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Taxonomia De Marzano

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  • 1. Taxonomía de Marzano 1 Robert Marzano propone una taxonomía conformada por: a) El Sistema de Conciencia del Ser que determina el grado de motivación al nuevo aprendizaje, b) el Sistema de Metacognición que elabora el plan de acción, c) el Sistema de Cognición que procesa la información y Sistema de Conciencia d) el Dominio del Conocimiento que provee el contenido necesario. del Ser Sistema de Cognición Los procesos mentales del Sistema Cognitivo toman acción desde el Dominio del Conocimiento. Así se da acceso a la información para usar del conocimiento. Sistema de La Conciencia del Ser esta compuesta Marzano divide el Sistema Cognitivo en cuatro procesos, cada uno de los cuales requiere del anterior: Metacognición de actitudes, creencias y sentimientos a) conocimiento/recuerdo, que determinan la motivación individual b) comprensión, para completar determinada tarea. Los c) análisis y Utilización Controla los procesos de factores que contribuyen la motivación pensamiento y regula los otros son la importancia, eficacia y las d) la utilización del conocimiento. sistemas. Se establece metas y toma emociones. Aplicar el conocimiento en situaciones decisiones acerca de qué Análisis específicas: información es necesaria y qué Evaluación de Importancia: el proceso cognitivo será el mejor para estudiante puede determinar qué tan alcanzar determinado objetivo. importante es el conocimiento y la Toma de decisiones: utilizar el razón de su percepción. Comprensión Utilizar lo que han aprendido para crear conocimiento para tomar decisiones o Evaluación de Eficacia: el estudiante nuevos conocimientos y aplicarlo en tomar decisiones acerca del uso del Especificación de metas: el puede identificar sus creencias sobre situaciones nuevas. conocimiento. estudiante puede establecer un Conocimiento Relación: identificar similitudes y Resolución de problemas: utilizar el plan de metas relacionadas con habilidades que mejorarán su desempeño o comprensión de recuerdo Identificar los detalles de la diferencias importantes entre conocimiento para resolver problemas el conocimiento. determinado conocimiento. conocimientos. o resolver problemas sobre el información que son importantes. Monitoreo de procesos: el Evaluación de Emociones: el Clasificación: identificar categorías conocimiento. estudiante puede identificar Recordar y ubicar la información en relacionadas al conocimiento de sobre estudiante puede monitorear la Investigación experimental: utilizar ejecución del conocimiento. emociones ante determinado la categoría apropiada. y subordinación. el conocimiento para generar y conocimiento y la razón por la que Recuerdo de la información • Síntesis: identifica la mayoría de Análisis de errores: identificar Monitoreo de la claridad: el exactamente como fue almacenada en la evaluar hipótesis o puede generar y surge determinada emoción. los componentes de un concepto y errores en la presentación y uso del evaluar hipótesis sobre el estudiante puede determinar Evaluación de la Motivación: el memoria permanente. conocimiento. hasta que punto posee claridad suspende los detalles conocimiento. estudiante puede identificar su nivel • Nombrar: identificar o reconocer la insignificantes del mismo. Generalizaciones: construir nuevas Investigación: utilizar el conocimiento en el conocimiento. de motivación para mejorar su información pero no necesariamente se generalizaciones o principios basados Monitoreo de Precisión: el desempeño o la comprensión del comprender su estructura. • Representación: presentar la en el conocimiento. para conducir investigaciones o puede estudiante puede determinar conocimiento y la razón de su nivel. conducir investigaciones del • Ejecutar: realizar un procedimiento, pero información en categorías para Especificaciones: identificar conocimiento. hasta que punto es preciso en no necesariamente se comprende cómo se que sea más fácil de encontrarla y aplicaciones específicas o el conocimiento. produjo. utilizarla. consecuencias lógicas del conocimiento. Dominios de Conocimiento Información: La organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y hechos). Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar más información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura, y procesos más simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie específica de pasos. Procesos Físicos: Éstos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en el proceso de lectura (movimiento ocular de izquierda a derecha) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren de fuerza y equilibrio. 1 Marzano, R. J. (2001). Designing a new taxonomy of educational objectives. Experts in Assessment Series, Guskey, T. R., & Marzano, R. J. (Eds.). Thousand Oaks, CA: Corwin

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