Ea21+konpetentziak galdakao irailaren3koa

660 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
660
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
120
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ea21+konpetentziak galdakao irailaren3koa

  1. 1. Konpetentziak eta Eskola Agenda 21 Galdakao, 2010ko irailaren 3a
  2. 2. SEGAPOTOA AMATUTA, BAI ? <ul><ul><ul><ul><ul><li>..tire ba, aurrera </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  3. 3. ESKOLA AGENDA 21 <ul><li>EA21 ikastetxearen jasangarritasunerako hezkuntza-programa bat da. </li></ul><ul><li>Komunitatearen partaidetzan oinarritzen da </li></ul><ul><li>eta </li></ul><ul><li>udalerriko garapen jasangarrian </li></ul><ul><li>eskua hartu eta lagundu egiten du. </li></ul>
  4. 4. ESKOLAKO AGENDA 21aren SAREA Ingurumen eta Lurralde Antolamendu Saila Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila Ingurugela-CEIDA Udala Enpresa Aholkulari-tzaTekniko ESKOLA Diru laguntzak sortu koordinazioa prestakuntza aholkularitza Koordinatu kontrata tu Sustatu eta lagundu Laguntza teknikoa emaitzak hobekuntzak Garapen iraunkorra Garapen iraunkorra eta partehartzea Berrikuntza pedagogikoa Eskolarteko koordinazioa
  5. 6. INGURUMEN HEZKUNTZAREN HELBURUAK JAKIN IngurumenAZ SENTITU Ingurumen EAN EKIN Ingurumen AREN ALDE IKASITAKO TRANSFERITU
  6. 7. HELBURUAK ZEHATZ <ul><li>ingurune eta bere arazoekiko KONTZIENTZIA HARTZEA </li></ul><ul><li>EZAGUTZA; giza sistemek sistema biofisikoekiko dituzten elkareraginak </li></ul><ul><li>SENTIMENDUAK : ingurugiroa, lurra eta bizitzarekiko. </li></ul><ul><li>KONPETENTZIAK , arazoak identifikatzeko eta erabakietan parte hartzeko </li></ul><ul><li>egindako ekimenak EBALUATZEKO AHALMENA </li></ul><ul><li>PARTAIDETZA , arazoen ebazpenetan aktiboki parte hartzeko. </li></ul>
  7. 8. INGURUMEN HEZKUNTZAREN BILAKAERA <ul><li>70eko HAMARKADA </li></ul><ul><li>ingurumen krisia inguruaren alde ekin </li></ul><ul><li>80eko HAMARKADA </li></ul><ul><li>giza eta ekonomia garapen jasangarria alorrak </li></ul><ul><li>90eko HAMARKADA eskola ekologikoa </li></ul><ul><li>hezkuntza + kudeaketa </li></ul><ul><li>2000tik HONA garapen jasangarrirako </li></ul><ul><li>agenda 21 hezkuntza </li></ul><ul><li>(kudeaketa+partaidetza) </li></ul><ul><li>+curriculum berrikuntza Eskola Agenda 21 </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Eskola Agenda 21 zutabeak </li></ul><ul><li>Kudeaketa </li></ul><ul><li>Partaidetza </li></ul><ul><li>curriculuma </li></ul>
  9. 12. 1.FASEA: ANTOLAKUNTZA ETA PLANIFIKAZIOA 2.FASEA: SENTSIBILIZAZIOA ETA MOTIBAZIOA 3.FASEA: DIAGNOSTIKOA 4.FASEA: EKINTZA PLANA 5.FASEA: EBALUAZIOA sentitu ekin jakin ESKOLA AGENDA 21aren FASEAK k o m u n i k a z i o a
  10. 13. ESKOLAKO AGENDA 21 ETA OINARRIZKO KONPETENTZIAK <ul><li>Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako </li></ul><ul><li>b) Ikasten ikastea </li></ul><ul><li>c) Matematika. </li></ul><ul><li>d) Hizkuntza-komunikazioa. </li></ul><ul><li>e) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala. </li></ul><ul><li>f) Gizarterako eta herritartasuna. </li></ul><ul><li>g) Giza eta arte-kultura. </li></ul><ul><li>h) Norberaren autonomiarako eta ekimena . </li></ul>
  11. 14. ANTOLAKETA
  12. 15. 1. ANTOLAMENDUA ETA PLANIFIKAZIOA Ikasten ikasteko konpetentzia Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia Gizarterako eta herritartasunerako konpetentzia Norberaren autonomiarako eta ekimenerako konpetentzia
  13. 16. SENTSIBILIZAZIOA
  14. 17. 2 . SENTSIBILIZAZIOA ETA MOTIBAZIOA Hizkuntza-komunikaziorakoa Gizarterako eta herritartasunerakoa Giza eta arte-kulturarakoa
  15. 18. DIAGNOSTIKOA
  16. 19. 3. DIAGNOSTIKOA Ikasten ikastekoa Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako konpetentzia . Matematikarakoa .
  17. 20. EKINTZA PLANA
  18. 21. 4. EKINTZA PLANA Ikasten ikasteko konpetentzia Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako konpetentzia . Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko konpetentzia . KUDEAKETA CURRICULUMA PARTE-HARTZEA
  19. 22. komunikazioa
  20. 23. http://www.ceroco2.org/calcular/Default.aspx http://www.mycarbonfootprint.eu/es/ http://www.safeclimate.net/calculator/ Calculadora Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzea
  21. 24. ebaluazioa
  22. 25. Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia Gizarterako eta herritartasunerako konpetentzia . Ikasten ikasteko konpetentzia. 5. KOMUNIKAZIOA ETA EBALUAZIOA
  23. 26. ZIENTZIA-, TEKNOLOGIA- ETA OSASUN-KULTURAKO KONPETENTZIA; Ezaguera zientifikoaren ulermena Naturaren errealitatearen azalpena Ikerkuntza zientifikoaren funtsezko ezaugarrien azterketa Ezaguera zientifikoen erabilera erabaki- hartzeetan <ul><ul><li>Zientzien oinarrizko kontzeptuak natura- munduko sistemekin eta prozesuekin lotzea; hain zuzen, lege, eredu eta teoriak egingo dira, zentzua har dezaten. </li></ul></ul><ul><ul><li>Zientzietako datuak, gertaerak, tresnak eta prozedurak ezagutzea eta deskribatzea, eta, gero, azalpen zientifikoak emateko nahiz arazoak konpontzeko aplikatzea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ezaguera zientifikoa eta giza pentsamenduaren beste eredu batzuk bereiztea; gainera, ezaguera zientifikoaren ezaugarritzat hartuko da gerora egiaztapen enpiriko bidez froga daitezkeen iragarpenak egitea </li></ul></ul><ul><ul><li>Materia-propietateei eta horren aldaketei eragiten dieten natura-fenomenoak azaltzea, kontzeptu zientifikoak behar bezala erabiliz </li></ul></ul><ul><ul><li>Materiaren zikloak eta energiak naturan duen fluxua azaltzea, izaki bizidunek elkarren artean eta ingurunearekin dituzten elkarreraginak kontuan hartuta. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ahozko zein idatzizko testuak eta grafikoak, taulak, diagramak eta beste idazkera- sinbolo batzuk dituzten testu idatziak interpretatzea, eta adierazten dituzten loturak identifikatzea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Behatutako objektuak eta fenomenoak deskribatuz, informazioa, azalpenak eta argumentuak ematen dituzten mezuak eta testuak egitea; horrez gain, ezaguera zientifikoak baliatuko dira gertaerak interpretatzeko, edota, bestela, hipotesi, eredu edo teoria bat justifikatuko da. </li></ul></ul><ul><ul><li>Zientziarekin, teknologiarekin edo osasunarekin lotura duten gizarte- intereseko gaiei buruzko informazio garrantzitsua aurkitzea eta hautatzea, eta, gero, ikuspegi kritikoa erabiliz baloratzea </li></ul></ul><ul><ul><li>Jarduera zientifikoarekin lotutako jarrerak komunitate zientifikoaren lana bideratzen dutenak- ezagutzea, baloratzea eta erakustea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Problema kualitatiboak nahiz kuantitatiboak ebaztea, arrazonamendu zientifikoaren trebetasun bereziak erabiliz. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dokumentazio- eta esperimentu-lan txikiak egitea; horretarako, goi- mailako ezaguera- trebetasunak (esaterako, eskuzkoak) erabiliko dira, eta egoera bakoitzerako egokiak diren segurtasun-arauak errespetatuko dira. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dietaren, higienearen eta bizi-estiloaren garrantzia aztertzea, eta osasun ona izatearekin, gaixotasunak prebenitzearekin eta norberaren ongizatearekin lotzea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Gure gizarteko garapen eta aplikazio teknologiko garrantzitsuenak aztertzea, eta zientziak eta teknologiak giza garapenari eta garapen iraunkorrari egiten dioten ekarpena ikuspegi kritikoa erabiliz baloratzea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Gizakiaren jardueren ondorioz ingurumenean sortzen diren arazoak deskribatzea, horren arrazoiak eta/edo ondorioak kontuan hartuta . </li></ul></ul>
  24. 28. MILA ESKER

×