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La educacion como lucro individual
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  • 1. La educación como lucro individual. Por: Eduardo SarmientoOpiniónInternetPor: Eduardo SarmientoLa norma está orientada a propiciar la entrada de capital privado y delos inversionistas para ampliar la oferta del servicio y reducir lanecesidad de los aportes presupuestales para las universidadespúblicas.En razón de que los beneficios económicos de la educación sonmayores en los estratos altos que disponen de los medios másfavorables para explotarla, de hecho surgiría una alianza paraapropiárselos. Los estudiantes pudientes pagarían más para que lesotorguen un servicio con características especiales, las instituciones lospreferirían con respecto a otros estratos y se montaría la ficción de queson mejores porque exhiben matrículas más altas.Los estudiantes de menores ingresos quedarían en desventaja, porquese verían como un negocio inferior y de mayor riesgo. Su formacióndejaría de ser un derecho constitucional para convertirse en unaconcesión de las instituciones privadas.Quiérase o no, se profundizaría la estructura en que una cúpula recibeuna educación de alta calidad y el resto de mala calidad. Lasdesigualdades se replican en las oportunidades de la educación y éstasacentúan las desigualdades.Al igual que sucede con la distribución del ingreso, el desempeño de lamayoría de los estudiantes se encuentra por debajo del promedio y ladiferencia entre los mejores y los peores es abismal.Curiosamente, la propuesta oficial se justifica con los argumentosneoliberales que predominaron hace 20 años y que han sidocontrovertidos por los hechos. No es cierto que las instituciones quecargan las mayores matrículas obtengan los mejores resultadosescolares. Mientras los exámenes Ecaes revelan que no hay diferenciasconsiderables entre los puntajes de las universidades privadas de élitey las universidades públicas, en los balances se observan disparidadesde cinco veces entre las matrículas de las primeras y los costos porestudiante de las últimas. Aún más diciente, en los exámenesinternacionales PISA se encuentra que el mejor desempeño no se da enlos países, como Estados Unidos, que destinan mayores gastos eneducación, sino en los países igualitarios como Finlandia, que hanlogrado avanzar en organizaciones integradas que exhiben menores
  • 2. diferencias entre los mejores y los peores.La evidencia histórica muestra que la tradición cultural, el medioambiente y las capacidades cognoscitivas son las principales causas deldesempeño escolar. A diferencia de lo que ocurre con las empresasmanufactureras, se trata de elementos externos a las institucionesdocentes que no pueden adquirirse con lucro empresarial. El acceso delos sectores menos favorecidos a estos factores sólo puede lograrsedentro de un marco institucional que propicie su interacción eintegración con los grupos altos, como sería la concurrencia de losestudiantes de distintos estratos a las mismas instalaciones escolares.En este contexto, el papel esencial del Estado no puede ser distinto alde suministrar los recursos adecuados para que toda la poblaciónacceda a la educación y crear las condiciones para nivelar los beneficiosy las oportunidades. La tarea sólo puede realizarse dentro de unaamplia participación de las instituciones públicas y severa regulación delas privadas. La delegación de esta responsabilidad en losinversionistas privados es una apuesta a la inequidad.