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Centro de Maestros Tejupilco<br />Inteligencia  emocional<br />
INTELIGENCIA<br />La inteligencia puede ser definida como una capacidad <br />Es una destreza que se puede desarrollar, au...
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética.<br />Esas potencialidades se van a desarrollar dependiend...
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES<br />Desarrollada por Howard Gardner, identifica ocho inteligencias que merecen aten...
INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />Este término fue planteado en 1990 por Salovey y Mayer, que propusieron un modelo integrado po...
¿QUÉ ES INTELIGENCIA EMOCIONAL?<br />Un tipo de inteligencia social que implica la capacidad de dar seguimiento a las emoc...
“LA EXPRESIÓN INTELIGENCIA EMOCIONAL&quot;, <br />SUGIERE DOS CUESTIONES: <br />
Daniel Goleman difundió mundialmente el término Inteligencia emocional y propone una teoría y estrategias concretas de apl...
¿QUÉ ES UNA EMOCIÓN? <br /><ul><li>Palabra que proviene del latín “movere” (mover) y el prefijo “ex” (hacia afuera). Se us...
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Paul Eckman  señala que existen emociones  primarias <br />de las que se desprenden todas las emociones que puede <br />ex...
Cada una de las emociones nos indica una necesidad que debe ser satisfecha: <br />
Las emociones son ideas reales. Adquieren la forma de elementos bioquímicos específicos, y son producidos por el cerebro. ...
LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES PRÁCTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL <br />
LAS CINCO HABILIDADES PRÁCTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />1. AUTOCONOCIMIENTO: El conocimiento de nuestras propias...
<ul><li>3. AUTOMOTIVACIÓN: Dirigir las emociones hacia un objetivo nos permite mantener la motivación y fijar nuestra aten...
4. EMPATÍA: Las relaciones sociales se basan muchas veces en saber interpretar las señales que los demás emiten de forma i...
Aprender a vivir es aprender a observar, analizar, recabar y utilizar el saber que se va acumulando con el paso del tiempo...
 ETAPAS DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL<br />1. Dar entrada a las emociones. (conciencia emocional) <br />2. Prestar atención a ...
CONFIANZA<br />Sensación de controlar y dominar el propio cuerpo, las situaciones que se experimentan y la comprensión del...
Beneficios para los alumnos:<br />Controlar impulsos<br />Manejar la cólera y la ansiedad<br />Desarrollar la automotivaci...
VENTAJAS  PARA  LOS MAESTROS AL DESARROLLAR EN SUS ALUMNOS LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.<br />•No se verá precisado a desviar...
•Las relaciones personales mejoran tanto como el clima laboral, de igual forma las relaciones con los alumnos. <br />•Aume...
Por su atención muchas gracias<br />
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  1. 1. Centro de Maestros Tejupilco<br />Inteligencia emocional<br />
  2. 2. INTELIGENCIA<br />La inteligencia puede ser definida como una capacidad <br />Es una destreza que se puede desarrollar, aunque no niega el componente genético. <br />Hay muchos tipos de inteligencia.<br />
  3. 3. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética.<br />Esas potencialidades se van a desarrollar dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc. <br />
  4. 4. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES<br />Desarrollada por Howard Gardner, identifica ocho inteligencias que merecen atención en todas las experiencias de aprendizaje:<br />1. Verbal-Lingüística, <br />2. Lógico-Matemática, <br />3. Musical-Rítmica, <br />4. Visual-Espacial, <br />5. Corporal-Kinestésica, <br />6. Interpersonal<br />7. Intrapersonal<br />8. Naturalista<br />
  5. 5. INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />Este término fue planteado en 1990 por Salovey y Mayer, que propusieron un modelo integrado por 5 áreas fundamentales.<br />Autoconocimiento<br />Manejo de emociones<br />Automotivación<br />Reconocimiento de emocions<br />Manejo de las emociones<br />
  6. 6. ¿QUÉ ES INTELIGENCIA EMOCIONAL?<br />Un tipo de inteligencia social que implica la capacidad de dar seguimiento a las emociones, sean propias o ajenas, discriminar entre ellas, y utilizar esta información para guiar nuestros actos y pensamientos.<br />Es saber cómo se siente uno mismo y los demás, por qué nos sentimos así, y qué podemos hacer al respecto.<br />Capacidad de comprender nuestras emociones y utilizar su poder juiciosamente.<br />
  7. 7. “LA EXPRESIÓN INTELIGENCIA EMOCIONAL&quot;, <br />SUGIERE DOS CUESTIONES: <br />
  8. 8. Daniel Goleman difundió mundialmente el término Inteligencia emocional y propone una teoría y estrategias concretas de aplicación que facilitan la integración de la inteligencia y la emoción, favoreciendo el logro efectivo de las metas que nos proponemos.<br />
  9. 9. ¿QUÉ ES UNA EMOCIÓN? <br /><ul><li>Palabra que proviene del latín “movere” (mover) y el prefijo “ex” (hacia afuera). Se usa a menudo como “sentimiento”. Cualquier agitación y trastorno de la mente, el sentimiento, la pasión. Cualquier estado mental vehemente o excitado.</li></li></ul><li>
  10. 10. A<br />AFECTA<br />AFECTA<br />A<br />
  11. 11. Paul Eckman señala que existen emociones primarias <br />de las que se desprenden todas las emociones que puede <br />experimentar el ser humano.<br />EMOCION ES PRIMARIAS<br />
  12. 12. Cada una de las emociones nos indica una necesidad que debe ser satisfecha: <br />
  13. 13. Las emociones son ideas reales. Adquieren la forma de elementos bioquímicos específicos, y son producidos por el cerebro. <br />El sistema límbico tiene la responsabilidad de regular las emociones e impulsos. Sus estructuras más importantes son: <br />La I. E. se define por la relación que existe entre la parte pensante del cerebro (corteza) y la parte emocional (sistema límbico). <br />El tálamo: Envía mensajes a la corteza <br />• El hipotálamo: Es donde se produce el aprendizaje emocional y se almacenan los recuerdos emocionales. <br />• La amígdala: Es el centro de control emocional <br />
  14. 14. LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES PRÁCTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL <br />
  15. 15. LAS CINCO HABILIDADES PRÁCTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />1. AUTOCONOCIMIENTO: El conocimiento de nuestras propias emociones y saber cómo nos afectan, que sentimos en cada momento, puede ser útil para orientar nuestra toma de decisiones; tener una idea realista de nuestras habilidades y una bien basada confianza en uno mismo. <br />2. AUTORREGULACIÓN: El autocontrol nos permite no dejarnos llevar por los sentimientos del momento. Manejar las emociones de modo que faciliten la tarea entre manos, en vez de estorbarla; ser escrupulosos y demorar la gratificación en aras de lograr los objetivos y alcanzar las metas propuestas. Ser capaces de recuperarse con facilidad de las tensiones emocionales. <br />
  16. 16. <ul><li>3. AUTOMOTIVACIÓN: Dirigir las emociones hacia un objetivo nos permite mantener la motivación y fijar nuestra atención en las metas en lugar de los obstáculos. Es necesaria cierta dosis de optimismo e iniciativa, de forma que seamos emprendedores, actuemos de forma positiva ante los contratiempos y estimulemos a los demás a enfocarse a sus objetivos.
  17. 17. 4. EMPATÍA: Las relaciones sociales se basan muchas veces en saber interpretar las señales que los demás emiten de forma inconsciente y que a menudo son no verbales. El reconocer las emociones ajenas, aquello que los demás sienten y que manifiestan con lenguaje no verbal: la expresión de la cara, un gesto, el tono de voz, etc., nos puede ayudar a establecer lazos más reales y duraderos con las personas de nuestro entorno. </li></li></ul><li>5. HABILIDADES SOCIALES: Manejar bien las emociones en una relación e interpretar adecuadamente las situaciones y las redes sociales; interactuar sin dificultad; utilizar estas habilidades para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para la cooperación y el trabajo de equipo. <br /> El desarrollo de estas cinco habilidades, no es un proceso sencillo, es importante que el maestro trabaje decididamente para percibir un impacto positivo en el desarrollo de su labor<br />
  18. 18. Aprender a vivir es aprender a observar, analizar, recabar y utilizar el saber que se va acumulando con el paso del tiempo. Convertirse en personas equilibradas, responsables y felices, exige saber distinguir, describir y atender los sentimientos, para contextualizarlos, jerarquizarlos, interpretarlos y asumirlos.<br />
  19. 19. ETAPAS DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL<br />1. Dar entrada a las emociones. (conciencia emocional) <br />2. Prestar atención a las señales emocionales <br />3. Identificar los motivos desencadenantes <br />4. Ser responsable <br />
  20. 20. CONFIANZA<br />Sensación de controlar y dominar el propio cuerpo, las situaciones que se experimentan y la comprensión del mundo <br />COOPERATIVIDAD<br />Capacidad de equilibrar las propias necesidades con las de los demás<br />CURIOSIDAD<br />La sensación de que descubrir cosas es algo positivo y conduce al placer<br />Cómo aprender <br />Inteligencia Emocional<br />COMUNICACIÓN<br />El deseo y la capacidad de intercambiar verbalmente ideas, sentimientos y conceptos con los demás<br />AUTOCONTROL<br />Capacidad de modular y dominar las propias acciones de maneras apropiadas a la edad<br />RELACIÔN<br />Capacidad de comprometerse con otros, basada en la sensación de ser comprendido y de comprender a los demás<br />INTENCIONALIDAD<br />El deseo y la capacidad de producir un impacto, y de actuar al respecto.<br />
  21. 21. Beneficios para los alumnos:<br />Controlar impulsos<br />Manejar la cólera y la ansiedad<br />Desarrollar la automotivación<br />Desarrollar la empatía<br />Desarrollar la colaboración con otros.<br /> Los alumnos no solo mejoran en su autocontrol y en el manejo de sus relaciones, sino que también tienen menos peleas e incidentes violentos, a la vez que aumentan su puntuación en las pruebas académicas.<br />
  22. 22. VENTAJAS PARA LOS MAESTROS AL DESARROLLAR EN SUS ALUMNOS LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.<br />•No se verá precisado a desviarse de sus propios sentimientos; <br />• Se presentará tal cual es; <br />• Será receptivo; <br />• No impondrá a los demás sus sentimientos; <br />• No mostrará actitudes defensivas ni prejuicios en relación con nadie; <br />• Ya no tendrá que hacer esfuerzos para parecer diferente de lo que es, sino sólo para cambiar y llegar a ser ante todo aquello que puede ser. <br />•Se sentirá más contento, pleno, con mayor calidad de vida, se aplicará mejor en su trabajo siendo más responsable y autónomo. <br />
  23. 23. •Las relaciones personales mejoran tanto como el clima laboral, de igual forma las relaciones con los alumnos. <br />•Aumentará la motivación, eficacia y eficiencia de las personas y de los grupos. <br />• Mejorará en la comunicación con los demás <br />• Se reforzará su liderazgo <br />• Aumentará la cohesión del grupo <br />•Le ayudará a favorecer el apoyo y comprensión en el grupo, manteniendo un clima adecuado que favorezca el aprendizaje. <br />
  24. 24. Por su atención muchas gracias<br />
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