SEXUALIDAD, DIVERSIDAD SEXUAL, HOMOFOBIA – MACHISMO, EDUCACION SEXUAL, DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS, VIH Y Sida. Bien...
SEXUALIDAD Lic. Richard López Bellorin
Elementos a tomar en cuenta <ul><li>Segun la (OMS) &quot;la  sexualidad  es un aspecto central del ser humano, que se cons...
Sexualidad <ul><li>Un proceso que abarca desde nuestro nacimiento y  está influida por la interacción de factores  biológi...
SEXUALIDAD <ul><li>Más allá de la salud sexual y reproductiva,  la   sexualidad es entendida como una dimensión del desarr...
SEXO  <ul><li>Es cada una de las características biológicas y  anatómicas que  diferencian a los hombre de las mujeres, de...
LA IGNORANCIA Miedo Culpabilidad Conflictos con la pareja Angustia Es importante conocer las reacciones corporales y emoci...
LA SEXUALIDAD NO ES:  <ul><li>Tabú (prohibido) </li></ul><ul><li>Pecado (maldad) </li></ul><ul><li>Puritana (apariencias) ...
LA SEXUALIDAD <ul><li>La sexualidad humana está presente en todas las épocas de la vida, es integradora de la identidad y ...
Toda la vida Toda la persona Físico   (atracción, satisfacción, placer) Afecto   (emoción, cariño, ternura) Amistad   (com...
COMO SE VIVE <ul><li>Época </li></ul><ul><li>Moda </li></ul><ul><li>Educación </li></ul><ul><li>Religión </li></ul>ayer  h...
IDENTIDAD SEXUAL Hombre-Mujer <ul><li>Diferentes pero igual de importantes para: </li></ul><ul><li>Tomar la iniciativa </l...
LA SEXUALIDAD TIENE CUATRO FUNCIONES: <ul><li>Reproducción.  </li></ul><ul><li>Placer </li></ul><ul><li>Expresión de senti...
<ul><li>El ser humano es sexuado, es decir,  nace con un conjunto de características anatómicas y fisiológicas que le iden...
TODOS-AS TENEMOS DERECHO A DAR Y RECIBIR PLACER Masturbación  (uno) A solas o en grupo Para conocer el propio cuerpo Para ...
Zonas erógenas Cara : orejas, labios, boca Tronco : cuello, pechos y pezones. Espalda, vientre, glúteos, ano Genitales :  ...
EXPRESION DE SENTIMIENTOS Conjunto de fenómenos emocionales y de conducta relacionados con el sexo, que marcan de forma de...
AUTOESTIMA Autoestima no es otra cosa que amarse a uno misma, y en ocasiones creemos que esta puede elevarse sólo por la a...
VIVIR LA SEXUALIDAD <ul><li>Atracción sexual </li></ul><ul><li>Deseo mutuo de compartir sus sexualidades </li></ul><ul><li...
Diversidad Sexual   Somos diversos =  Somos diferentes Diferentes Nombres Diferentes Físicos Diferentes Gustos (comidas, r...
<ul><li>PREGUNTEMONOS SOBRE NUESTRA SEXUALIDAD </li></ul><ul><li>Qué es sexualidad para nosotras y nosotros? </li></ul><ul...
El como vivamos y sintamos nuestra sexualidad influirá en como aceptemos la vivencia de la sexualidad de las otras persona...
<ul><li>Si no somos iguales somos diferentes. </li></ul><ul><li>Creen ustedes que somos diferentes? ….. </li></ul><ul><li>...
<ul><li>QUE ENTENDEMOS POR HOMOFOBIA? </li></ul><ul><li>La no aceptación de las diferentes opciones sexuales. </li></ul><u...
<ul><li>Aceptar que somos diferentes implica aceptar también que existen diferentes formas de vivir nuestra sexualidad. </...
<ul><li>Para terminar, retomo lo que dije anteriormente: </li></ul><ul><li>El ser diferentes nos hace especiales y únicos....
La Homofobia y la Construcción de la Masculinidad Diversos estudios [1] [1] han enfatizado el hecho de que el proceso psic...
La Homofobia y la Construcción de la Masculinidad &quot;La identidad masculina tradicional se construye sobre la base de d...
La Homofobia y la Construcción de la Masculinidad La interiorización de la homofobia como actitud estructurante de las rel...
La Homofobia y la Construcción de la Masculinidad Estos mandatos culturales suelen ser transmitidos y reforzados por la es...
La Homofobia y la Construcción de la Masculinidad La construcción de la masculinidad, en nuestra cultura, representa un ve...
La Homofobia y la Construcción de la Masculinidad En este sentido la homofobia es la representación de cómo todo lo que es...
La Homofobia y la Epidemia de VIH y Sida  Entrado el siglo XXI, la epidemia sigue siendo la causa principal de muerte en h...
La Homofobia y la Epidemia de VIH y Sida  Es importante señalar que el comportamiento de la epidemia del SIDA en la poblac...
CONCLUSIONES  ¿Son realmente los mandatos sociales y culturales los que están incidiendo en el comportamiento? ¿Cuan efect...
Tiene una sexualidad independiente Es activo y pasivo Tiene derecho a pedir y dar Tiene derecho a ser tierno, sensible, se...
La educación sexual <ul><li>Es  &quot;el proceso vital mediante el cual se adquieren y transforman, formal e informalmente...
Educar para la sexualidad <ul><li>EDUCAR es comunicar conocimientos y promover actitudes.  </li></ul><ul><li>Lo primero si...
Educar para la sexualidad <ul><li>Es brindar herramientas conceptuales, actitudinales, comunicativas y valorativas que per...
Educar para la sexualidad <ul><li>Tenemos que aprender a vivir  una sexualidad integradora y sana , entendiendo que educac...
La educación de la sexualidad debe tomar en cuenta los siguientes elementos; <ul><li>Ser humano: sujeto social activo de d...
La educación sexual desde los DSYR <ul><li>Debe ser entendida como un derecho de Adolescentes, Jóvenes y  población en gen...
Continuidad <ul><li>La educación para la sexualidad no es responsabilidad exclusiva de (algunos) docentes, de un área espe...
La educación sexual y el desarrollo humano  -  ciudadanía <ul><li>Propone que el tema en la escuela trascienda de la funci...
Cuando hablamos de salud y derechos sexuales y reproductivos nos referimos a: <ul><li>Salud sexual: </li></ul><ul><li>&quo...
* Salud reproductiva: <ul><li>&quot;Es el estado de bienestar físico, mental y social, y no sólo la ausencia de enfermedad...
* Derechos sexuales y reproductivos: <ul><li>&quot;Los derechos humanos de hombres y mujeres incluyen el derecho a decidir...
Derechos Sexuales <ul><li>Elegir si tenemos o no relaciones sexuales. </li></ul><ul><li>Elegir al o la compañera sexual. <...
Derechos Reproductivos <ul><li>Derecho a la información  científica  en MAC y planificación familiar. </li></ul><ul><li>De...
Aspectos Importantes a considerar <ul><li>Promover la participación de los jóvenes en políticas públicas sobre salud y sex...
Importante a considerar <ul><li>Los(as) adolescentes  deben lograr identificar algunos factores de riesgo y factores prote...
Importante considerar  <ul><li>Seguir creando y articulando estrategias que promuevan acciones de información, educación y...
Aspectos Importantes a considerar <ul><li>La formación de los/as adolescentes en un enfoque integral de la SSR,  debe comp...
Conclusiones <ul><li>L a libre expresión de la sexualidad humana se sustenta en el reconocimiento y respeto a los derechos...
Conclusiones <ul><li>Seguir creando y articulando estrategias que promuevan acciones de información, educación y comunicac...
Conclusiones <ul><li>La educación sexual no sólo debe estar en los colegios, sino en todos los espacios y momentos de nues...
Lo importante es sentirse bien y ser feliz ¿ UNA SEXUALIDAD PLENA ?
CEPRESI <ul><li>EDUCACION PARA LA VIDA </li></ul><ul><li>GRACIAS POR SU ATENCION </li></ul><ul><li>Teléfono:88358152 </li>...
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Educacion sexual

  1. 1. SEXUALIDAD, DIVERSIDAD SEXUAL, HOMOFOBIA – MACHISMO, EDUCACION SEXUAL, DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS, VIH Y Sida. Bienvenidos-as Compartiendo el Desafío en la lucha contra el SIDA Centro para la Educación y Prevención del SIDA
  2. 2. SEXUALIDAD Lic. Richard López Bellorin
  3. 3. Elementos a tomar en cuenta <ul><li>Segun la (OMS) &quot;la sexualidad es un aspecto central del ser humano, que se construye y esta presente a lo largo de la vida. </li></ul><ul><li>Abarca: S exo , Identidad, Género, E rotismo , Placer, La intimidad, La reproducción y la O rientación sexual . </li></ul>Sexualidad
  4. 4. Sexualidad <ul><li>Un proceso que abarca desde nuestro nacimiento y está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales , económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales&quot; (OMS, 2006) </li></ul><ul><li>Se vive y expresa a través de; sentimientos, pensamientos, afectos, gustos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. </li></ul>
  5. 5. SEXUALIDAD <ul><li>Más allá de la salud sexual y reproductiva, la sexualidad es entendida como una dimensión del desarrollo y bienestar que se nutre del entorno personal, familiar, social y cultural, a la vez que influye sobre él y lo transforma . </li></ul><ul><li>Se trata de una dimensión humana que involucra aprendizajes –conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, conductas y sentimientos profundos; </li></ul><ul><li>F orma parte del desarrollo integral de la personalidad de los seres humanos . </li></ul>
  6. 6. SEXO <ul><li>Es cada una de las características biológicas y anatómicas que diferencian a los hombre de las mujeres, determinando comportamientos y actitudes “propias para cada uno/a”. </li></ul>Es un concepto cultural que alude a la clasificación social en dos categorías; lo masculino y lo femenino. Es una construcción de significados, donde se agrupan todos los aspectos psicológicos, sociales y culturales de feminidad / masculinidad. Varia de Cultura y Época. El genero supone una construcción social de lo masculino y femenino. Es el modelo o forma de actuar que cada sociedad espera de las personas, según su sexo. No es innato, como el sexo, sino aprendido del medio social. GENERO
  7. 7. LA IGNORANCIA Miedo Culpabilidad Conflictos con la pareja Angustia Es importante conocer las reacciones corporales y emocionales ante los distintos estímulos y la diferencia entre el placer y el dolor.
  8. 8. LA SEXUALIDAD NO ES: <ul><li>Tabú (prohibido) </li></ul><ul><li>Pecado (maldad) </li></ul><ul><li>Puritana (apariencias) </li></ul><ul><li>Pornografía (negocio, esclaviza) </li></ul>Obstáculos
  9. 9. LA SEXUALIDAD <ul><li>La sexualidad humana está presente en todas las épocas de la vida, es integradora de la identidad y contribuye a fortalecer o producir vínculos interpersonales. </li></ul><ul><li>Los seres humanos somos seres sexuados desde que nacemos hasta que morimos. </li></ul><ul><li>Cada persona es sujeto activo en el proceso de construcción de su propia sexualidad. </li></ul>
  10. 10. Toda la vida Toda la persona Físico (atracción, satisfacción, placer) Afecto (emoción, cariño, ternura) Amistad (compresión, gustos, aficiones) Amor (altruismo, entrega) Infancia Adolescencia Juventud Adultos Adultos mayores
  11. 11. COMO SE VIVE <ul><li>Época </li></ul><ul><li>Moda </li></ul><ul><li>Educación </li></ul><ul><li>Religión </li></ul>ayer hoy mañana
  12. 12. IDENTIDAD SEXUAL Hombre-Mujer <ul><li>Diferentes pero igual de importantes para: </li></ul><ul><li>Tomar la iniciativa </li></ul><ul><li>Decidir lo que quieres </li></ul><ul><li>Sentir placer </li></ul><ul><li>Respetarse </li></ul>
  13. 13. LA SEXUALIDAD TIENE CUATRO FUNCIONES: <ul><li>Reproducción. </li></ul><ul><li>Placer </li></ul><ul><li>Expresión de sentimientos </li></ul><ul><li>Refuerzo de la autoestima. </li></ul><ul><li>El tener una vida sexual activa abarca las tres últimas funciones ya que al tenerla se da y se recibe , existe el cariño, el amor el afecto y se está más relajado tanto física como psicológicamente. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>El ser humano es sexuado, es decir, nace con un conjunto de características anatómicas y fisiológicas que le identifican como mujer o hombre. </li></ul><ul><li>Culturalmente estos caracteres exigen ciertos comportamientos que definen lo femenino y lo masculino, esta expresión cultural del sexo es el género. </li></ul><ul><li>La razón fisiológica por la cual somos seres sexuados es la reproducción de la especie humana, a través de la sexualidad expresamos sentimientos y la rodeamos de aspectos éticos. </li></ul>REPRODUCCION
  15. 15. TODOS-AS TENEMOS DERECHO A DAR Y RECIBIR PLACER Masturbación (uno) A solas o en grupo Para conocer el propio cuerpo Para conocer el placer No perjudica la salud Homosexual (iguales) Mujeres (lesbianas) Puede ser una fase Una orientación diferente (no es una enfermedad, ni una degeneración) Heterosexual (diferentes) Caricias, exhibición de genitales, masturbación mutua, coito Bisexual (ambos) Con personas del mismo sexo y del otro Adictos al sexo : donjuanismo y ninfómanas Mucho tiempo, de forma continua, deseo irreprimible Necesitan tratamiento
  16. 16. Zonas erógenas Cara : orejas, labios, boca Tronco : cuello, pechos y pezones. Espalda, vientre, glúteos, ano Genitales : pene, clítoris. Testículos, vagina Extremidades : parte interior de muslos y brazos. Pies y manos PLACER
  17. 17. EXPRESION DE SENTIMIENTOS Conjunto de fenómenos emocionales y de conducta relacionados con el sexo, que marcan de forma decisiva al ser humano en todas las fases de comunicación emocional.
  18. 18. AUTOESTIMA Autoestima no es otra cosa que amarse a uno misma, y en ocasiones creemos que esta puede elevarse sólo por la atracción sexual que podemos provocar en un hombre o en una mujer y no es así, esto puede mejorarla, pero no debe ser dependiente de nuestra sexualidad, pues somos mucho más que solo un área sexual, pero sin duda el conocernos, valorarnos y descubrir nuestras debilidades puede ayudarnos a mejorar estas, y encontrar un disfrute mayor nuestro y de nuestra sexualidad.
  19. 19. VIVIR LA SEXUALIDAD <ul><li>Atracción sexual </li></ul><ul><li>Deseo mutuo de compartir sus sexualidades </li></ul><ul><li>Algo de variedad para evitar la rutina y la rapidez </li></ul><ul><li>El encuentro con el otro sexo enriquece y complementa la existencia </li></ul><ul><li>Gran confianza para ser espontáneos y desinhibidos (no da vergüenza) </li></ul><ul><li>Afecto, ternura y caricias (dar y recibir) </li></ul>Problemas Falta de comunicación Discusiones constantes Emociones insatisfechas Insatisfacción sexual Infidelidad Desconfianza
  20. 20. Diversidad Sexual Somos diversos = Somos diferentes Diferentes Nombres Diferentes Físicos Diferentes Gustos (comidas, ropa, adornos, personas, etc) DIVERSIDAD
  21. 21. <ul><li>PREGUNTEMONOS SOBRE NUESTRA SEXUALIDAD </li></ul><ul><li>Qué es sexualidad para nosotras y nosotros? </li></ul><ul><li>Qué pensamos de nuestra sexualidad? </li></ul><ul><li>Como la vivimos? </li></ul><ul><li>Que temores tenemos de nuestra sexualidad? </li></ul>Si partimos del principio anterior: por qué hablar de DIVERSIDAD SEXUAL se vuelve un conflicto?
  22. 22. El como vivamos y sintamos nuestra sexualidad influirá en como aceptemos la vivencia de la sexualidad de las otras personas. Si para mí: Para la otra persona: - Es mala - Debe ser mala Es un Mito - Debe ser un Mito Es pecado - Debe ser Pecado <ul><li>Esto no debería ser así: </li></ul><ul><li>Por que no somos iguales </li></ul><ul><li>Esta forma de ver el mundo y la vida es la base para la intolerancia y la discriminación. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Si no somos iguales somos diferentes. </li></ul><ul><li>Creen ustedes que somos diferentes? ….. </li></ul><ul><li>Y si somos diferentes que nos impide aceptar la opción o la forma de vida del otro? </li></ul><ul><li>Imaginemos una sociedad donde todos - todas sean iguales, las personas debemos de ser: </li></ul><ul><li>Todas/os altas/os? - Todos bajos </li></ul><ul><li>Todas/morenas? - Todas/os blancas/os? </li></ul><ul><li>Todas/os delgados/as? - Todas/os gordas/os? </li></ul><ul><li>Todas/os Homosexuales - Todos Heterosexuales </li></ul><ul><li>A quien le correspondería decidir? </li></ul><ul><li>Con qué derecho? Donde queda la diversidad? </li></ul>
  24. 24. <ul><li>QUE ENTENDEMOS POR HOMOFOBIA? </li></ul><ul><li>La no aceptación de las diferentes opciones sexuales. </li></ul><ul><li>Y trae como consecuencia: </li></ul><ul><li>Discriminación </li></ul><ul><li>Rechazo </li></ul><ul><li>Abuso </li></ul><ul><li>Muerte </li></ul>
  25. 25. <ul><li>Aceptar que somos diferentes implica aceptar también que existen diferentes formas de vivir nuestra sexualidad. </li></ul><ul><li>Se puede ser: </li></ul><ul><li>- Heterosexual </li></ul><ul><li>Homosexuales </li></ul><ul><li>Lesbiana </li></ul><ul><li>- Bisexual </li></ul><ul><li>Quien puede decidir sobre lo que es lo correcto o incorrecto? </li></ul>
  26. 26. <ul><li>Para terminar, retomo lo que dije anteriormente: </li></ul><ul><li>El ser diferentes nos hace especiales y únicos... </li></ul><ul><li>Y el ser especiales y únicos nos hace respetarnos y respetar a los demás. </li></ul>
  27. 27. La Homofobia y la Construcción de la Masculinidad Diversos estudios [1] [1] han enfatizado el hecho de que el proceso psicológico de construcción de la identidad masculina se apoya básicamente en el mandato de “diferenciarse de lo femenino”. A esto contribuye un factor estructurante de nuestra cultura, como lo es la homofobia , una de cuyas expresiones es el temor experimentado por los padres en relación a que sus hijos varones o mujeres sean o parezcan ser homosexuales. [1] [1] Badinter, E.: X Y La identidad masculina. Alianza Editorial, Madrid, 1993 Corneau, G.: Hijos del silencio. Circe, Barcelona, 1991
  28. 28. La Homofobia y la Construcción de la Masculinidad &quot;La identidad masculina tradicional se construye sobre la base de dos procesos psicológicos simultáneos y complementarios: el hiperdesarrollo del yo exterior (hacer, lograr, actuar) y la represión de la esfera emocional. Para poder mantener el equilibrio de ambos procesos, el hombre necesita ejercer un permanente autocontrol para regular la exteriorización de sentimientos tales como el dolor, la tristeza, el placer, el temor, el amor...&quot;[2] [2] Corsi, J y col. Violencia masculina en la pareja. Una aproximación al diagnostico y a los modelos de intervención”. Buenos Aires. Paidos. 1995.
  29. 29. La Homofobia y la Construcción de la Masculinidad La interiorización de la homofobia como actitud estructurante de las relaciones sociales es un proceso psicológico que comienza a edades muy tempranas, cuando el niño pequeño percibe la alarma que produce en su entorno cualquier transgresión a las pautas estereotipadas de comportamiento masculino. La reacción de las personas más cercanas primero, y de los entornos secundarios más tarde, le informa que una de las cosas más importantes para evitar ser rechazado o castigado, consiste en ajustarse a las expectativas de género que esos entornos sostienen.
  30. 30. La Homofobia y la Construcción de la Masculinidad Estos mandatos culturales suelen ser transmitidos y reforzados por la estructura de las instituciones (educativas, religiosas, medios de comunicación) y legitimados por las instituciones que representan el poder en el imaginario colectivo. Expresiones tales como “no seas marica” o “pareces una niña”, se transforman en mensajes estructurantes de una virilidad caracterizada por la dureza, la inexpresividad emocional y el establecimiento de jerarquías misóginas (negación al género femenino), “ser hombre, es No ser mujer”.
  31. 31. La Homofobia y la Construcción de la Masculinidad La construcción de la masculinidad, en nuestra cultura, representa un verdadero factor de riesgo, no sólo para la salud de los propios hombres, sino que pone en riesgo la seguridad de las mujeres y de otros hombres [1] [4]. La homofobia es transversal en la construcción de la masculinidad cuando limita y coarta desde las relaciones personales estilos de vida, emociones, sentimientos, formas de sentir, sentidos de la vida y sobre todo la propia sexualidad y sus expresiones. [1] [4] Corsi, J. y Bonino, L.: Violencia y Género: la construcción de la masculinidad como factor de riesgo ( En: Corsi, J. y Peyrú, G.: Violencias Sociales. Ed. Ariel, Barcelona, 2003 )
  32. 32. La Homofobia y la Construcción de la Masculinidad En este sentido la homofobia es la representación de cómo todo lo que esta fuera de la dicotomía de los géneros y de la reproducción, no es “natural”. Y al no ser natural hombres gay, bisexuales, transgeneros y otros Hombres que tienen sexo con hombres son vistos como traidores (raros, que no son normales), por que rompen con los roles de genero socialmente establecidos.
  33. 33. La Homofobia y la Epidemia de VIH y Sida Entrado el siglo XXI, la epidemia sigue siendo la causa principal de muerte en hombres gay y otros Hombres que tiene sexo con hombres a través de todo el hemisferio.  A pesar de la enorme cantidad de investigaciones realizadas para entender la epidemia y entender los mecanismos de infección y transmisión del virus de inmunodeficiencia humana (VIH), éste sigue ocultándose en sectores significativos de nuestra sociedad (Izazola, Astarloa, Belloqui, Bronfman, Chéquer y Zacarías, 1999).  El estigma y la discriminación ha producido un silencio en torno a los grupos más afectados por la epidemia de VIH y SIDA, los cuales según los Estudios Multicéntricos de Seroprevalencia en Capitales y Puertos de Centroamérica son, en primer lugar hombres gays, (homosexuales, y bisexuales) y otros hombres que tienen sexo con hombres, con seroprevalencias entre 10 y 25%.
  34. 34. La Homofobia y la Epidemia de VIH y Sida Es importante señalar que el comportamiento de la epidemia del SIDA en la población masculina de Nicaragua en el año 2004, reflejo un aumento del 48% y en Hombres que tiene Sexo con Hombres fue del 57% más en comparación con el año 2003, según las estadísticas del MINSA.   En el acumulado de VIH y Sida a Julio 2008, la vía de transmisión predominante es la sexual con 94,3% (HSH 29% y heterosexual 67.3%, seguido de la transmisión vertical, la que ocurre durante el embarazo de madre a hijo, siendo esta de 3,7% [1] . Nicaragua, desde el inicio de la epidemia, presenta un patrón predominante de transmisión sexual, que se diferencia de todas las demás regiones del continente americano.
  35. 35. CONCLUSIONES ¿Son realmente los mandatos sociales y culturales los que están incidiendo en el comportamiento? ¿Cuan efectivas son las estrategias de prevención orientadas a la información? Necesitamos apostar a una respuesta efectiva de la epidemia, que rescate de los márgenes sociales a las poblaciones más expuestas al riesgo, a las poblaciones que viven en contexto de vulnerabilidad social, de tal manera que les permita construir nuevas formas de ciudadanía donde el sujeto social busque el reconocimiento de sus derechos particulares y por ende la cimentación de una sexualidad segura, sana, placentera y responsable.
  36. 36. Tiene una sexualidad independiente Es activo y pasivo Tiene derecho a pedir y dar Tiene derecho a ser tierno, sensible, sentimental y vulnerable Tiene derecho a acariciar y ser acariciado No está obligado a saberlo todo No está obligado a que todo salga bien No está obligado a tomar siempre la iniciativa No está obligado a hacer ninguna demostración Se alegra de la igualdad sexual de la mujer Tiene una sexualidad independiente Es activa y pasiva Tiene derecho a recibir placer y darlo Es responsable de su sexualidad Aprende a tomar la iniciativa Inventa y crea caricias para mejorar No se contenta con estar disponible, sino que actúa No usa su libertad y autonomía para abusar del hombre Aprende a vivir la sexualidad desde unas relaciones interdependientes Se alegra de la igualdad sexual del hombre El hombre nuevo La mujer nueva
  37. 37. La educación sexual <ul><li>Es &quot;el proceso vital mediante el cual se adquieren y transforman, formal e informalmente, los conocimientos, las actitudes y los valores respecto de la sexualidad en todas sus manifestaciones , que incluyen; los aspectos biológicos, los relativos a la reproducción, los asociados al erotismo, la identidad y las representaciones sociales de los mismos&quot;. </li></ul><ul><li>Formal e Informal. </li></ul><ul><li>Recibimos información desde que nacemos hasta que morimos. </li></ul>
  38. 38. Educar para la sexualidad <ul><li>EDUCAR es comunicar conocimientos y promover actitudes. </li></ul><ul><li>Lo primero significa que en toda educación hay una cierta cantidad de enseñanza que se acumula, que se va sumando poco a poco y hace que se vaya conociendo paulatinamente ese algo concreto. </li></ul><ul><li>Educar es convertir a alguien en persona más libre e independiente, con más criterio. </li></ul><ul><li>Que sea capaz de pilotar su propia vida con apego a normas humanísticas. </li></ul><ul><li>Toda educación positiva humaniza y libera al hombre, llenándolo de amor. </li></ul><ul><li>Hay que distinguir dos facetas en este terreno; por un lado la información y por otro, la formación. </li></ul><ul><li>El primero consiste en la suma de una serie de datos, observaciones y manifestaciones específicas </li></ul><ul><li>El segundo va más allá. Ofrece pautas de conducta de acuerdo con una cierta orientación humana, se preocupa que a ese saber se le saque el mejor partido, favoreciendo la construcción de un hombre maduro, con más solidez... más humano y más dueño de sí mismo. </li></ul>
  39. 39. Educar para la sexualidad <ul><li>Es brindar herramientas conceptuales, actitudinales, comunicativas y valorativas que permitan a los adolescentes tomar decisiones con relación a su sexualidad que se correspondan con lo que quieren, sueñan y esperan de su realidad. </li></ul><ul><li>Educar es instruir, formar, guiar, sacar lo mejor que hay dentro de una persona; irla puliendo y limando para hacerla más dueña de sí misma </li></ul>
  40. 40. Educar para la sexualidad <ul><li>Tenemos que aprender a vivir una sexualidad integradora y sana , entendiendo que educación es información y formación: formación no sólo en valores, sino en todos los aspectos que integra el proceso educativo. </li></ul><ul><li>Es importante educar en la sexualidad. Así evitaríamos y detectaríamos de manera oportuna problemas de salud y posibles complicaciones de estos. La mayoría de las personas no se conocen y no se reconocen entre sí, no se dan permiso de vivir un erotismo basado en la educación que trate de trascender más allá de los aspectos de la genitalidad. </li></ul>
  41. 41. La educación de la sexualidad debe tomar en cuenta los siguientes elementos; <ul><li>Ser humano: sujeto social activo de derechos y deberes </li></ul><ul><li>Género y ciudadanía </li></ul><ul><li>Una educación para la vida y el desarrollo de competencias </li></ul><ul><li>Ejercicio de Ciudadanía - De ciudadanía como estatus a la ciudadanía como ejercicio activo </li></ul><ul><li>La sexualidad como abstracción y construcción social </li></ul><ul><li>Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía </li></ul><ul><li>La Formación de Valores </li></ul>
  42. 42. La educación sexual desde los DSYR <ul><li>Debe ser entendida como un derecho de Adolescentes, Jóvenes y población en general. La sexualidad es educable y forma parte del potencial humano a desarrollar , una educación que no incluya la educación sexual, simplemente no puede llamarse educación integral&quot;. </li></ul>
  43. 43. Continuidad <ul><li>La educación para la sexualidad no es responsabilidad exclusiva de (algunos) docentes, de un área específica, de un nivel en particular, de toda la institución educativa, la familia, el sector salud. Es una responsabilidad compartida por todos-as, las prácticas formativas y educativas de la sociedad deben ser muy visibles. </li></ul><ul><li>La institución educativa debe emprender transformaciones específicas acordes a las necesidades y características de estudiantes, docentes, familias, escuelas y contextos. </li></ul>
  44. 44. La educación sexual y el desarrollo humano - ciudadanía <ul><li>Propone que el tema en la escuela trascienda de la funcionalidad anatómica de hombres y mujeres exclusivamente- al reconocimiento y ejercicio de la equidad de género, al respeto y propiciar expresiones de afecto de manera que los niños/as, adolescentes, jóvenes gocen de un desarrollo pleno de su personalidad. </li></ul><ul><li>Contribuir a mejorar la SSR de adolescentes y jóvenes, a través de información, educación, consejería y referencias a servicios clínicos, a fin de contribuir a disminuir tres grandes problemas:  </li></ul><ul><li>La alta y creciente tasa de embarazos en adolescentes. </li></ul><ul><li>La prevalencia del VIH/ SIDA en adolescentes y jóvenes </li></ul><ul><li>La problemática de la violencia intrafamiliar y de género.  </li></ul>
  45. 45. Cuando hablamos de salud y derechos sexuales y reproductivos nos referimos a: <ul><li>Salud sexual: </li></ul><ul><li>&quot;Su objeto es el desarrollo de la vida y de las relaciones personales y no sólo el asesoramiento y atención en materia de reproducción y de enfermedades de transmisión sexual&quot; (Programa para la Acción de El Cairo, punto: 7.2) </li></ul>
  46. 46. * Salud reproductiva: <ul><li>&quot;Es el estado de bienestar físico, mental y social, y no sólo la ausencia de enfermedades o dolencias, en todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo y sus funciones y procesos. </li></ul><ul><li>De este modo, la salud reproductiva supone la capacidad de gozar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos, y de procreación, y la libertad para decidir hacerlo o no hacerlo, cuando y con qué frecuencia&quot;. (Programa para la Acción de El Cairo, punto: 7.2) </li></ul>
  47. 47. * Derechos sexuales y reproductivos: <ul><li>&quot;Los derechos humanos de hombres y mujeres incluyen el derecho a decidir libre y responsablemente sobre cuestiones relativas a su sexualidad, incluyendo la salud sexual y reproductiva, libres de coerción, discriminación y violencia&quot; (Plataforma para la Acción de Beijing, párrafo 96). </li></ul>
  48. 48. Derechos Sexuales <ul><li>Elegir si tenemos o no relaciones sexuales. </li></ul><ul><li>Elegir al o la compañera sexual. </li></ul><ul><li>Ejercer libremente nuestra sexualidad, sin opresiones. </li></ul><ul><li>Derecho a la intimidad. </li></ul><ul><li>Derecho a la educación e información científica. </li></ul><ul><li>Derecho a la Salud Sexual. </li></ul><ul><li>Derecho a la igualdad entre lo sexos. </li></ul><ul><li>Derecho a la integridad física, psíquica y social. </li></ul><ul><li>Derecho a la seguridad. </li></ul>
  49. 49. Derechos Reproductivos <ul><li>Derecho a la información científica en MAC y planificación familiar. </li></ul><ul><li>Derecho a decidir tener o no un/ a hijo/a. </li></ul><ul><li>Decidir CUANDO tener hijos/as. </li></ul><ul><li>Decidir CUANTOS hijos/as tener. </li></ul><ul><li>Derecho a recibir servicios de calidad y calidez para atención prenatal y parto. </li></ul>
  50. 50. Aspectos Importantes a considerar <ul><li>Promover la participación de los jóvenes en políticas públicas sobre salud y sexualidad. Un derecho y obligación, es decir, ser responsables en el ejercicio de nuestra sexualidad, la salud sexual y nuestras decisiones reproductivas. Hablar de derechos sexuales y reproductivos es pensar en responsabilidad, tolerancia, salud, educación, protección, equidad, intimidad y respeto. </li></ul><ul><li>El contexto social, económico y cultural en que viven los jóvenes muchas veces los induce a asumir su sexualidad antes de estar listos para ello y trae como consecuencia un número creciente de padres y madres precoces, la deserción escolar, el aumento de las infecciones de transmisión sexual (ITS), la fármaco-dependencia, la violencia y el abuso sexual . </li></ul>
  51. 51. Importante a considerar <ul><li>Los(as) adolescentes deben lograr identificar algunos factores de riesgo y factores protectores relacionados con el género que pueden aparecer durante la adolescencia; así como reexaminar sus ideas sobre el significado de la masculinidad tradicional y feminidad y su relación con los DSYR . </li></ul>
  52. 52. Importante considerar <ul><li>Seguir creando y articulando estrategias que promuevan acciones de información, educación y comunicación donde participen no sólo los/as jóvenes sino también las redes sociales e instituciones de las que ellos(as) son parte como son sus pares, los padres y madres de familia, los docentes y las organizaciones juveniles. </li></ul>
  53. 53. Aspectos Importantes a considerar <ul><li>La formación de los/as adolescentes en un enfoque integral de la SSR, debe comprometer la participación de sus madres y padres . Ellas(os) se constituyen en los primeros adultos significativos para sus hijos(as) en su proceso de socialización y educación . </li></ul><ul><li>Se debe fomentar en madres y padres la reflexión sobre su propia sexualidad con el fin de ayudarles a tomar conciencia de las características y necesidades de sus hijos(as) adolescentes con respecto a su salud sexual y reproductiva. </li></ul>
  54. 54. Conclusiones <ul><li>L a libre expresión de la sexualidad humana se sustenta en el reconocimiento y respeto a los derechos humanos universales y a las garantías individuales y sociales establecidas en la Constitución Política de Nicaragua, los convenios, pactos y tratados internacionales suscritos y ratificados por el Estado. </li></ul><ul><li>Se propone una educación de la sexualidad que asegure la salud, el bienestar, el desarrollo integral y el mejoramiento de la calidad de vida de las personas y la sociedad. </li></ul><ul><li>Muchas chicas y muchachos tienen una información limitada y errónea sobre sexualidad, las relaciones sexuales y la reproducción, aun cuando a la edad de 14 años o menos algunas/os ya estén involucrándose en actividades sexuales o se les haya forzado a tenerlas. </li></ul>
  55. 55. Conclusiones <ul><li>Seguir creando y articulando estrategias que promuevan acciones de información, educación y comunicación donde participen no sólo los/as jóvenes, también las redes sociales e instituciones de las que ellos(as) son parte como son sus pares, los padres y madres de familia, los docentes y las organizaciones juveniles. </li></ul><ul><li>Si no orientamos una verdadera educación sexual, l as repercusiones de tal situación son de alto costo social, como; </li></ul><ul><li>El incremento en las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y el VIH/SIDA </li></ul><ul><li>Los embarazos no deseados </li></ul><ul><li>Suicidios y otras problemáticas de salud. </li></ul>
  56. 56. Conclusiones <ul><li>La educación sexual no sólo debe estar en los colegios, sino en todos los espacios y momentos de nuestra vida. Por ello tenemos derecho a conocer y comprender mejor nuestra sexualidad, entender los cambios que muchas veces no comprendemos. </li></ul><ul><li>La educación sexual es muy importante para que podamos desarrollarnos como personas plenamente satisfechas con nosotros y nosotras mismo/as. La sociedad juega un rol importante en la educación. </li></ul>
  57. 57. Lo importante es sentirse bien y ser feliz ¿ UNA SEXUALIDAD PLENA ?
  58. 58. CEPRESI <ul><li>EDUCACION PARA LA VIDA </li></ul><ul><li>GRACIAS POR SU ATENCION </li></ul><ul><li>Teléfono:88358152 </li></ul><ul><li>Correo; ocotal@cepresi.org.ni </li></ul>
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