Kvalitetsmeldingen og IKT-
satsing
Arbeidsseminar om digitale læremidler og læringssyn
Utdanningsforbundet, Oslo 19.11.2008
Avdelingsdirektør Øystein Johannessen
Kunnskapsdepartementet

Dagens tekst
• Kvalitetsmeldingen
• IKT i skolen
– Kunnskapsbasen
– Utfordringer
• Digitale læringsressurser
• Dokumentasjon
– http://www.slideshare.net/oysteinj/
– http://oysteinj.typepad.com/
2 Kunnskapsdepartementet

Kvalitetsmeldingen: Høye mål
• Lære mer
• Fullføre
• Trives og mestre
3 Kunnskapsdepartementet

Lære mer, fullføre, trives og mestre
• Lære mer
Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre
grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til
å delta i videre utdanning og arbeidsliv
Nasjonalt: andelen elever som presterer på
laveste kompetansenivå i de internasjonale
undersøkelsene i lesing og matematikk skal
ned
- Lokalt: andelen elever som presterer på
laveste nivå i lesing og regning ved de
nasjonale prøvene sammenlignet med det
nasjonale gjennomsnittet skal ned
4 Kunnskapsdepartementet

Lære mer, fullføre, trives og mestre
• Fullføre
Alle elever som er i stand til det, skal
gjennomføre videregående opplæring med
kompetansebevis som anerkjennes for videre
studier eller i arbeidslivet.
- Andelen som fullfører ordinær videregående
opplæring fordelt på yrkesforberedende og
studieforberedende opplæringsprogram skal
opp
- Andelen som oppnår planlagt kompetanse på
lavere nivå blant de som ikke gjennomfører
ordinær videregående opplæring skal opp
5 Kunnskapsdepartementet

Lære mer, fullføre trives og mestre
• Trives og mestre
Alle elever og lærlinger skal inkluderes og
oppleve mestring
- Andelen som trives godt skal opp
– Andelen som mobbes skal ned
– Øke andelen som får nok utfordringer i
skolen
– Andelen som oppgir at opplæringen er
tilpasset deres nivå skal opp
– Sikre faglige tilbakemeldinger
6 Kunnskapsdepartementet

Statsbudsjettet for 2009
• Videreutdanning og rektorskole (400 mill)
• Økt opptak lærerutdanning og
førskolelærerutdanning.
• Stortingsmelding om lærerutdanning
• Avskriving av studielån – språk og realfag
• Gratis læremidler i videregående (381 mill)
• Tidlig innsats (430mill)
– Forsterket opplæring i norsk/samisk og
matematikk
– Flere kartleggingsprøver
7 Kunnskapsdepartementet

IKT i kvalitetsmeldingen
• Riktig teknologibruk og kompetanse viktig for
kvaliteten i skolen
• IKT relevant for alle tre hovedmålene –
• Lære mer, fullføre: Digitale ferdigheter +
varierte undervisningsmetoder
• Trives og mestre: bekjempe digital mobbing,
legge tilrette for at elevene kan ta i bruk sin
IKT-kompetanse
• “Bruk av IKT i skolen er nødvendig for å
utvikle elevenes digitale ferdigheter og for å
sikre at alle elever tilegner seg digitale
ferdigheter uavhengig av tilgang i hjemmet.”
8 Kunnskapsdepartementet

IKT i kvalitetsmeldingen: Tiltak
• Oppsummere Program for digital kompetanse.
Komme tilbake til oppfølging av det.
• Etablere Senter for IKT i utdanningen i 2009
• IKT i underveis- og sluttvurdering
– Vurdere sentralt gitte prøver i digitale
ferdigheter på ungdomstrinnet
– Studere kjønnsforskjeller i effekter ved
bruk av IKT ved eksamen (testbedstudie)
• Kvalitetskriterier for digitale læringsressurser
• EVU i IKT integreres i den fagspesifikke etter-
og videreutdanningen
9 Kunnskapsdepartementet

IKT: Hva er Rikets tilstand?
• IKT er integrert i alle deler av skolen – både
administrativt og pedagogisk.
• Variasjon i IKT-bruk, men:
– Bruk i selve læringsprosessen kan øke.
– Fortsatt behov for å vinne kunnskap om nye
praksisformer ved hjelp av IKT
• Behov for mer kompetanse blant lærerne og
skolelederne
• Trenger mer forskning og evaluering om
hvordan IKT kan bidra til å forbedre
kvaliteten i skolen.
• God IKT-infrastruktur i norsk skole
10 Kunnskapsdepartementet

Rikets tilstand..
• 60% av norske lærere mener at IKT er et
viktig verktøy for å tilpasse opplæringen.
• Tilfanget av digitale læringsressurser er
bedre, særlig i videregående opplæring. Små
fag har et dårligere tilbud
• Norske elever har mye IKT-erfaring og høy
selvtillit
11 Kunnskapsdepartementet

Harnessing Technology Review 2008:
Rikets tilstand i UK
• En av fire skoler er IKT-modne. 13 % av
grunnskolene henger etter.
• ”Praksisunderskudd”: For mange lærere har et
begrenset pedagogisk repertoar mht bruk av
IKT.
• Engasjerte skoleledere, men klare forskjeller.
• Mange lærere bruker egenutviklede digitale
ressurser. Bedre tilgang. Bekymring mht
kvalitet på tilgjengelige digitale ressurser.
• Tilgang til internett hjemme varierer med
sosial tilhørighet.
• Kvalitet på infrastruktur er en barriere for økt
IKT-bruk
12 Kunnskapsdepartementet

13 Kunnskapsdepartementet

Digitale læremidler
• Utvikling av digitale læremidler må styres av
læreplanene
• Utviklingen skal være styrt av skolens
etterspørsel etter digitale læremidler.
• Staten bør sikre digitaliseringen av vår felles
kulturarv og gripe inn på områder med
markeds- eller systemsvikt
• Markedsaktørene må konkurrere på kvalitet.
Det er det eneste som gjelder
• Vi ønsker et mangfold av tilbydere.
• Sterkt fokus på krav og standarder, herunder
bruk av åpne standarder, merking av innhold
og universell utforming.
14 Kunnskapsdepartementet

15 Kunnskapsdepartementet

Sir Michael Barber, Bergen, 4.11.2008
16 Kunnskapsdepartementet

Takk for oppmerksomheten
• http://slideshare.net/oysteinj/
• http://oysteinj.typepad.com
• joh@kd.dep.no
17 Kunnskapsdepartementet