1. El Conectivismo
El rol del docente y el alumno
"Especialización en Entorno Virtuales de Aprendizaje"
Pablo Correa
Comisión: C71

2. El conectivismo
El conectivismo, como teoría emergente de aprendizaje, ve al
docente como un CURATOR (terminlogía de Siemens), un guía que
orienta al alumno para que pueda construir su propia red de recursos
para aprender. El profesor conector debe adquirir nuevas habilidades,
debe erigirse en un APRENDIENTE EXPERTO y saber potenciar en
sus alumnos conexiones de calidad.

3. El rol del docente
 Destreza para localizar contenido relevante.
 Habilidad para juzgar la calidad de un contenido y su adecuación para
conseguir objetivos y metas de aprendizaje (como dice Javier Martínez
Aldonado en su artículo Google no es Dios, no se trata de saber
acceder a la información sino de saber usarla para hacer algo).
 Habilidad para categorizar, organizar y conectar contenido de forma
eficaz y significativa.

4.  Habilidad para complementar el contenido y utilizarlo para otros fines,
y crear contenido para establecer conexiones y suplir posibles
carencias.
 Habilidad para dar confianza y establecer relaciones dentro de una
comunidad de aprendizaje, ayudando a los alumnos a desarrollar su
propio aprendizaje y destrezas para gestionar el conocimiento.
 Conocimiento práctico de las tecnologías fundamentales de la web 2.0
y de herramientas para el desarrollo de formación rápida.
 Habilidad para evaluar las experiencias de aprendizaje y demostrar su
efectividad o su falta de ella.

5. El rol del alumno
 Para el conectivismo el punto de inicio es el individuo (estudiante).
 Es él quién toma la decisión de qué aprender, como lo indica uno de
los principios del conectivismo.
 El estudiante tiene el control de su propio aprendizaje y hace
conexiones con otros para fortalecer su propio aprendizaje.
 El estudiante construye su red personal de aprendizaje.
 El estudiante evalúa y valida la información para asegurar su
credibilidad.

6.  El estudiante hace parte de un ambiente auténtico (su ambiente), el
cual apropia bajo los parámetros de autorregulación, motivación e
intereses comunes.
 El estudiante observa y emula prácticas exitosas, creando un banco
de lecciones aprendidas.
 El estudiante genera un pensamiento crítico y reflexivo
 Crea y/o hace parte de comunidades de práctica o redes de
aprendizaje.