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Congreso Cuba

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  • 1. Educación sexual en las escuelas
  • 2. SeCyT06/H078. Educación Sexual: representaciones sociales y teorías implícitas de los alumnos que inician su formación docente en la FEEyE-UNCuyo Directora: Lic. Marta Abate Daga SeCyT - 06/H078 Educación Sexual: representaciones sociales y teorías implícitas de los alumnos que inician su formación docente en la FEEyE-UNCuyo- Mendoza- Argentina Directora : Lic. Marta Abate Daga Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo
  • 3. PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL Ley 26.150 Sancionada: Octubre 4 de 2006 Lineamientos Curriculares aprobados en abril de 2008
  • 4. Todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial.
  • 5. A los efectos de esta ley, se entiende por educación sexual integral aquella que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos .
  • 6. Nuestros supuestos de partida son: - La sexualidad es inherente al ser humano. Resulta de la compleja articulación de las dimensiones biológica, psicológica y social e integra en si misma aspectos referidos a la reproducción humana, a las experiencias corporales, cognitivas y emocionales consigo mí mismo y con otras personas y a la significación, valor y normatización que se le otorgue en el grupo social/cultural al que se pertenece
  • 7.
    • Por tanto
    • desde el comienzo de la vida se educa en sexualidad. Lo hacen la familia, los medios, las iglesias, etc
    • la institución escolar siempre ha educado en sexualidad a través del llamado currículo oculto
    • todos tenemos (RS) Representaciones Sociales y Mentales o Teorías Implícitas
    • sobre sexualidad
  • 8.
    • Las RS
    • se gestan en la vida cotidiana,
    • se reciben y transmiten a través de la tradición, educación y comunicación social,
    • integran de manera específica la dimensión psicológica y la dimensión social.
    • orientan y guían la toma de posición y el modo de comportarse o actuar con respecto a un tema,
    • operan a nivel implícito o no conciente.
  • 9.
    • Objetivos
    • identificar las fuentes de los conocimientos y educación en sexualidad que dichos alumnos refieren.
    • indagar su posición acerca de cómo debe educársela, quién debe educar, cuales deben ser los contenidos de la educación en sexualidad, dónde debe desarrollarse la misma
    • recabar las definiciones de sexualidad de los alumnos mediante la elaboración de una metáfora.
  • 10. Investigación cualitativa de tipo descriptiva Tëcnicas - Entrevistas individuales. - Entrevistas grupales (grupos focales). - Encuesta con: - preguntas cerradas cuantificables, - preguntas abiertas analizables solo cualitativamente, - solicitud de elaboración de una METÁFORA que defina sexualidad.
  • 11. Las TI o RS se expresan frecuentemente en METAFORAS, recurso cognitivo para conceptualizar, poner de manifiesto y comunicar campos abstractos de la experiencia. (Lakoff Y Jhonson, 1980)
  • 12. La esencia de la metáfora es entender y experimentar un tipo de cosa en términos de otra, con el fin de explicar lo desconocido a partir de lo conocido, lo abstracto a partir de lo concreto-perceptible. “ La sexualidad es como…….”
  • 13. - La muestra estuvo constituida por 98 alumnos del nivel inicial de formación docente - Provienen en su mayoria de zonas urbanas del Gran Mendoza, -Pertenecen a familias en las que el 25% de las madres ha completado su educación hasta el nivel medio y solo el 11% han completado estudios universitarios, - Solo el 18% de los padres ha completado el nivel medio y el 11% el nivel universitario completo. El 80% tiene entre 2 y 3 hnos. .
  • 14.
    • - solo 2 son varones,
    • - tienen entre 19 y 22 años,
    • - el 45% de ellas declaran estar en pareja y
    • el 22% tienen hijos.
    • Todos sostienen que la sexualidad es educable
    • -Es responsabilidad de los padres (24) de padres y los docentes (20), de profesionales expertos (16); de padres, docentes y profesionales (10), incluyeron a los medios de comunicación(14)
  • 15.
    • la gran mayoría no conocía la Ley 26.150,
    • el 91% respondió estar de acuerdo con lo que la ley establece y que las razones y los objetivos deben ser:
    • conocer-informar-comprender, enseñar-construir (35).
    • evitar-prevenir enfermedades y embarazos no deseados, abusos y aborto (22).
    • promover- preparar para la sexualidad plena y responsable, el respeto por el otro y las dif. de género y la no discriminación ( 9)
    • ´romper´ inf. errónea, mitos y creencias (2) .
  • 16. -Los contenidos de la ED deben ser información sobre el propio cuerpo, los cambios que se producen en le mismo y la medidas de prevención para evitar embarazos precoces y enfermedades de transmisión sexual. Desde cuándo? 11-12-13 (22) porque es el momento de los cambios y la madurez biológica para la reproducción, los inicios de la sexualidad en pareja, la inquietud por lo que les acontece y tienen “edad para razonar” adecuadamente sobre el sexo. En tanto que 17 casos sostienes que debería iniciarse a lo 9-10 años porque es el momento en que comienzan los cambios biológicos y psicológicos y porque es el tiempo en que empiezan a “enteder realmente” lo que se les explica. Otros 17 casos casos manifiestan que la educación en sexualidad debería comenzarse entre los 3 y los 6 años, porque es el momento en que los niños descubren las diferencias ente varones y mujeres, se inicia la curiosidad y la exploración y debe enseñárseles a cuidar su cuerpo, incluos 3 casos plantean que por estas mismas razones debiera empezarse a los 1-2 años. Por otro lado, 8 casos plantean que la misma debe brindarse a toda edad y 5 casos sostienen que debe brindarse desde que el niño comienza a preguntar.
  • 17.
    • 9-10 años (17) porque comienzan los cambios biológicos y psicológicos y porque es el tiempo en que empiezan a “entender realmente” lo que se les explica.
    • entre los 3 y los 6 años(17), porque es el momento en que los niños descubren las diferencias ente varones y mujeres, se inicia la curiosidad y la exploración y debe enseñárseles a cuidar su cuerpo,
    • a toda edad(5).
    • desde que el niño comienza a preguntar(2)
  • 18. obstáculos o dificultades que piensan que podrían presentarse para brindar educación sexual en las escuelas, mayoritariamente mencionaron la posibilidad de oposición o conflicto con los padres (60casos), y en segundo lugar la falta de capacitación de los docentes (13 casos). Otros 13 casos manifestaron temor porque sea tomado como una diversión por parte de los niños y que se produzca”descontrol”.
  • 19. elaboración de una metáfora para definir sexualidad solo el 26% de los encuestados - flor( 3) - flor naciente(1)- un capullo de una flor(1)- fruto cuando madura(1)- naranja (1)-durazno (1)- un árbol (1)- un pajarito dentro de una jaula (1) - mariposa (1)- sol (1)- el sol, aunque a veces se esconde siempre sale a la luz.(1)- la luna (1)-el agua (1)- la primavera (1)- el amanecer (1)- el corazón (1) una velita (1)- gigante organizado en muchos elementos (1)- una caja (1)- un libro sin leer (1)-una puerta que se abre hacia el exterior (1)- comprar un regalo(1)- tesoro (2) -un camino largo de recorrer (1)- la construcción de una casa (1)- Aprender a caminar (1)
  • 20.