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Introducción a las Tics
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Introducción a las Tics

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Presentación introductoria para curso de capacitación - Esc. Mantovani - 2008 - Prof. Painé Pintos y Andrés Kabush

Presentación introductoria para curso de capacitación - Esc. Mantovani - 2008 - Prof. Painé Pintos y Andrés Kabush

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  • 1. ESCUELA NUEVA JUAN MANTOVANI Taller de Reflexión “El uso de las TICs en los procesos de enseñanza/aprendizaje”
  • 2.  
  • 3. Objetivos
    • Reflexionar acerca de algunas cuestiones básicas relacionadas con el uso de la TICs en la enseñanza.
    • Analizar diferentes pautas contextuales referidas al tema.
    • Facilitar un espacio de interacción práctica utilizando TICs.
    • Posibilitar la apertura de un espacio de debate colectivo y de reflexión personal respecto del tema.
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  • 4. TICs
    • Sigla o nombre genérico que representa “Tecnologías para la Información y la Comunicación” y que ha cobrado auge desde la expansión acelerada de Internet y las telecomunicaciones.
  • 5. Esquema Conceptual Contexto Histórico Didáctica Pedagogía Tecnología Educativa Sociedad de la Información/ Conocimiento TICs Desafíos
  • 6. Tecnología Educativa
    • Disciplina que combina las problemáticas de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el quehacer tecnológico.
    • Reflexión respecto de cómo utilizar diferentes recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza/aprendizaje.
    • Enfoque disciplinar tendiente a desarrollar el potencial de la tecnología en la mejora de la educación.
  • 7. Diferentes enfoques de la Tecnología Educativa
    • Enfoque tecnocrático: La TE brinda herramientas que mejoran, por si solas, las prácticas. “Tecnología para la educación”.
    • Enfoque postecnocrático: El uso de la tecnología en las prácticas es un proceso continuo de reflexión de las mismas. Ampliación del concepto de tecnología.
    • Enfoque actual: La expansión significativa de las (TICs) y su relación con la enseñanza. Su revisión permanente produce que cada situación particular de enseñanza deba ser CONTEXTUALIZADA .
  • 8. Contexto histórico
    • A partir de la década del 50 se comienzan a utilizar diferentes medios tecnológicos en la enseñanza (principalmente TV).
    • La expansión de las telecomunicaciones y el crecimiento de Internet durante los 90` produce escenarios de conectividad y de acceso al conocimiento inimaginables.
  • 9. La sociedad de la Información
    • Fácil acceso a grandes volúmenes de información.
    • Mayores posibilidades de conexión sin necesidad de compartir espacios físicos comunes.
    • Espacios de producción colaborativa del conocimiento.
    • Alta especialización.
  • 10. Sociedades del conocimiento
    • Contextualización de la sociedad de la información en prácticas socio-culturales específicas (en una dimensión espacio-temporal).
    • Desafío de resignificación y reutilización inteligente de las características propias de la “sociedad de la información”.
    • El individuo como protagonista de la construcción del conocimiento.
  • 11. La brecha digital
    • Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están acrecentando, paulatinamente, diferencias entre aquellos que poseen el acceso a ellas (y las destrezas cognitivas correspondientes para manipularlas) y los que quedan excluidos de ellas ya sea por cuestiones económicas o por cuestiones de alfabetización.
  • 12. Alfabetizaciones múltiples
    • Las nuevas tecnologías proveen un entorno de multiplicidad de lenguajes, además del lenguaje escrito: lenguajes audiovisuales, lenguajes sonoros, lenguajes hipertextuales.
    • Esa multiplicidad de lenguajes favorece la necesidad de diferentes alfabetizaciones (creación de significados compartidos) tanto en los docentes como en los alumnos.
  • 13. Cultura Impresa y Cultura Digital
    • Cultura Impresa
    • Valoriza el lenguaje escrito como elemento fundamental de la comunicación.
    • Foco en los materiales impresos.
    • Secuencialidad de la información.
    • Cultura digital
    • Multiplicidad de lenguajes.
    • Valoración de diferentes materiales.
    • Hipertextualidad de la información.
  • 14. Algunos “mitos” para reflexionar
    • Las nuevas tecnologías son inaccesibles para los que no tienen experiencia en ellas.
    • Las nuevas tecnologías solucionan todos los problemas de enseñanza por si solas.
    • Las nuevas tecnología son mejor utilizadas por los alumnos. Son ellos los que las entienden.
    • “ Si yo aprendí con los libros, los chicos pueden volver a hacerlo”.
    • Las nuevas tecnologías van a posibilitar igualdad de oportunidades educativas para todos.
    • La tecnología es neutral.
  • 15. Clasificación de las TICs
    • Tecnologías “vacías” para elaborar producciones del autor.
    • Tecnologías para la comunicación.
    • Tecnologías para la información y/o publicación.
    • Tecnologías para la producción de conocimiento colaborativo .
    • Materiales educativos multimedia.
  • 16. Tecnologías “vacías”
    • Facilitan al usuario diferentes herramientas para producción de materiales:
      • Excel (Planillas de Cálculo).
      • Power Point (Presentaciones).
      • Word (Editores de Texto).
      • Frontpage (Editores de sitios web).
      • Otras.
  • 17. Tecnologías para la Comunicación
      • SINCRONICAS
      • (Los usuarios que se comunican lo hacen en tiempo real)
    • CHAT.
    • VIDEOCONFERENCIA.
    • ASINCRONICAS
    • (Los usuarios no se comunican en tiempo real, emiten y reciben comunicaciones)
    • E.MAIL.
    • FORO.
  • 18. Tecnologías para la Información y/o Publicación
    • Permiten publicar, transmitir y/o difundir información.
    • Sitios Web.
    • Blogs.
    • Aulas Virtuales (Moodle).
  • 19. Tecnologías para la producción de conocimiento colaborativo
    • Permiten a los alumnos instancias interactivas de colaboración en la búsqueda de información y construcción de conocimiento, moderado por el docente.
    • Web Quest.
    • Buscadores de Internet (Google).
    • Grupos.
    • Tecnologías Wiki.
    • Foros.
  • 20. Materiales Educativos Multimedia
    • Son producciones realizadas en diferentes formatos que fueron diseñadas y elaboradas con el fin de producir materiales educativos que combinen diferentes lenguajes (texto, audio, imagen) y permitan altos grados de interactividad del alumno.
  • 21. ¿Cuál es el desafío?
    • Comprender el potencial de las nuevas tecnologías para ser aplicadas en los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje desde una mirada crítica y reflexiva.
    • Posicionar al docente como individuo autónomo, crítico y reflexivo que actúa activamente generando escenarios flexibles de aplicación de tecnología.
    • Reflexionar acerca de nuestras propias prácticas y nuestras posturas respecto a la tecnología y sobre los diferentes “ mitos ” que envuelve esta reflexión.

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