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5 Retos De La Formaciòn Docente
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5 Retos De La Formaciòn Docente

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Transcript

  • 1.
    • Elevada exigencia por la calidad
    • Atención a grupos en exclusión y desventaja
    • Desarrollo de nuevas habilidades
    • Operar ambientes mediados por tecnología
    • Coexistencia con la interculturalidad
    • Construcción de conocimiento
    Retos contemporáneos.
  • 2. Docentes y nuevas tecnologías
    • Adquirir dominio, confianza y fluidez con TIC´s
    • Mejorar en la práctica docente tradicional.
    • Repensar la organización y los recursos de clase.
    • Transformar los materiales y contenidos.
    • Tomar responsabilidad por lo no presencial
    • Participar en academias o comunidades virtuales.
  • 3. Ambientes para formar maestros
    • Sensibilización a directores.
    • Privacidad, comodidad, confianza.
    • Alta calidad y organización para evidenciar progreso.
    • Comunidad de aprendizaje entre maestros.
    • Apoyo y seguimiento ulterior de la administración
  • 4. Cambio en el ambiente para formación
    • Meta-formación: Plan intensivo para formadores de las instituciones formadoras. (facultades de educación, escuelas normales configuradas como comunidad).
    • Integración de las tecnologías más recientes, invertir la tendencia de formar docentes con herramientas obsoletas.
    • Practicar metodologías que se sirven de las tecnologías para el proceso de aprendizaje.
  • 5. Rediseño de recursos
    • Dar oportunidades de e-formación para e-formadores.
    • Guías prácticas de uso de TIC´s
    • Selección de herramientas académicas más que de oficina.
    • Simulaciones y ensayos.
    • Proceso de acompañamiento y asesoría prolongados, más allá de las clases para formación docente.
  • 6. Innovación en comunidades docentes de Aprendizaje
    • Experimentar personalmente el manejo de las nuevas herramientas y métodos durante su proceso formativo.
    • Practicar con las opciones extendidas de los recursos innovadores.
    • Mantener un aprendizaje continuo a través de los nuevos sistemas.
    • Integrar comunidades de docentes que aprenden en comunidad. – redes académicas.
  • 7. El maestro en las redes de colaboración
    • Al nivel del maestro individual se debe dar una transición:
      • … de trabajar y aprender solo, bajo la creencia de que la producción del conocimiento pertenece a otros,
      • … hacia una concepción radicalmente diferente, donde, ve como natural, la co-producción con colegas como parte de su desarrollo profesional, y lo aplica así mismo con sus estudiantes.
      • (OCDE 2000).
  • 8. Resultados esperados para docentes Innovadores
    • Sabe cuando, cuándo no y cómo usar las TIC´s al tratar su tema.
    • Define cómo usar las TIC´s para enseñar a toda la clase, a subgrupos o a individuos.
    • Utiliza las TIC´s para planear las clases y sus recursos.
    • Innova en la forma de evaluar sus estudiantes.
    • Aprende cómo las TIC´s pueden ser utilizadas por el maestro para mantener la actualización, compartir las mejores prácticas y reducir la burocracia.
  • 9. Experiencias Innovadoras.
    • Conceptos Guía en la incorporación de tecnologías .
    • Redes de Conocimiento
    • Aprendizaje Colaborativo
    • Interculturalidad
    • Construcción de Escenarios Pedagógicos
    • Gestión Administrativo – Pedagógica
    • Interacción e Interactividad con los estudiantes
  • 10. Casos de aplicación en la UPN
    • Apoyo en cursos, seminarios, sesiones, que se trasmiten por Videoconferencia a nivel nacional e internacional a las diferentes Licenciaturas, Maestrías y Doctorado. (vía Internet)
    • Clases por Videoconferencia en el Desarrollo Educativo
    • Exámenes Profesionales de las Maestrías de las Unidades UPN de los Estados vía Videoconferencia.
  • 11. Sugerencias para la acción
    • Fomentar la realización de programas innovadores tipo e-formación para e-formadores.
    • Establecer planes de fomento a la creación de métodos que permitan a los formadores el practicar los enfoques académicos con la mediación de nuevas herramientas y contenidos digitales.
  • 12. Sugerencias para la acción
    • Reforzar e interconectar las diferentes infraestructuras informáticas de forma que puedan servir mejor a los procesos de aprendizaje de los formadores.
    • Acordar estándares mínimos para contenidos destinados a favorecer procesos de aprendizaje, particularmente para comunidades en estado de pobreza o exclusión para mejorar la equidad de acceso en los procesos de formación.