Internet y Familia. Fundación CTIC. Revista: Comunicacion y pedagogia. By Lidia Parra y Paco Prieto

C&P Internet y Familia Fundación CTIC Sociedad de la Información Lidia Parra y Paco Prieto* Presentación de la Fundación CTIC Sociedad de la Información y del proyecto Internet y Familia. uestros menores disfrutan de Este futuro de posibilidades nos plantea desa- N forma totalmente natural de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las adop- tan con rapidez, son quienes realizan un mayor uso de Inter- net, les gusta recibir información de forma rápida, se comunican, juegan, y comparten en red. Es una generación que precisa de un contacto fíos que se deben afrontar en el presente y desde muy diversos ámbitos: administraciones públicas, agentes sociales, empresas, entidades de carác- ter social, medios de comunicación, ciudadanía. Desde Fundación CTIC promovemos la incor- poración plena de las TIC entre nuestros menores, con el aprovechamiento de todas sus oportunidades. Detectar, conocer y combatir riesgos inheren- y una comunicación online constante, podemos ha- tes al propio desarrollo de estas tecnologías forma blar de la generación del siempre online, interesada parte de nuestra especialización. por las tecnologías colaborativas que cambian los tradicionales patrones de gestión y de tratamiento Desde el año 2006, Fundación CTIC Sociedad de la información. de la Información1, desarrolla actividades de pro- tección de la infancia y de la juventud a través del Estos menores, mañana, tendrán las condicio- proyecto del Gobierno del Principado de Asturias nes idóneas para adoptar cualquier tecnología de Internet y Familia 2, proyecto de formación en el forma natural, pasarán a formar parte de una ciu- uso seguro de Internet y de sensibilización en un dadanía con competencia digital. Esta competencia uso responsable de las TIC, especialmente por puede abrir ante ellos una sociedad llena de posibi- parte de los niños y niñas. lidades, de oportunidades. En torno a Internet y Familia, se ha estruc- Ser partícipes de una sociedad activa, cola- turado un programa de trabajo que promueve la boracionista, una sociedad donde compartan sus eInclusión de toda la comunidad educativa desde ideas, sus opiniones, sus formas de divertirse, sus una perspectiva intergeneracional a través de problemas. En definitiva una forma de co-crear y diferentes pilares de actividad. Todos estos pila- trabajar en equipo donde las TIC formarán parte res han permitido desarrollar diferentes líneas de natural de su ecosistema: laboral, familiar, social, trabajo complementarias que pretenden contribuir ocio, cultural, etc. Una sociedad que cree nuevas decisivamente a la construcción de una cultura de formas de construcción del conocimiento. Las TIC prevención y responsabilidad que permita a meno- se evidencian en estos momentos como una pieza res, adolescentes y personas que conforman su clave en la configuración de esta nueva sociedad entorno educativo y familiar, extraer un provecho que, en definitiva, contribuya a la mejora de la cali- más efectivo de Internet y otras nuevas tecnolo- dad de vida de las personas. gías.58

C&P Complementariamente, más de 6.000 padres, madres y profesorado se han formado. PILAR 2: EDICIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES Paralela a la línea formativa discurre la produc- ción de materiales digitales, elaborando un amplio catálogo de contenidos, didácticos y divulgativos, sobre el uso y aplicaciones de las TIC. Una cuidada producción audiovisual articuladaInternet y Familia (http://internetyfamilia.es). en dos colecciones que se completan con un amplio kit de documentos (más de 200 referencias didácticas) para su aplicación directa en el aula, en el hogar, en centros de dinamización tecnológica, PILAR 1: FORMACIÓN telecentros. Por una parte su desarrollo en formato multicanal permite la difusión en entornos diversos y, por otra, se ha realizado un tratamiento metodo- El proyecto Internet y Familia ha venido desa- lógico que permite el autoconsumo con contenidos rrollando un completo programa didáctico adaptado audiovisuales directos, sencillos y didácticos. específicamente a las características y necesidades TIC de cada grupo destinatario, puesto que Dos de las tres colecciones han sido desarro- entendemos que las políticas de protección de lladas específicamente para el personal docente de menores en relación a las TIC deben adecuarse a Educación Infantil y Educación Primaria, “Las TIC y la realidad de los escenarios. Desarrollando, ade- la seguridad en la comunidad educativa: materiales más, estrategias de prevención flexibles de forma didácticos para Educación Infantil y Primaria” propi- que puedan atender a sus necesidades puesto que ciando el acceso a contenidos digitales estructura- éstas son diferentes en función de su edad, etapa dos en torno a las TIC y la Seguridad que facilitan de desarrollo, niveles de vulnerabilidad, etc. Los el desempeño del trabajo de estos profesionales, enfoques educativos deben tratar estas diferencias tanto en la fase de programación y preparación de y adaptarse a ellas. actividades, como en la fase de desempeño en el aula. Se promueve, fundamentalmente, el trata- Desde Internet y Familia desarrollamos: miento y la incorporación en el sistema educativo del aprendizaje formal de las TIC con perspectiva • Programa lúdico-didáctico de intervención para de seguridad, desde las edades más tempranas y los niveles de Infantil y Primer Ciclo de Primaria. de forma transversal. • Talleres formativos dirigidos a Segundo Ciclo de El enfoque pedagógico que el proyecto Internet Primaria. y Familia impulsa, enseñando a interactuar y comu- nicarse con la tecnología sin alarmismos y desde • Talleres formativos dirigidos a Tercer Ciclo de la responsabilidad y la prevención, facilita que el Primaria. profesorado de Educación Infantil y Educación Primaria disponga de herramientas para orientar al • Talleres formativos dirigidos a ESO. alumnado en su desarrollo de competencias TIC, conforme a las directrices curriculares. • Talleres formativos dirigidos a familias. Por otra parte, padres y madres se benefician • Sesiones de sensibilización y divulgación (actua- de la formación tecno-pedagógica que ofrecen ciones en ferias de la infancia, jornadas en aulas tanto las acciones formativas del proyecto como el hospitalarias, etc.). material desarrollado específicamente para este colectivo “Escuela Tecnológica para familias”. Con Actualmente, Internet y Familia ha integrado en el objetivo de romper el tópico de que Internet su oferta formativa dos cursos sobre uso seguro y o las TIC aíslan a los jóvenes, o reducen las in- responsable de las TIC, en la modalidad de telefor- teracciones entre iguales o con la familia, se ha mación: desarrollado este material promoviendo una es- trategia de implicación de la familia partiendo del • Curso dirigido a docentes, con una duración de conocimiento. Precisamente las TIC pueden ser un trece horas. elemento más de “fusión” y de búsqueda de puntos de encuentro en la unidad familiar. Son muchas las • Curso dirigido a familias, con una duración de actividades que se pueden realizar en torno a las cinco horas. TIC desde el entorno doméstico, pero contando con la unidad familiar como actor principal. El resultado de este pilar representa un impacto de 54.879 menores participando en talleres forma- Los desarrollos más recientes han dado paso tivos, a través de más de 1.300 talleres realizados a una colección de audiovisuales y materiales es- en la red de centros educativos del Principado de pecíficos sobre seguridad en las TIC “Uso seguro y Asturias. responsable de las TIC”. 59

C&P La protección de los menores debe prever lí- - Colección “Escuela tecnológica para familias” neas de futuro en un entorno tan cambiante como el digital y en base a diversas investigaciones que mejoran el conocimiento relacionado con la identi- ficación de tendencias. Ésta es la razón por la cual en la actualidad trabajamos en el desarrollo de nuevos materiales vinculados a los nuevos riesgos que surgen cada día. • Resumen contenidos digitales - Colección “Fantastic Nikä” Descripción: Colección que incluye, para cada título, un vídeo y una micro-revista o artículo. Colectivo destinatario: Madres, padres, familias. Contenidos: 20 vídeos/20 micro-revistas/artículos. - Colección “Uso seguro y responsable de las TIC” Descripción: Colección que incluye, para cada título, un vídeo, una unidad didáctica para la ejecu- ción de actividades y cuatro fichas de trabajo para el alumnado. Colectivo destinatario: Alumnado de Educación Infantil (3-7 años). Contenidos: 32 vídeos/32 unidades didácti- cas/160 fichas de trabajo para el alumnado. Descripción: Vídeos de unos tres minutos temá- ticos, para utilizar en el aula y como elemento de - Colección “Qué pasa con las TIC” apoyo en la realización de talleres monográficos. Colectivo destinatario: Menores, profesorado y familias. Contenidos: 12 vídeos/12 presentaciones/12 documentos de referencia. PILAR 3: CREAR COMUNIDADES DE APRENDIZAJE En 2011 hemos implantado nuevos canales de Descripción: Colección que incluye, para cada asesoramiento y difusión de materiales a través de título, un vídeo, una unidad didáctica para la realiza- comunidades de aprendizaje3 en el uso seguro y ción de la actividad, una presentación para el aula y responsable de las TIC, dirigidos especialmente al un documento de referencia para el profesorado. profesorado de Educación Primaria y Secundaria del Principado de Asturias. Su elemento diferencia- Colectivo destinatario: Alumnado de Educación dor es el contenido generado por el equipo adminis- Primaria (de 8 a 12 años). trador de dicha comunidad (Fundación CTIC Socie- dad de la Información) que actualiza contenidos de Contenidos: 20 vídeos/20 unidades didácticas/20 forma semanal. Con un fondo documental puesto a presentaciones/20 documentos de referencia. disposición del profesorado y donde la actualidad también tiene un espacio propio para tener informa- * Las dos colecciones anteriores se incluyen en ción al día y clasificada (redes sociales, grooming, el pack “Las TIC y la Seguridad en la Comunidad ciberbullying, sexting, privacidad, legislación, edu- Educativa: Materiales didácticos para Educación cación, etc.) en torno a todo lo que pasa en relación Infantil y Primaria”. a la seguridad, las TIC y los menores.60

C&P En definitiva, se trata de un lugar de encuentropara estar al día, para localizar documentación deaplicación directa en el aula; para preguntar, pararesolver dudas para proponer y para compartir. INTERNET Y FAMILIA 2011. NUEVAS NECESIDADES NUEVOS RETOS La orientación específica de determinadas ac-ciones como las formativas, no implica que no sedeba atender al diseño de medidas de preven-ción globales, todo lo contrario. Precisamente porla diversidad de actores implicados es necesarioadoptar medidas que lleguen a toda la sociedad.Además, la cooperación regional e internacional se Las tecnologías de los/las científicos/as del futuro.entiende como crucial para trabajar en una mismalínea, con el consiguiente ahorro de esfuerzos, norepitiendo recursos que en ocasiones son fácil- • Estudio Tecnologías de los científicos del futuromente transferibles. Por ello una buena línea detrabajo es dar cabida al fomento y participación enel intercambio de experiencias. Con la experiencia anteriormente descrita no era la primera vez que incorporábamos procesos Desde Internet y Familia hasta la fecha se ha de innovación social relacionados con la comuni-realizado, fundamentalmente, una labor de sensibi- dad educativa.lización y formación importante necesaria y previaa cualquier otra intervención más directa. El estudio Tecnologías de los científicos del futuro5 está basado en el concepto de “inteligencia Pero la protección de los menores en las TIC colectiva” que parte de una premisa en la que todosdebe conducir igualmente a facilitar el desarrollo de podemos estar de acuerdo: el elevado grado deexperiencias positivas, que realmente contribuyan creatividad e imaginación de los niños y niñas aal empoderamiento de los menores en la Sociedad edades tempranas, las personas que crearán, mo-de la Información. Éstas se pueden realizar desde dificarán y harán posible el futuro.diferentes perspectivas. Os contamos algunas delas que estamos comenzando a poner en práctica. El estudio refuerza la idea de que promover en edades tempranas la creatividad, la imaginación y el gusto por la ciencia es esencial para que, en• Laboratorio de creatividad en educación un futuro, sean ellos y ellas, ya como personas trabajadoras, quienes creen, innoven y hagan más Es importante implementar líneas de trabajo competitivas a las empresas y contribuyan de unaque tengan como objetivo promover el uso pleno manera activa al desarrollo del territorio.de las TIC por parte de los menores, de maneraplena y fluida. ¿De qué manera? A través de una Confiamos a los participantes la tarea de definirformación que integre de forma prioritaria el uso de un nuevo producto o servicio tecnológico que lesla tecnología fomentando el pensamiento crítico y gustaría tener en el futuro. Nuestros objetivos fueron:creativo que maximice oportunidades y minimiceriesgos. Innovando con propuestas didácticas, que • Estudiar cómo niños y niñas de entre seis y doceutilicen las tecnologías como un recurso que favo- años visualizan la tecnología en el futuro.rezca el trabajo en equipo, el desarrollo de las des-trezas sociales, la creatividad, la posibilidad de ex- • Analizar las relaciones de niños y niñas con lasperimentar y la curiosidad por conocer e investigar tecnologías que utilizan en su día a día. En esta línea hemos realizado algunas expe- • Detectar nuevos productos y servicios tecnológi-riencias como el Taller de creatividad en Educa- cos demandados por niños y niñas.ción4 siguiendo la metodología Lego Serious Playy otras técnicas de creatividad y de generación de • Ofrecer a las empresas del sector tecnológicoIdeas en relación al Internet de las cosas y al con- posibles vías de investigación y desarrollo de nue-cepto de Smart cities. En este caso con un grupo vos productos.de participantes de entre diez y quince años paratratar temas como el Internet de las cosas, eInclu- • Generar espacios en los que niños y niñas pue-sion, Smart cities y eParticipación. dan expresar sus opiniones e inquietudes científico tecnológicas. Algunas de las magníficas ideas extraídas desus aportaciones son: asociacionismo, mayor par- • Fomentar vocaciones científico tecnológicas desdeticipación en la toma de decisiones, mayor número edades tempranas.de consultas ciudadanas que permitan a la ciuda-danía expresar qué opciones consideran más opor- • Detectar focos de interés que permitan un acer-tunas en según qué políticas, o mayor información. camiento más efectivo hacia la tecnología. 61

C&P Dibujos y bocetos gráficos elaborados por los La gente más joven tiene mucho que decir y apor- niños y niñas y grabación de vídeo y verbalización tar. Tienen buenas ideas y, lo que es mejor, ninguna de las “innovaciones” por parte de los niños y niñas pereza en compartirlas e implicarse en su ciudad/re- fueron las principales fuentes de información. gión. Su participación es fundamental como sugieren las políticas desde la Unión Europa en el ámbito de eSafety. ¿Cómo desarrollar políticas sobre uso seguro • Formación “entre pares” y pleno de Internet, sin contar con los verdaderos pro- tagonistas? Desde Fundación CTIC Sociedad de la Con objeto de la celebración del Día Interna- Información tenemos claro que es imprescindible que cional Safer Internet 2011, hemos diseñado una los jóvenes estén dentro y en el centro del debate so- actividad con la que, a partir de la confección de bre el uso de las TIC, participando de manera activa una encuesta online sobre conductas de riesgo en el desarrollo de políticas de protección. practicadas por el alumnado de 4º de ESO, anali- zábamos los resultados con un grupo reducido de chicos y chicas observando en qué medida estas conductas de riesgo podían influir en el futuro per- PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS sonal y profesional de los jóvenes. • 2010 Las TIC y la Seguridad en la comunidad A partir de dicho análisis, los mismos jóvenes educativa, ganadora de la categoría Mejor Iniciativa implicados en esta experiencia extraían los con- Pública TIC de la 1ª edición de los Premios Chava- ceptos sobre los que se debía incidir para subsanar les (Iniciativa de Red.es). las conductas de riesgo observadas y a su vez participaban en la confección de guionajes de vídeo • 2009 Fantastic Nikä, ganadora de los Premios que sirvieron de base para el desarrollo de vídeos ATR 2009 Asociación de Telespectadores y Radio- divulgativos en torno a la necesidad de realizar yentes de Asturias. conductas seguras en las TIC. • 2009 Fantastic Nikä, finalista de los Premios Glo- ¿Qué hemos logrado? Buscábamos que los bal Junior Challenge 2009. propios menores participaran de manera activa en el desarrollo de materiales dirigidos a ellos mismos, • 2009 ¿Qué pasa con las TIC?, finalista de los puesto que las estrategias de protección de menores Premios Global Junior Challenge. en el uso de las TIC deben estar centradas preci- • 2009 Internet y Familia, finalista premios ESI samente en ellos, no sólo desarrollando estrategias Premios Internacionales ESI a la Excelencia en la para ellos, también haciéndoles partícipes de su Promoción de Sociedad de la Información 2009. confección. Como usuarios experimentados de las TIC son capaces de dar consejos certeros cuando • 2009 Internet y Familia, finalista Premios Funde- se les pide reflexión y análisis, además lo hacen con tec 2009. su propio lenguaje, de forma que los resultados pueden llegar a ser mejor acogidos por sus iguales. • 2008 Internet y Familia, ganadora. Premios Aso- ciación de Telespectadores y Radioyentes. Con todas estas y otras experiencias realizadas en el marco del proyecto Internet y Familia presumía- mos resultados satisfactorios, pero nuestras expec- Notas: tativas se han visto siempre altamente superadas. 1.- www.fundacionctic.org. Los jóvenes nos aportan claves en torno al modo en que usan las TIC en sus procesos de participa- 2.- http://internetyfamilia.es. ción ciudadana y cómo pueden apropiarse de las 3.- http://comunidaddeaprendizaje.fundacionctic.org. TIC en su futuro. Igualmente identifican claves de futuro en el uso seguro de las TIC 4.- http://test.internetyfamilia.es/2011/10/17/laboratorio- de-creatividad-en-educacion/ y http://internetyfamilia. es/2011/10/20/internet-de-las-cosas-einclusion-smart- cities-y-eparticipacion/. 5.- www.slideshare.net/menorestic/estudio-tecnologias- cientificos-futuro y http://internetyfamilia.es/wp-content/ uploads/2011/04/info_tec_futuro2.pdf. * Lidia Parra. Responsable de Internet y Familia-Fundación CTIC Sociedad de la Información. En la actualidad desarrolla funciones de planificación, desarrollo, gestión y seguimiento de proyectos y actuaciones vinculadas a la protección de los menores en rela- ción al uso de las TIC. Email: lidia.parra@fundacionctic.org * Paco Prieto. Director de la Fundación CTIC-Sociedad de la Información. Licenciado en Psicología por la Universidad de Oviedo (UNIOVI) y Máster en Comercio Electrónico y e-Business por la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC).Fundación CTIC Sociedad de la Información (http://fundacionctic.org). Email: paco.prieto@fundacionctic.org62

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