la apertura de un espacio de debate colectivo y de reflexión personal respecto del tema.
      .: yrtyrty
    • TICs
      • Sigla o nombre genérico que representa “Tecnologías para la Información y la Comunicación” y que ha cobrado auge desde la expansión acelerada de Internet y las telecomunicaciones.
    • Esquema Conceptual Contexto Histórico Didáctica Pedagogía Tecnología Educativa Sociedad de la Información/ Conocimiento TICs Desafíos
    • Tecnología Educativa
      • Disciplina que combina las problemáticas de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el quehacer tecnológico.
      • Reflexión respecto de cómo utilizar diferentes recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza/aprendizaje.
      • Enfoque disciplinar tendiente a desarrollar el potencial de la tecnología en la mejora de la educación.
    • Diferentes enfoques de la Tecnología Educativa
      • Enfoque tecnocrático: La TE brinda herramientas que mejoran, por si solas, las prácticas. “Tecnología para la educación”.
      • Enfoque postecnocrático: El uso de la tecnología en las prácticas es un proceso continuo de reflexión de las mismas. Ampliación del concepto de tecnología.
      • Enfoque actual: La expansión significativa de las (TICs) y su relación con la enseñanza. Su revisión permanente produce que cada situación particular de enseñanza deba ser CONTEXTUALIZADA .
    • Contexto histórico
      • A partir de la década del 50 se comienzan a utilizar diferentes medios tecnológicos en la enseñanza (principalmente TV).
      • La expansión de las telecomunicaciones y el crecimiento de Internet durante los 90` produce escenarios de conectividad y de acceso al conocimiento inimaginables.
    • La sociedad de la Información
      • Fácil acceso a grandes volúmenes de información.
      • Mayores posibilidades de conexión sin necesidad de compartir espacios físicos comunes.
      • Espacios de producción colaborativa del conocimiento.
      • Alta especialización.
    • Sociedades del conocimiento
      • Contextualización de la sociedad de la información en prácticas socio-culturales específicas (en una dimensión espacio-temporal).
      • Desafío de resignificación y reutilización inteligente de las características propias de la “sociedad de la información”.
      • El individuo como protagonista de la construcción del conocimiento.
    • La brecha digital
      • Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están acrecentando, paulatinamente, diferencias entre aquellos que poseen el acceso a ellas (y las destrezas cognitivas correspondientes para manipularlas) y los que quedan excluidos de ellas ya sea por cuestiones económicas o por cuestiones de alfabetización.
    • Alfabetizaciones múltiples
      • Las nuevas tecnologías proveen un entorno de multiplicidad de lenguajes, además del lenguaje escrito: lenguajes audiovisuales, lenguajes sonoros, lenguajes hipertextuales.
      • Esa multiplicidad de lenguajes favorece la necesidad de diferentes alfabetizaciones (creación de significados compartidos) tanto en los docentes como en los alumnos.
    • Cultura Impresa y Cultura Digital
      • Cultura Impresa
      • Valoriza el lenguaje escrito como elemento fundamental de la comunicación.
      • Foco en los materiales impresos.
      • Secuencialidad de la información.
      • Cultura digital
      • Multiplicidad de lenguajes.
      • Valoración de diferentes materiales.
      • Hipertextualidad de la información.
    • Algunos “mitos” para reflexionar
      • Las nuevas tecnologías son inaccesibles para los que no tienen experiencia en ellas.
      • Las nuevas tecnologías solucionan todos los problemas de enseñanza por si solas.
      • Las nuevas tecnología son mejor utilizadas por los alumnos. Son ellos los que las entienden.
      • “ Si yo aprendí con los libros, los chicos pueden volver a hacerlo”.
      • Las nuevas tecnologías van a posibilitar igualdad de oportunidades educativas para todos.
      • La tecnología es neutral.
    • Clasificación de las TICs
      • Tecnologías “vacías” para elaborar producciones del autor.
      • Tecnologías para la comunicación.
      • Tecnologías para la información y/o publicación.
      • Tecnologías para la producción de conocimiento colaborativo .
      • Materiales educativos multimedia.
    • Tecnologías “vacías”
      • Facilitan al usuario diferentes herramientas para producción de materiales:
        • Excel (Planillas de Cálculo).
        • Power Point (Presentaciones).
        • Word (Editores de Texto).
        • Frontpage (Editores de sitios web).
        • Otras.
    • Tecnologías para la Comunicación
        • SINCRONICAS
        • (Los usuarios que se comunican lo hacen en tiempo real)
      • CHAT.
      • VIDEOCONFERENCIA.
      • ASINCRONICAS
      • (Los usuarios no se comunican en tiempo real, emiten y reciben comunicaciones)
      • E.MAIL.
      • FORO.
    • Tecnologías para la Información y/o Publicación
      • Permiten publicar, transmitir y/o difundir información.
      • Sitios Web.
      • Blogs.
      • Aulas Virtuales (Moodle).
    • Tecnologías para la producción de conocimiento colaborativo
      • Permiten a los alumnos instancias interactivas de colaboración en la búsqueda de información y construcción de conocimiento, moderado por el docente.
      • Web Quest.
      • Buscadores de Internet (Google).
      • Grupos.
      • Tecnologías Wiki.
      • Foros.
    • Materiales Educativos Multimedia
      • Son producciones realizadas en diferentes formatos que fueron diseñadas y elaboradas con el fin de producir materiales educativos que combinen diferentes lenguajes (texto, audio, imagen) y permitan altos grados de interactividad del alumno.
    • ¿Cuál es el desafío?
      • Comprender el potencial de las nuevas tecnologías para ser aplicadas en los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje desde una mirada crítica y reflexiva.
      • Posicionar al docente como individuo autónomo, crítico y reflexivo que actúa activamente generando escenarios flexibles de aplicación de tecnología.
      • Reflexionar acerca de nuestras propias prácticas y nuestras posturas respecto a la tecnología y sobre los diferentes “ mitos ” que envuelve esta reflexión.