Planificación didáctica lectura de un texto

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Planeación de clase, con metodolog

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Planificación didáctica lectura de un texto

  1. 1. Centro de educación básica, 18/06/2013. Ejemplo de plan de clase. Secundaria.Español 2º. GradoBLOQUE IPráctica social Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericanaÁmbito:LiteraturaTipo de Texto:NarrativoPropósito de laenseñanza delEspañol en lasecundaria:Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar einteresarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar susconocimientos y lograr sus objetivos personales.Aprendizajeesperado:Analiza el ambiente y las características de los personajes decuentos latinoamericanos.Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadosen los textos en función de la época y lugares descritos.Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis einterpretación.Competencia adesarrollar:Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma dedecisiones.Lectura:Alma en pena.Autor: José Ma. López BaldizónALMA EN PENA-¿Quién se llama Baudilio Bautista?El paisano que hizo esta pregunta apareció sin que le viésemos llegar. Vestía lutoriguroso, por lo cual era de suponerle seminarista o viudo, muerto o recién llegado deprovincia, aunque, a decir verdad, nadie hubiera atinado el acertijo a primera vista. Másno puede negarse que su semblante enigmático nos pareció raro al extremo de
  2. 2. Centro de educación básica, 18/06/2013. Ejemplo de plan de clase. Secundaria.sobrecogernos tremebunda la duda de que fuera un alma en pena. Amarillento,barbilampiño, de nariz afilada y brillantes ojos, daba idea de cargar consigo algunaterrible preocupación funeral.-¿Ninguno de ustedes es Baudilio? - esgrimió esta vez resuelto a obtener nuestracontestación.-Nadie. Ninguno. No hay quien se llame así… - respondimos.-Pues, señores- aclaró sentencioso el desconocido-, para que lo sepan, yo soy quienlleva ese nombre: soy Baudilio Bautista para servirlos… He llegado de ahí por Zacapa.Discúlpenme, pregunto por mí para saber si me conocen aquí…Nos miramos ciertamente extrañados. Y, por lo mismo, seguro de la chifladura del señorBaudilio, alguien le hizo este injusto reproche:-¿Qué se trae con ese juego?¿Pregunta por usted mismo tan tranquilamente…?-Pues… verán: tengo un hermano gemelo, mejor dicho, tenía… No hace mucho que élestiró la pata. Mi hermano se llamaba Reginaldo Bautista… ¡Un momento! ¡Ni hagan ojopache! Juro que éramos iguales…-Resulta –continuó-, que por cuestión de faldas acabo de tener dificultades. Me enamoréde una doña llamada Susana Domínguez, mujer de un tal Teodoro Teos, viejo camioneroy dueño de trapiche en Estanzuela… ¡Claro que en los pueblos luego se saben lascosas! ¿Quién le diría a Teodoro que su mujer era mi mujer? Es lo que no sé. Pero,matrero como él solo. Teodoro Teos me aguardó a la salida de Choyoyó, junto alMotagua, camino a Chimecate, donde existe un improvisado funicular de canastita… Yuna noche me salió de las sombras un corvo traicionero que se sembró aquí, en mipecho. Se vengó el maldito, más, ¿a quién daría muerte? ¿Será que vengó mi accióndándole muerte a Reginaldo, mi hermano gemelo, o, de veras, en vez de matar aReginaldo, me mató a mí? Es lo que no sé. Por eso pregunto mi nombre. ¡Ah! ¡Malditami desgracia! ¡No sabré quién fue el muerto hasta no dar con un conocido!Diciendo esto, se disculpó, y, quitándose el sombrero de fieltro para saludarnos, elespectro de Baudilio Bautista se fue desvaneciendo poco a poco…José MARÍA López Baldizón nació en Rabinal, Baja Verapaz, en 1929 y murió en 1975.Obras: Sudor y protesta. Cuentos (1953); La vida rota. Cuentos (1960). La sangre delmaíz. Novela (1966)
  3. 3. Centro de educación básica, 18/06/2013. Ejemplo de plan de clase. Secundaria.
  4. 4. Centro de educación básica, 18/06/2013. Ejemplo de plan de clase. Secundaria.Momentodidáctico Actividad Secuencia Producto TiempoCriterios deevaluaciónInicio 1 ¿Qué ideas te genera el título El alma en pena?1. Proceso deaprendizaje.2. Guion detutoría3. DemostraciónPública4 horasProceso deaprendizajeGuión detutoríaDemostraciónpúblicaLista de cotejoDesarrollo2 Realiza la lectura del texto El alma en pena.3 Escribe lo que entendiste de la lectura Numera los párrafos del cuento; escribe lo que entendiste de cadauno de ellos. Identifica en cada párrafo las palabras o frases que no entiendes eintenta darles sentido con base en el mismo texto, luego puedesinvestigarlas para enriquecer o corroborar su significado. Es posible que al investigar las palabras o frases haya cambiado tuidea de lo que decía el párrafo. Anota sólo aquellos en los que tuinterpretación se haya modificado.Cierre4 ¿A quién mató Teodoro Teo?, ¿por qué llegaste a esa conclusión? ¿Por qué crees que el cuento se llama Alma en pena? ¿Cuál es la ubicación de Zacapa? ¿De qué trata el cuento? ¿Qué fragmento de la lectura te gustó más y por qué? ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué tipo de cuento es?5LO QUE TE GUSTARÍA COMPARTIR Elabora la demostración pública en un escrito en el que describastu proceso de aprendizaje; es decir, qué aprendiste y cómo lohiciste. Es importante que detalles las dificultades que se tepresentaron y la forma en que las resolviste. Es probable que se tehayan presentado dificultades para comprender el lenguaje literario;escribe las estrategias que, desde tu punto de vista, te ayudaron asuperarlas (Socializar al grupo). Con los pasos que seguiste en la lectura del texto, elabora elGuión de tutoría; mismo que te ayudará a tutorar a otra personacon esta lectura.
  5. 5. Centro de educación básica, 18/06/2013. Ejemplo de plan de clase. Secundaria.No.PÁRRAFOLO QUE ENTENDÍ DEL PÁRRAFO
  6. 6. Centro de educación básica, 18/06/2013. Ejemplo de plan de clase. Secundaria.DEMOSTRACIÓN PÚBLICALO QUE APRENDÍ DIFICULTADES QUE TUVEESTRATEGIAS QUE UTILICÉ PARARESOLVER LAS DIFICULTADES
  7. 7. Centro de educación básica, 18/06/2013. Ejemplo de plan de clase. Secundaria.EVALUACIÓN DEL PROCESO DE RELACIONES TUTORASREGISTRO DEL TUTORINDICADOR SÍ NOExpresa lo que sabe sobre el tema a estudiar cuando aporta elementos para predecir o acercarse a loque cree aprenderáExplica y argumenta las respuestas y aseveraciones que ofrece.Hace explícitos los momentos en que identifica y corrige por sí mismo alguna respuesta o procedimientorealizado.Explica la síntesis que ha realizado en el estudio del tema.Identifica con claridad los logros que ha tenido en la comprensión del tema.REGISTRO DEL TUTORADOINDICADOR SÍ NOManifiesta sus dificultades para comprender el tema estudiado.Da cuenta de las consultas, búsquedas y la manera en la que discriminó la información para lacomprensión del tema estudiado.Argumenta las aseveraciones, respuestas e información que da por cierta en el estudio del tema.Da cuenta de los intentos previos a sentirse satisfecho.Recupera síntesis parciales y final que dan cuenta de la comprensión que ha logrado en el tema.Incorpora las nuevas preguntas, reflexiones, precisiones, correcciones o elementos que enriquecen el
  8. 8. Centro de educación básica, 18/06/2013. Ejemplo de plan de clase. Secundaria.aprendizaje a partir de su valoración de la demostración pública.Hacia el final del documento da cuenta de su preparación para tutorar en el tema: recupera las preguntasrelevantes en el proceso de estudio; subraya elementos significativos del proceso; comenta con otros, yregistra dichos comentarios, elementos sobre el tema estudiado; recupera estrategias de otras tutoríaspara enriquecer la presente.REGISTRO DE TUTORÍA (APRENDIZ COMO TUTOR)INDICADOR SÍ NODa cuenta del pacto o compromiso de aprendizaje que realiza con el aprendiz, específicamente del queregistra (encuadre del tema a estudiar, expectativas y posibilidades de estudio del tema).Analizó distintas aproximaciones que hizo el aprendiz en su proceso de estudio.Recupera preguntas o ejercicios que permitan comprender la lógica que había detrás del procesoseguido por el aprendiz.Usó estrategias para apoyar al aprendiz a comprender el objeto estudiado sin ofrecer las respuestas demanera directa (preguntas, acompañamiento en la lectura, identificación de palabras clave, ejemplos,contraejemplos, sugerencias).Identificó los elementos que permitieron ver si el tema fue comprendido por el aprendiz.EQUIPO 1:ING. INOCENTE CORTÉS SANTOSMARTÍN FRANCISCO MARTÍNEZ TORRESOCTAVIO GALVÁN VÁZQUEZMA. LUZ CARRASCO MANRÍQUEZ

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