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Pe2009 Pe2009 Document Transcript

  • GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES MINISTERIO DE EDUCACIÓN ESCUELA Nº 4 D.E. 2 “Amadeo Jacques” Proyecto Escuela 2009 “Un puente hacia la Identidad “
  • DATOS INSTITUCIONALES Escuela Nº 4 Distrito Escolar 2 “Amadeo Jacques” Jornada Completa Intensificada en Educación Física Zona: 1 CUE: 0201546 Dirección: Soler 3929 – Ciudad Autónoma de Buenos Aires Teléfono Fax: (011) 4824 – 6364 E-mail: amadeojacques@yahoo.com.ar Programas jurisdiccionales vigentes en la escuela: Campamento Cepa –ZAP Caracterización socioeconómica de la Población Escolar: y Principales actividades de la Comunidad Proviene de sectores de clase media – baja, con un mediano índice de Necesidades Básicas Insatisfechas. El 80 % del alumnado tienen Beca completa de Comedor El nivel educativo de las familias es bastante dispar: Un muy bajo índice de profesionales, empleados y cuentapropistas en su gran mayoría, desocupados
  • “Marco Polo describe un puente, piedra por piedra. - ¿Pero cuál es la piedra que sostiene el puente? – pregunta Kublai Kan. - El puente no está sostenido por ésta o aquella piedra- responde Marco – sino por la línea del arco que ellas forman Kublai permanece silencioso, reflexionando. Después añade: - ¿Por qué me hablas de las piedras? Es sólo el arco lo que me importa. Polo responde: - Sin piedras no hay arco.” Italo Calvino Las Ciudades Invisibles FUNDAMENTACIÓN “Es función de la Escuela constituirse en un puente tendido entre los niños y la cultura, poniendo a disposición de las generaciones más jóvenes saberes y experiencias relevantes para su formación como personas y como ciudadanos”. Nos apropiamos de esta idea como punto de partida de nuestro Proyecto Escuela, verdadero puente entre lo que tenemos y lo que deseamos. La construcción de Culturas e identidades, ya sean institucionales, de grupo o individuales transitan procesos paralelos que se potencian y se enriquecen entre sí. La escuela intensificada en Educación Física reorienta el Proyecto Escuela a la búsqueda de articulaciones, consensos y trabajo colaborativo que aporte a la construcción de la Cultura Corporal y a la reflexión del recorrido formativo de los alumnos en las otras Culturas que “conllevan a” o se revalorizan a partir de la misma. View slide
  • PROPÒSITOS Generar propuestas significativas institucionales que permitan un experiencia cultural amplia tanto receptiva como productiva a partir de la valoración de nuestro patrimonio social y natural Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje entendiendo al alumno como sujeto social tendiente a la autonomía, participativo, reflexivo, creativo y crítico Ofrecer múltiples oportunidades de disponer del propio cuerpo y su movimiento con placer y saludablemente Formar al estudiante, desarrollando las competencias fundamentales para la vida social incorporando el empleo de las TICs Promover valores inherentes a la cultura democrática, al cuidado del medio ambiente y a las prácticas saludables. View slide
  • Perfil del alumno de la escuela Quehaceres del lector y el escritor intensificada en EF. Resolución de problemas Oferta variada de Deportes Modos de Conocer de las Ciencias Plan de Natación para el conocimiento del Mundo Juegos y recreación. Las artes como lenguajes de expresión. Murga - Folclore Empleo eficaz de TIC s Campamento y tiempo libre. Formación del estudiante. r a Cu ltu ltu Cu ra Co al rp ctu or e le al Int Un puente hacia la Identidad Cultura Ciudadana El Bicentenario – Convivencia democrática – Elecciones –
  • INTEGRACIÒN SOCIOCOMUNITARIA Distrito Área Escolar programática Concesionario Hospital Si Al Fernández Centro Cultural Tato Bores CGP Nº 14 Escuela Nº 4 DE 2 Esc. de Recup. Instituciones barriales Nº 2 Escuela Especial Nº EOE 17 Comisaría Escuelas Nº 21 Vecinas Establecemos redes institucionales para lograr:  Apoyo Normativo y de procedimiento administrativo.  Integración de alumnos con NEE  Apoyo a alumnos con dificultades de aprendizaje y diseño de adecuaciones curriculares  Renovación de Documentación  Promoción de la Salud: Vacunación, Salud Visual, Controles Odontológicos, Revisación medica para Natación.  Seguridad Vial  Servicio de Comedor de Calidad  Mejor oferta cultural para la Comunidad Educativa  Gestión de proyectos comunitarios  Fortalecimiento del Proyecto Escuela
  • Las Cuatro Escuelas 4 La escuela que La que escuela que La escuela que La escuela que no logramos tenemos no tenemos y Actores logramos aún y y queremos y queremos deseamos que queremos alcanzar mantener cambiar no aparezca Autónomos en el cumplimiento de Carentes de una Buena relación sus obligaciones. supervisión con sus pares Egoístas. Comprometidos en familiar debido al Alumnas Respetuosos Intolerantes. el logro de mayor ritmo de vida Predispuestos Desnutridos y para el trabajo organización, actual. Violentos y alumnos orden y aplicación Un poco Alegres y agresivos. en sus dispersos. afectuosos producciones. Con un mejor nivel académico Comprometido Actuante en Paciente espacios de Sobrecargado de Creativo integración y obligaciones. Conflictivo Predispuesto a reflexión. Falto de Mal la reflexión Más protagonista intersticios predispuesto. Equipo crítica de la del devenir institucionales. Desleal Docente propia práctica escolar. Ajeno al proceso Desmotivado Capaz de Contenido y de toma de Desvalorizado contener. apoyado decisiones. Unido y permanentemente trabajador. en su práctica. Poco presentes en la escuela. Con dificultades Más conocedoras para llevar de los procesos adelante los Involucradas de enseñanza y espacios de con el proceso del proyecto participación Conflictivas de aprendizaje escuela. escolar Irrespetuosas de sus hijos. Mejor orientadas Familias Deseosas, en sobre la manera de Desconocedores Violentas de la idiosincrasia Abandónicas una gran parte, apoyar a sus hijos. y normativa Ausentes de “entrar” a la Más protagonistas escolar. escuela. en el mejoramiento Con dificultades de la calidad para dar educativa. contención desde el hogar.
  • Línea de acción: Generar propuestas significativas de aprendizaje que permitan ampliar el marco de vida de los alumnos desde la potencialización del impacto de la intensificación en Educación Física Recursos Actividades Responsables Destinatarios Tiempos Necesarios Organización de espacios Equipo de Maestros de Ed. Diseño Curricular de reflexión para definir el Conducción Física, Juego y Documento de perfil de alumno de la Asesor Ritmo y Intensificación en escuela intensificada en Coordinador movimiento. Educación Física en Educación Física y el la Escuela Primaria. mejoramiento de la oferta Aporte de educativa. especialistas Organización de reuniones Equipo de Maestros de Proyectos de Ed. de Ciclo para diseñar Conducción grado y Física y talleres. proyectos de Integración curriculares de Educación Física con las demás áreas formativas que revaloricen la cultura corporal como fin o medio para el logro de aprendizajes de calidad. Maestros de Alumnos y Micros Organización de grado Familias Proyecto de Viajes experiencias directas significativas Maestros de Maestros de Proyecto Cepa-ZAP Implementación del Ed. Física grado Materiales Proyecto de Asesora del Alumnos provistos por el Precampamento y Proyecto Familias proyecto ZAP Campamento. Equipos individuales
  • Línea de acción: Horizontalizar la circulación de la información para mejorar la calidad del proceso de toma de decisiones y una mayor sensibilización de los miembros de la comunidad Educativa sobre la importancia de su participación en la implementación del proyecto escuela. Recursos Actividades Responsables Destinatarios Tiempos Necesarios Fortalecimiento del Director Maestra .Reglamento escolar accionar del Equipo de Secretaria .Diseño curricular Conducción a partir de Vicedirectora. .Normativa la revalorización de las emanada de la funciones específicas y Superioridad la colegialidad en la toma de decisiones. Organización de Equipo de Personal Docente “Espacio reuniones plenarias, por Conducción institucional “ ciclo e individuales para Técnicas grupales el seguimiento y de diagnóstico evaluación del proyecto participativo y escuela. gestión. Familias. Equipo de Realización de reuniones Conducción periódicas con los Docentes. responsables de los alumnos para el logro de consensos y participación, que aporten al Comisión sostenimiento del PE. Director Directiva de la Normativa vigente Asociación Asesoramiento Organización, puesta en Cooperadora específico marcha y sostenimiento de la operatividad y la red vincular de la Asociación Cooperadora.
  • Línea de acción: Generar espacios de integración, reflexión y capacitación docente para mejorar el clima institucional, fortalecer los vínculos, sociabilizar las prácticas saludables, y dar un marco de continuidad al análisis de debilidades y fortalezas Recursos Actividades Responsables Destinatarios Tiempos Necesarios Organización de Director Maestra Diseño curricular reuniones del equipo de secretaria Documentos de conducción para aunar Vicedirectora actualización. criterios en la puesta en práctica de los lineamientos curriculares vigentes Equipo de Maestros de Organización de Conducción grado reuniones de ciclo a partir del acomodamiento de la caja horaria Director Maestros de Generación de intersticios grado institucionales que promuevan el mejoramiento de los vínculos y la calidad laboral a partir de la reorganización de turnos, horarios y responsabilidades Equipo de Personal docente Conducción y no docente. Producción sistemática de orientaciones pedagógicas y Docentes y administrativas. Equipo de alumnos. Conducción Personal del concesionario Diseño de acciones de mejoramiento del funcionamiento del Comedor Escolar para que sea una instancia saludable y formativa.
  • Línea de acción: Mejorar la calidad de la apropiación de las competencias revalorizando el protagonismo del alumno, jerarquizando el rol del docente como portador del saber adulto , integrando a las familias en los procesos de enseñanza Recursos Actividades Responsables Destinatarios Tiempos Necesarios Desafío matemático: Equipo de Alumnos Bibliografía Presentación de Conducción Docentes específica situaciones Familias Material del problemáticas que proyecto “ Entre propicien la búsqueda de problemas y diferentes estrategias de soluciones” solución con proyección a Talleres y la organización de encuentros Jornadas de resolución de problemas Alumnos Comunidad Espacio compartido: Lectura y comentario de Escolar entrada, salida noticias de diversos ámbitos con proyección a la implementación de un periódico oral. Maestros de Alumnos Agenda educativa Revalorización del grado Familia Cartelera-Proyectos trabajo sobre las de integración de efemérides y actos áreas escolares en el marco del Bicentenario Maestros de Alumnos Espacio en la caja grado horaria Organización de Documentos de asambleas de grado apoyo. como marco de elaboración de normas y solución de conflictos para una convivencia democrática, armónica y Equipo de Alumnos Proyectos de : solidaria Conducción y Familias nutrición, maestros educación vial, Organización de Talleres consumo, semanales sobre ejes convivencia transversales propuestos democrática en el área de Formación Conciencia Ética y ciudadana ecológica Derechos del niño Maestros de Alumnos y Fondo bibliográfico
  • grado y familias Espacios de Bibliotecarias intercambio Generación de espacios Talleres - que implican la revalorización del lector competente : Semana de la Literatura Maestros de Ed. Comunidad Materiales Física Escolar específicos adquiridos para la Muestra de Ed. Física Intensificación. Generación de un espacio que permitan dar Facilitador de Maestros y Hardware y conocer los logros en el Informática alumnos. software específico área. adecuado a los requerimientos de Incorporación de las TICs los proyectos como recurso de impacto áulicos en el logro de las Lineamientos del ex competencias -proyecto “Aulas en Red” Equipo de Maestra de Lineamientos de la conducción Inglés 1er grado Superioridad Caja del alumno Espacio de seguimiento para la implementación Comunidad del área de Idioma Equipo de Escolar Documento del extranjero-inglés en 1er Conducción Ministerio de grado. Educación Caja de herramientas 2009. Talleres de incorporación paulatina de los Alumnos contenidos de Educación Maestros de 4º a Fondo bibliográfico sexual. 7º grados. Talleres Fortalecimiento de los Alumnos y quehaceres del lector a Maestros de Familias Proyecto “Semana partir del trabajo Plástica, Música y de las artes “- sistemático con obras Teatro Muestra estática y literarias dinámica. Talleres Generación de espacios que implican la Maestros de revalorización de los Equipos de 1er grado Espacios comunes diversos lenguajes de Conducción Maestras de Biblioteca expresión. sección Taller de alumnos. Informática Sala de Música
  • Actividades de Diseños articulación entre curriculares. Preescolar y Primer grado. Maestros de Equipo de grado Videoteca Conducción Juegoteca Hemeroteca. Mapoteca Software Educativo Material Proyecto Talleres para analizar el Equipa. mejoramiento de la Herramientas del calidad de la propuesta alumno. educativo a partir del empleo eficaz y efectivo Maestros de de los recursos Equipo de grado Lineamientos de didácticos. Conducción Educación especial. Maestra Documentos de recuperadora actualización Maestra curricular integradora Espacios de reflexión y trabajo colaborativo y sociabilización de estrategias diseñados para la atención de las NEE y las dificultades de aprendizaje
  • Línea de acción: Mantener los logros institucionales alcanzados mediante la optimización de los aspectos Orgánicos -Administrativos Actividades Responsables Destinatarios Recursos Necesarios Tiempos Elaboración de material Equipo de Maestros Registros estadístico a partir de la conducción Observaciones sistematización del Estados registro de las diversas administrativos. actividades de la escuela. Equipo de Comunidad POF Optimizar la producción conducción escolar Planillas de de los estados Inscripción administrativos para su Registros de grado lectura pedagógica y Inventario apoyo del proyecto Rendición de escuela. Subsidios Registro de Actuación del alumno Actas Informes Equipo de Comunidad Plan de evacuación Reajuste del Plan de Conducción escolar Evacuación de la Escuela Mitigación de riesgos Equipo de OSV Normativa vigente Distribución y conducción Ley 471 supervisión de las tareas de OSV
  • BIBLIOGRAFÍA  Marco General – Prediseño Curricular para la Educación General Básica – GCBA – Secretaría de Educación – 1999  Diseño Curricular para la Escuela Primaria – GCBA – Secretaría de Educación 2004.  Intensificación en Educación Física para la Escuela Primaria – GCBA – Ministerio de Educación – 2007  Orientaciones para la elaboración del proyecto escuela - GCBA – Ministerio de Educación – 2008.  Orientaciones para el seguimiento del proyecto escuela - GCBA – Ministerio de Educación – 2009  Nutrición, desarrollo y alfabetización. Una propuesta integradora a favor de la infancia – UNICEF – 2002